2021年小學(xué)語(yǔ)文《望月》說(shuō)課稿

1、小學(xué)語(yǔ)文望月說(shuō)課稿 望月是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第五單元的一篇課文，這是一篇散文，寫的是“我”在甲板上欣賞月亮?xí)r，聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩(shī)句以及外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象， _文筆生動(dòng)活潑，聰明好學(xué)，愛(ài)幻想的小外甥的形象躍然紙上，文中的對(duì)話很多，也很適合指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。因此，我們組選擇這課為本次教研活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。 根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)，結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我們將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為： 1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 2、體會(huì)欣賞描寫目光的句子和理解品析描寫小外甥對(duì)月亮獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。 3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激

2、發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái) _和反映世界。 課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。根據(jù)課標(biāo)精神和教材特點(diǎn)以及學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，將學(xué)生分為6個(gè)小組，讓他們根據(jù)自身特點(diǎn)自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)伙伴，引導(dǎo)他們以自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)他們?cè)谧灾鳌⒑献?、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，加深理解，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到熏陶使語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到提高。 根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，為貫徹新課標(biāo)的精神，我們將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分為如下幾步來(lái)設(shè)計(jì)： （

3、一）談話中設(shè)疑 課始，教師揭題后讓學(xué)生圍繞課題說(shuō)說(shuō)你最想知道什么？然后讓學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自讀課文，初步感知課文內(nèi)容，理解文章脈絡(luò)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理論，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的熱情，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲。 （二）初讀課文，整體感知 1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、讀完后交流讀書收獲，文中誰(shuí)給你留下了深刻的印象？你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子？ 3、從哪此地方可看出他愛(ài)積累？哪些地方寫他愛(ài)幻想？ 4、生再讀課文，找出相關(guān)內(nèi)容并讀出來(lái)，這樣不僅檢查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知，也檢查讀書情況，一舉兩得。 （三）質(zhì)疑問(wèn)難，以學(xué)定教 （1）質(zhì)疑 由于學(xué)生基礎(chǔ)不同

4、，所以提出問(wèn)題的水平高低也不一樣，有的問(wèn)題是學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀書開(kāi)動(dòng)腦筋提出來(lái)的具有很高的研討價(jià)值，往往理解整篇課文的最佳切入點(diǎn)，教師要善于把這些問(wèn)題進(jìn)行 _，引導(dǎo)他們自讀、自悟、自得。 （2）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 小組選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)并說(shuō)說(shuō)打算怎樣完成這一目標(biāo)。 （3）小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo) （4）匯報(bào)展示 在這一個(gè)大環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我們把學(xué)習(xí)的自 _還給了學(xué)生，讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組根據(jù)自身特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行再朗讀，再領(lǐng)悟，然后相互交流，充分發(fā)表意見(jiàn)和匯報(bào)展示，這樣學(xué)生在讀書過(guò)程中，個(gè)性得到了尊重，提高了個(gè)體學(xué)習(xí)的能力，既培養(yǎng)了學(xué)生善于從別人身上取長(zhǎng)補(bǔ)短的.好習(xí)慣和全面考慮問(wèn)題的能力，以發(fā)揮了群體的 _功能，達(dá)到了在合作中探究，在探究中提高的目的。 （四）總結(jié)作業(yè) 課后收集描寫山水星月等詩(shī)句，比比誰(shuí)積累的多，這一作業(yè)設(shè)計(jì)不僅是課外的延伸，也激發(fā)了學(xué)生積累的興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于主動(dòng)積累的習(xí)慣。 各位評(píng)委，以上是我們這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，主觀上我們力求體現(xiàn)“在教學(xué)中以學(xué)生的發(fā)展為本，使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中