廈門小學數(shù)學老師招考心得

1、廈門小學數(shù)學老師招考心得 “數(shù)學是模式的科學”。小學數(shù)學中，數(shù)學概念、法則、性質(zhì)、規(guī)律、公式、數(shù)量關系等都可以視作“數(shù)學模型”，數(shù)學教學就是引導學生經(jīng)歷知識的生長過程，即建構“數(shù)學模型”的過程。下面由我為大家整理了關于廈門小學數(shù)學老師招考心得，供大家參考。#廈門小學數(shù)學老師招考心得1#“數(shù)學是模式的科學”。小學數(shù)學中，數(shù)學概念、法則、性質(zhì)、規(guī)律、公式、數(shù)量關系等都可以視作“數(shù)學模型”，數(shù)學教學就是引導學生經(jīng)歷知識的生長過程，即建構“數(shù)學模型”的過程。數(shù)學與生活天然地聯(lián)系在一起，數(shù)學*于生活，又應用于生活。公園里有數(shù)學、體育中有數(shù)學、購物中有數(shù)學、圖案中有數(shù)學、科技中有數(shù)學生活中處處有數(shù)學。數(shù)學

2、教學要讓每一位學生擁有一雙發(fā)現(xiàn)數(shù)學、欣賞數(shù)學的眼睛，引導學生用數(shù)學眼光觀察生活、思考世界。學生已有的經(jīng)驗和知識基礎是學生理解數(shù)學的基礎。教師要善于創(chuàng)設多樣的情境，為學生提供實物、圖、表等豐富的材料，讓學生嘗試用不同的情境去解釋同一個概念，從不同的角度去描述同一個問題，豐富學生對數(shù)學的理解。數(shù)學問題產(chǎn)生于數(shù)學情境，一個好的情境能激發(fā)學生的學習興趣與探究欲望。數(shù)學情境不等于生活情境，它可以是源于生活的有豐富現(xiàn)實背景的生活情境，也可以是源于數(shù)學自身的純數(shù)學的問題情境，還可以是源于其他學科的生活常識或科學探索類的情境。在數(shù)學情境的問題上，課堂教學中存在兩個問題，一是有的教師設置的情境不合理，有的情境偏

3、離教學目標，有的情境不能很好地引發(fā)學生的數(shù)學思考;二是有的教師不會用好數(shù)學情境，沒有發(fā)揮好情境的功能，使情境在使用中偏離了目標。要努力把數(shù)學課上得簡單、快樂，使數(shù)學課充滿生機與樂趣，使數(shù)學課成為學生學習創(chuàng)造的樂園。讓每一個學生都能體會“數(shù)學好玩”，讓每一個學生都能在數(shù)學學習中享受數(shù)學，讓每一個學生都擁有一個美麗的數(shù)學童年。數(shù)學課成功與否的一個簡單標志就是課堂上學生是否在“動腦筋”，也就是學生是否積極地思考數(shù)學，而不是被動地聽講、簡單地模仿和機械地記憶?！皢栴}是數(shù)學的心臟”，數(shù)學學習很重要的一個方面是學會“問”數(shù)學，要使更多的學生愿問、敢問、會問。教師要用一個個問題串起課堂，使學生的學習從問題開

4、始，經(jīng)歷探究問題、解決問題的過程，到產(chǎn)生或研究新的問題結束。教師的課堂智慧在一個個具體的教學行為中體現(xiàn)出來。當學生發(fā)表意見的時候，他能夠正確把握問題的實質(zhì);當課堂有精彩生成的時候，他能夠敏銳地捕捉最有價值的信息;當課堂氣氛沉悶的時候，他能夠妙趣橫生地調(diào)整教學;當學生的思路受阻的時候，他能夠引出一條新的通道;當學生無法表達清自己的意見的時候，他能夠引導學生說出來“節(jié)外生枝”是課堂的一份美麗，學生的一個動作和一句話，課堂里的一個偶發(fā)事件，甚至突如其來的“干擾”，都可以成為難得的教育資源。對于這些突然出現(xiàn)、稍縱即逝的課程資源，只要教師及時地搶抓并有效利用，運用教學智慧巧妙發(fā)揮，就能活躍課堂氣氛，使教

