如何評價學(xué)生的閱讀能力

1、.如何評價學(xué)生的閱讀能力寶雞高新區(qū)天王鎮(zhèn)八廟小學(xué) 關(guān)建勤長期以來閱讀都被認(rèn)為只是接收信息的單向活動。評價單一，缺少互動，學(xué)生對閱讀缺乏興趣，產(chǎn)生厭倦的情緒，從而影響閱讀能力的發(fā)展，導(dǎo)致閱讀能力低下。究其原因之一，是以往的評價偏重于學(xué)生的終結(jié)性考試成績，而忽視對學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)過程的評價激勵。不當(dāng)?shù)脑u價導(dǎo)致學(xué)生失去了閱讀的熱情和興趣，也失去了閱讀的動力，可見評價影響著學(xué)生的閱讀能力發(fā)展。有效的評價應(yīng)該是能促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，而不是讓學(xué)生感到評價是索然無味的學(xué)習(xí)壓力。我們應(yīng)把評價發(fā)展的意識貫穿于閱讀教與學(xué)的過程，以發(fā)展眼光看待學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，不但要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的動機(jī)，還要發(fā)

2、展學(xué)生閱讀能力，從而真正實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提高和躍進(jìn)。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“通過評價，使學(xué)生在語文課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用能力的全面發(fā)展?！币栽u價促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展是課標(biāo)中評價的基本理念。發(fā)展性評價基于一定的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生閱讀能力發(fā)展性評價旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提高。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評價的目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得成功感?！边m當(dāng)?shù)脑u價則可幫助學(xué)生看到自己的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生對閱讀的喜愛。評價有效，還能加深學(xué)生對閱讀的理解，達(dá)到預(yù)期的發(fā)展效果。學(xué)生體驗到成功，在各自不同層次上感受到肯定和鼓勵，有了

3、學(xué)習(xí)興趣就會渴望下一次的閱讀實踐。 發(fā)展性評價更關(guān)注學(xué)生的個性和諧發(fā)展，突出學(xué)生個性的健康持續(xù)發(fā)展。著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，讓學(xué)生最大程度地接受評價結(jié)果，從而讓評價的功能得到充分的發(fā)揮，有效地提高閱讀能力和興趣。 要提高學(xué)生的閱讀水平首先要先了解閱讀的心理過程。心理語言學(xué)家認(rèn)為：“有效的閱讀并不信賴于對所有語言成份的精確辨認(rèn)，而在于能否用輸入信息中盡可能少的線索作出準(zhǔn)確判斷?！碧岣邔W(xué)生的閱讀能力，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會多種閱讀方法，提高閱讀速度，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 評價應(yīng)建立開放、寬松的評價氛圍，實現(xiàn)評價主體的多元化是新課程評價改革的基本理念。發(fā)展性評價要求使用多種指標(biāo)，從多種渠道，如學(xué)生本人的自我評價、學(xué)生相互之間評價或組際間的評價、教師評價和家長評價相結(jié)合的形式進(jìn)行。 教師的評價具有權(quán)威性，教師應(yīng)是引導(dǎo)者、組織者、參與者、指導(dǎo)者、點撥者。教師的作用重在激勵。評價在考慮學(xué)生的個性發(fā)展和思維創(chuàng)新的同時，還應(yīng)涉及并啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，幫助學(xué)生運用各種途徑、方式表達(dá)自己的思想，提高閱讀能力。 發(fā)展性評價中的反饋環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、引發(fā)學(xué)生的閱讀動機(jī)、促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提高有著重要的作用。通過評價，學(xué)生能夠了解自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看到自己的成