5、學充滿情趣、充滿活力、充滿智慧?！霸嚱獭笔且环N有“爭議”的教學，有很多人認為多遍的“試教”使“公開課”失去了本真的意義。其實，我認為本沒有“試教”，每一次教學都是真實的教學(當然，我們反對同一內(nèi)容對同一批學生的重復教學)，在不同班級中的教學怎么能說“試教”呢，應該更名為“多次教學”?！岸啻谓虒W”的目的是使教師更好地感悟?qū)W生，感悟課堂，積累教學實踐智慧，提升教學水平。有位詩人說：“熟悉的地方?jīng)]有風景”。我們很多教師也有這樣的感覺，每天上課、下課，好像也沒什么好研究的。其實，課堂是研究的最佳場所，教師處于研究的最佳位置，教師可以從一節(jié)課的對比，一個案例的解析、一次學生訪談、一個問題小調(diào)查開始進行研

6、究，研究要做得細、做得實，把教育教學中的點點滴滴的感悟記錄下來就是一份好的研究。于是，當你真正走進研究的時候，你會驚呼：這邊風景獨好!“課例研究”是一種適合教師的研究方式。“課例研究”使教師經(jīng)常處于一種反思狀態(tài)，有助于教學理論的內(nèi)化與實踐水平的提升，有利于提高教師形成敏銳的課堂觀察能力，有助于提高教師的自我監(jiān)控能力，有助于提高教師的課堂教學領悟能力。教師經(jīng)常開展“課例研究”，教學才會常教常新，教學才會變得鮮活有趣、充滿生機、充滿智慧。孩子的世界像神秘的海洋。走進孩子的世界，你能看到孩子的世界色彩斑斕，你能聽到孩子的“一百種語言”，你能感受到孩子心靈的美麗;走進孩子的世界，你能知道孩子每道錯題的

7、根源在哪里，你能知道孩子不喜歡數(shù)學的原因是什么，你能知道孩子的個性差異有哪些我們要學會“蹲下來”，走進孩子的世界。#廈門小學數(shù)學老師招考心得2#作為一名年輕的小學數(shù)學教師，通過聽課，我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化。也在不同方面顯現(xiàn)自己的不足，許多教學經(jīng)驗值得我們?nèi)W習去努力。通過幾位優(yōu)秀教師對學生的授課及其他老師的評課使我有了深刻的體會。一.上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境激發(fā)學生的學習興趣。老師是教學的引路人

8、，只有不斷地激發(fā)學生學習興趣，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題，最后才能得出認知的理念。二.在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師敢于放手讓學生自主探究解決問題的方法。在每一節(jié)課中，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。三.每節(jié)課都展示了

9、新課標的新理念.。通過一天的聽課學習使我對新課標有了更新的認識,即教師重視數(shù)學與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，注意內(nèi)容貼近學生生活實際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學生在數(shù)學學習中的主人地位，注意提供學生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學習方式，注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力;注意激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力?？傊瑪?shù)學教學中,遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題,教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。#廈門小學數(shù)學老師招考心得3#時間

10、如梭,我參加教導處工作已有兩年多時間了，回顧本學期的工作，我思緒萬千、感慨多多，每次在上課和對同事們的一些數(shù)學教育教學經(jīng)驗都取了碩果，雖說教無定法，但也規(guī)律，教數(shù)學更是如此，所以我覺得我應該把我的一些數(shù)學教育經(jīng)驗寫成總結跟大家分享，也是使自己在今后的教學工作中不斷的前進和完善自己。一、注重課前教材的認真研讀，做到了解全面、分析透徹。 認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對

11、該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。 學期前我對整冊書做了全面的了解和分析，注重知識的前后聯(lián)系，注意結合我所教的年級同學的年齡特點和學習習慣制訂了詳細的教學工作計劃。做到上好每一節(jié)課，搞清每節(jié)課的教學目標和教學重難點，注重和數(shù)學師就教學難點問題做詳細的分析，做到充分駕馭課堂。留意從教學輔導材料中取經(jīng)，吸取好的教育教學方法為我所用，注意寫好每一節(jié)課的教學反思。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩，力求將新課標理念滲透到課堂中來，力求讓學生能在寓教寓樂中輕松學數(shù)學，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。二、注意激發(fā)興趣，引導學生主動參與數(shù)學學習。興趣是最好的老師，如何引導學生有興

12、趣的參與到數(shù)學課的學習中來極為重要。本學期我利用生動形象的多媒體課件，創(chuàng)設情境，提出問題。利用實物教具，讓更多的學生感受到數(shù)學。在一些數(shù)學活動中引導學生自己動手制作觀察物體所需的模型，注重讓更多的學生參與到觀察物體的實踐中來。為學生提供生活場景，讓學生感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學*于生活，并且利用數(shù)學解決生活問題等等。為學生提供了主動參與合作交流的平臺。調(diào)動學生學習積極性引導更多的學生全方位全過程的參與到數(shù)學課的學習活動中來，以逐步形成學生的數(shù)學知識和技能為出發(fā)點，以形成學生基本的數(shù)學思想和方法為精髓。增強上課技能，提高教學質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生

13、的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上數(shù)學課，就連以前極討厭數(shù)學的學生都樂于上課了。三、 注重反饋，加強課后的練習與鞏固。所學知識要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠遠不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗出來。我在練習鞏固時注重個別輔導，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的開展練習。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細，要求學生能按質(zhì)按量的完成，對于沒有很好掌握的同學及時輔導，找出不足

14、與疏漏，及時補救。注意布置分層作業(yè)，針對不同的學生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動多方資源，開展家長和老師助學生、好學生幫助差學生的活動，使得課后的練習與鞏固得以有效的實施。虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽有經(jīng)驗和學科帶頭老師的課，做到邊聽邊想，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來和學科帶頭人來聽課，征求他們的意見，完善自己的數(shù)學教學方法。四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并

15、不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并及時的跟蹤其學習方法和學習習慣，及時的走上學習的正確道路上來。五、注重個別輔導，及時轉化學困生。在平時的教育教學中，教師應堅持以表揚鼓勵為主的正面教育，對于學困生做到多關心、不歧視

16、、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級體的關愛。認真研究造成其學習的困難的根本原因，堅持對癥下藥。利用課余時間進行個別輔導，開展學生間、小組間的互助互學活動，逐步讓一部分學困生隨著年齡的增長、理解力的增強逐漸進步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長成為學生時時刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營造良好的學習氛圍以爭取更大進步。六、建立一定的獎勵機制,促進學生積極向上。小孩子都愛聽表揚和喜歡物質(zhì)獎，特別對來自老師的獎，他們會覺得無尚光榮，老師只要覺得有進步的學生都要給予一定的口頭獎和物質(zhì)獎，為他們樹立榜樣，同樣也會使家長更關心教育自己的子女，做到家長和學校還有社會一起來關注孩子們的成長?？傊?，我的數(shù)學

17、教育教學工作還有不夠完善之處，教學經(jīng)驗還很不足，需要不斷向同行們請教學習。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，力求做一名好的數(shù)學教育工作者和數(shù)學教育管理者，把新課標精神落到實處，營造好熱愛學習數(shù)學氛圍，使學生在快樂成長中學習數(shù)學知識。#廈門小學數(shù)學老師招考心得4#我考的是青山區(qū)的小學數(shù)學老師，剛進入_時我選擇的是中學數(shù)學，模擬授課和說課之類的訓練都是中學數(shù)學，后來了解到武漢這邊中學數(shù)學老師招的不多，并且學歷要求也挺高，就一直在糾結，終于在實習前打定主意要留在武漢，所以我就決定考小學，因此實習就選擇了小學實習。說這個就是想告訴大家，剛開始猶豫選學段是正常的，你可以小學中學兩邊的模

18、擬授課都聽聽，選自己喜歡的。其實哪個學段不重要，重要的是你都有認真上課練習并且有取得進步。進入正題，怎么準備考編，以我個人經(jīng)歷來談談。實習實習很重要，一定要重視。第一，在實習時一定要多聽課。不管是不是你的指導老師的課，都要去聽，還有那種教研課，你在聽的時候可以學會很多東西，聽完還可以和指導老師交流交流，聽課的目的就是為了學習。第二，在實習時盡量多上幾節(jié)課。真正意義上的站上講臺，不僅能鍛煉膽量，還能暴露問題，暴露的問題越多，你才能改正取得進步。我實習學校雖然用的是北師大版教材，但那無所謂，優(yōu)秀的課和教材無關，是看教師怎么上，怎么處理。筆試說起筆試，真是慚愧，青山區(qū)招5個，前15名進面試，我18名

19、。我查完成績有深刻反思過問題，我就是栽在職測上了。事業(yè)單位考兩門，綜合應用能力和職業(yè)能力傾向測驗，淘寶上這個有配套的資料，可以買來看看。綜合說到底就是要記要背，肯定不止我一個是那種反復記不住，背了第二天就忘的人。沒關系，不要焦慮，其實書也是人編的，不必要每句都一字不漏，大致意思靠譜抓住重點就行，其實就是要言之有理。但是要注意的是答題一定要有條理，并且要寫好字，因為綜合都是大題，要讓閱卷人看的賞心悅目。職測一定要多刷題，不能盲目的刷。有幾點要注意，一是要嚴格控制時間。自己用手機定時，90分鐘100道題，中途有事就暫停一下。剛開始可能做不完，但是就是要訓練自己的做題速度，速度不上來，考試就玩完，特

20、別是在考試前幾天一定控制時間刷整套題，既是適應也是練手感。二是要有針對性刷題。刷完了幾套題后自己心里基本清楚了擅長哪個板塊和不擅長哪個板塊。那么接下來你就要分模塊練習，把擅長的那個板塊練的更加擅長，不擅長的練的慢慢有些進步，你就贏了。三是在考試時要合理規(guī)劃。拿到卷子別急著動手做，先掃一遍卷子和答題卡再動手，先做自己最擅長的，都不擅長的里面先做分值高的，一看就不會做的不要糾結，隨便蒙一個，繼續(xù)看下面一道題，連著記到都不知道，也不要慌，其實大家都不知道。面試我是替補后以最后一名進的面試，所以筆試成績不是很理想的也不要怕，哪怕抽到的課題自己沒有準備過也沒關系，要有信心，調(diào)整好自己的心態(tài)。我以自己的面

21、試準備經(jīng)歷來說，要注意幾點：一是要動手寫教案。剛開始你甚至可以百度，參照那些寫的優(yōu)秀的教案，要學習別人教案的優(yōu)點，并且多次以后你要懂得拿來用，變成自己的。前期可能很多同學會寫得很詳細，像是老師說的每句話都恨不得寫下來，但是自己一定要試著寫簡案，就是寫教學環(huán)節(jié)，其實教材的編寫就有一個教學環(huán)節(jié)在那里，但你要自己細分，然后填充，因為小學教材每一節(jié)的內(nèi)容很少。像青山區(qū)備課就30分鐘，寫詳案根本沒時間，并且試講時你只能拿自己的備課紙，所以你就要寫環(huán)節(jié)，做到心中有數(shù)，講完這個內(nèi)容，接下來我要講什么。而那些詳細的老師該怎么說的這些話，你可以在腦海里快速過一遍，一定要過一遍，。二是要開口講課。開口講課是有必要

22、的，因為試講規(guī)定了時間，那么你就要有意識的去感覺那個時間是多長，自己能講多少。像青山區(qū)15分鐘，武昌區(qū)就8分鐘，時間幾乎少了一半，那么你就要熟悉這個時間，不要時間到了你還沒講完，或者時間沒到你沒東西可講了。而且開口講課能暴露問題，你的同學會指出問題，你就可以針對性地改正。三是要看優(yōu)秀教學視頻。有的同學可能覺得平時教案寫的挺好，但是真正上課就不行了，那是因為教案“死”的，但是真正的課堂是活的?？催@些教學視頻，你能清楚地看到講師的動作、眼神，能聽到她的語氣、語調(diào)，像是最簡單的一句“請你來說”，不同的人就會有不同的效果，我們要做的就是看教學視頻的過程中學習，然后模仿。四是要有亮點設計。那么多人講同一

23、個課題，考官都要聽煩了，我試講時就發(fā)現(xiàn)有的考官頭都沒抬，那么如果這時你有亮點，就會吸引考官的目光，你的分就不會低。打個比方，我講的是六年級上冊倒數(shù)的認識，教材里有個想一想，問的是0有沒有倒數(shù)?這個地方就可以有亮點設計，不要自己告訴同學，你可以設計成班上同學出現(xiàn)分歧，并且是第一個同學說錯了，你不要評析趁勢問哪位同學有不同意見，然后組織討論，討論完請認為0沒有倒數(shù)的同學說出自己的理由來說服認為0有倒數(shù)的同學，多個理由可以請多個同學回答，這樣設計就是為了體現(xiàn)學生的主體性、小組討論、教師主導等，還能激發(fā)同學的主動參與和思考。像概念性的教學，概念里你不要自己說哪哪地方要注意，你可以設計成請同學來提醒大家

24、要注意什么，然后感謝他的提醒之類的。反正就是做到要有自己獨特的想法設計，你才能突出自己。最后祝大家得償所愿，你們都是最棒的!#廈門小學數(shù)學老師招考心得5#1.搭起師生心靈交流的彩虹橋假期里，不少家長給我打來電話，感謝我給孩子寫的操行評語，說孩子受到了表揚與肯定，很高興也有自信了。放下電話，我也不禁滿心歡喜，覺得自己做了一件很有意義的事。每逢期末，不少班主任視寫學生操行評語為負擔，寫出的評語如醫(yī)生給病人開出的病歷，千篇一律地以“該生尊敬老師”開頭，口吻居高臨下，態(tài)度冷淡，模式固定，學生不愛看，效果欠佳。其實，操行評語不僅僅是評價學生，也是一面鏡子，無聲地折射出對教師的評價，反映了教師的學識素養(yǎng)。

25、一則好的操行評語，是一份營養(yǎng)豐富的精神食糧，讓學生受益終身。我把寫評語當作與學生心靈交流的一座彩虹橋，改以第二人稱的方式，通過充滿情感、極富個性的語言和學生進行交流，真誠贊揚他們的進步和優(yōu)點，委婉地提示存在的不足，告之努力的方向，收到了良好效果。針對學生自我意識逐漸增強、渴望被賞識的心理，我總是極力尋找他們身上的閃光點，學生哪怕有了一丁點進步，我都會毫不吝嗇、不遺余力地送上自己的贊美之詞，肯定其進步，贊揚其可貴之處，鼓勵他們繼續(xù)努力。如“你是一個樂于助人的好學生，老師和同學們都樂意和你在一起”、 “你的字寫得很漂亮，你的朗讀最深情，老師很喜歡”、“在老師眼里，你聰明、伶俐、可愛，有著強烈的上進

26、心，還是老師得力的小幫手”,是我寫給許多學生的評語。有時候，我還會畫上一張笑臉或者描一朵小紅花，以示對學生的鼓勵，給他們一份驚喜。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要-總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。學生操行評語，不僅成為我與學生進行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學生的同時教育了自己。ne_tpage2.巧用“糊涂”提高教育教學效果著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“孩子愈少感到落在自己頭上的教育設想，教育效果便愈大。把自己的教育意圖隱蔽起來，是教育藝術十分重要的因素之一?！苯處熢谔幚斫逃虒W過程中出現(xiàn)的問題時，不妨“糊涂”一些，收到

27、的效果也許會更好。識字寫字，一直是小學低年級語文教學的難點。為了讓學生更好地識字，掌握寫字的方法，我結合學生喜歡模仿、樂于當老師的心理，在教學中故意裝“糊涂”,在學生經(jīng)常出錯的地方，故意讀錯或者寫錯，讓學生抓抓老師的“小辮子”,引導學生探究問題、解決問題。學生們都很興奮，會很認真地傾聽我所說的每一句話，讀的每一個字，仔細觀察我所寫字的一筆一劃，一發(fā)現(xiàn)錯誤便會高興地舉手發(fā)言，有時還會迫不及待地直接予以糾正。在學生大聲地演讀和嚴肅認真的板書中，我會很“糊涂”地承認錯誤，加以改正。通過這種方式，學生識字寫字的能力有了大幅的提高。培養(yǎng)低年級學生良好的行為習慣是班主任的一項重要職責。我所帶班級有一個男生

28、很粗心，多次教育也不奏效。有一次，我特意安排他當值日小組長，負責打掃和檢查教室衛(wèi)生，他卻忘記了自己的職責，放學后跑到操場上打球去了。得知這一消息后，我裝作剛好從操場經(jīng)過的樣子，很隨意也很驚奇地問他：“你今天這么快就完成了衛(wèi)生?真不錯，等會老師和你一起去檢查檢查?！彼敃r很不好意思，待我走后便偷偷地跑回教室認真打掃衛(wèi)生。后來，我又特意安排他當了幾次值日小組長，也經(jīng)常會“偶爾”遇到他，“隨意”地問起衛(wèi)生打掃情況。幾次下來，他進步不小，粗心大意的毛病慢慢改正過來。教育過程的實質(zhì)，是師生之間心理良性互動的過程。教師在教育過程中要巧妙運用各種方式方法，有時不妨“糊涂”一些，在嚴肅中增添策略，在認真中加點

29、靈活，以間接、含蓄的方式讓學生形成積極愉悅的情感體驗，在無意識狀態(tài)下接受教育信息，從而收到潤物無聲、事半功倍的效果。3.語文教學中要注重創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，創(chuàng)新教育一直倍受社會各方面關注。小學語文是一門極易激發(fā)想象和培養(yǎng)創(chuàng)造思維的基礎學科，其課堂教學應成為實施創(chuàng)新教育的主渠道和主陣地。充分挖掘教材中蘊含的創(chuàng)新因素。小學語文教材中，不少課文蘊含了豐富的創(chuàng)造因素，有的很明顯，有的則較為隱蔽，這就要求教師要積極引導學生去挖掘。如在講授稱象一課時，針對班上學生的年齡特點，我讓他們反復閱讀后，圍繞“曹沖說我有個辦法”這句話進行思考，分組討論有沒有更好的辦法。小學生一下子說出了許多辦法，有的說

30、石塊太重，可以用沙子代替;有的說讓人站到船上更簡便。小學生通過想象，其思維空間得到了擴展，創(chuàng)新意識也得到了培養(yǎng)。積極營造鼓勵學生創(chuàng)新的良好氛圍。實踐證明，只有讓學生處于一種無拘無束的狀態(tài)，他們才會盡情地自由表達與參與。這就需要教師千方百計地保護學生的好奇心，充分相信學生的創(chuàng)造才能，尊重他們，給予他們更多的鼓勵，不能動輒批評學生“胡說”,指責其所講為“無稽之談”,甚至認為學生“故意搗亂”.教師只有不斷地激發(fā)學生探究的興趣，肯定他們一點一滴的發(fā)現(xiàn)，這樣才會激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。緊密聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師應打破課文與生活之間的壁壘，尋找課文內(nèi)容與學生的最佳結合點，把學生帶進與課文內(nèi)容相應的生

31、活情境中，讓他們在體驗中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。如在教學坐井觀天時，我先讓學生討論“為什么青蛙看到的天只有井口那么大”,接著讓他們用一張白紙卷成紙筒看東西。通過親身體驗，學生思維的閘門頓時打開，很容易就理解了課文意思，也明白了如何結合生活實際去觀察問題、分析問題。4.小學生自我教育能力的培養(yǎng)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，真正的教育是促進自我教育的教育。作為一名小學班主任老師，我非常重視對學生自我教育能力的培養(yǎng)，努力讓學生在自我評價、自我體驗和自我控制的過程中，形成良好的思想品德和學習習慣。一是讓學生當家作主。盡管所帶班級學生年齡小，但我很尊重他們的主體地位，注意發(fā)揮他們的主觀能動性，努力讓

32、他們體驗自我價值實現(xiàn)后的情感滿足。如舉辦“今天我當班長(組長)”活動，由學生自己安排班(組)上的事情，對班上同學在學習、紀律、鍛煉、衛(wèi)生、文明等方面進行評比，每周評出“學習之星”、“衛(wèi)生之星”等。學生們爭當主人，學會了對自己進而對同學、小組、班級負責，學會自我控制與協(xié)調(diào)各方，增強了自我管理、自我教育的能力。二是抓好活動載體。小學生良好行為習慣和思想品德的養(yǎng)成，是一個從不自覺到自覺、由他律到內(nèi)化的過程。我注意將教育寓于形式多樣、豐富多彩的活動中，培養(yǎng)小學生的自我教育能力。如開展身邊的小科技、環(huán)保天天行、奉獻愛心等活動，學生通過參加活動，各方面得到了鍛煉，也學會了自我教育、自我完善。三是注重榜樣激

33、勵。榜樣的力量是無窮的。長期的班主任實踐告訴我，讓學生找到學習榜樣，非常有利于他們的自我教育。除了挖掘課文中的一些“榜樣”外，我讓學生自己收集并講述古今中外偉人名人的故事，讓他們從中受到啟發(fā)。同時，讓學生們互評“我身邊的榜樣”,發(fā)現(xiàn)身邊同學的閃光點，學習他人的長處。通過這種活動，既增進了學生之間的交流與理解，讓他們體驗到了被尊重的感覺，也讓學生學會了如何才能不斷完善自己、提高自己。5.如何培養(yǎng)學生的語感語感是語文能力的基礎，是構成一個人語文素質(zhì)的核心因素。語感的高低，決定著語文能力的高低和審美能力的雅俗。培養(yǎng)語感有利于提高學生的理解力，發(fā)展學生的認識水平。對于剛進入學校的小學一、二年級學生，如

34、何培養(yǎng)他們的語感呢?一要多聽。小學低年級學生識字不多，因此培養(yǎng)他們的語感，應首先從聽開始。教師不妨多范讀或者聽錄音范讀，范讀者語句的停頓、音調(diào)音色的變化等，能較好地反映文學的形象、作品的思想與情感，或喜愛、贊美，或悲傷、憤怒，這樣學生的思路也會跟著教師的語言、情感走，對*有了一個初步印象，也培養(yǎng)了對語言的感受能力。二要多讀。古人云“書讀百遍，其義自見”.讀，是訓練學生語感的重要實踐。小學語文課標提出，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。小學語文教材中有許多語言精美、內(nèi)涵豐富的課文，教學中應充分利用它們作為語感材料，指導學生調(diào)動多種感官，潛心誦讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律，這樣學生讀得多了，積累得多了，語感也就越來越豐富了。學生在學習課本之余，可以通過大量閱讀一些經(jīng)典童話、故事、百科全書等，加強對語言作品理解和領悟，開闊視野，豐富情感，積累語言材料。學生從字