教育心得之成長(zhǎng)教育應(yīng)先于成才教育

1、 教育心得之成長(zhǎng)教育應(yīng)先于成才教育知名教育專家心得：成長(zhǎng)教育應(yīng)先于成才教育上周五，沙區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校請(qǐng)來(lái)國(guó)家基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)中心社區(qū)與家庭教育研究所副所長(zhǎng)金琰，與全區(qū)數(shù)百名優(yōu)秀教師對(duì)話，主題是：幸福，從回家開(kāi)始。“校長(zhǎng)們的手機(jī)24小時(shí)開(kāi)機(jī)，生怕學(xué)生出意外、家長(zhǎng)告狀；很多學(xué)校已經(jīng)拆掉的圍墻又建起了，一所小學(xué)竟然有5名保安守著；豆瓣網(wǎng)上，父母皆禍害的討論組聲勢(shì)浩大；我的工作組在山東濰坊對(duì)萬(wàn)名老師做過(guò)家庭咨詢，發(fā)現(xiàn)大量的親子關(guān)系問(wèn)題都來(lái)自于教師家庭”是什么讓教育如此劍拔弩張？是什么讓老師、家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)繃緊神經(jīng)不敢放松絲毫？是什么讓教育成為整個(gè)社會(huì)關(guān)注的核心問(wèn)題？所以，沙區(qū)“陽(yáng)光幸福和諧”工程之“家

2、庭教育專業(yè)化”培訓(xùn)項(xiàng)目啟動(dòng)之時(shí)，記者對(duì)話金琰，試圖尋找我們想要的答案。教育專家也遺憾忽略了女兒的青春期去年，金琰的女兒以優(yōu)異成績(jī)考上英國(guó)一所著名高中，半年后，卻非要休學(xué)，這一度成為金琰心里的疙瘩。“很難想象吧，有人說(shuō)，你是教育專家啊，怎么也會(huì)有解決不了的問(wèn)題？我想說(shuō)的是，我的確忽略了孩子成長(zhǎng)過(guò)程里很多珍貴的時(shí)段，現(xiàn)在說(shuō)后悔，已經(jīng)來(lái)不及了。”5年前，金琰開(kāi)始做課題研究，每年在家的時(shí)間不超過(guò)50天，這正是女兒的青春期階段，女兒米的個(gè)子，170斤的體重，幾乎是以每年20斤的重量往上長(zhǎng)。“后來(lái)，她告訴我，自從肥胖以來(lái)，她一直沒(méi)有抬起過(guò)頭。而我看到的是，一個(gè)始終梗著脖子的驕傲女孩。我去和別人的家長(zhǎng)溝通，

3、卻沒(méi)有人和我的女兒溝通，的確是忽略了！”曾經(jīng)一度，金琰以為這種忽略是尊重的表現(xiàn)?！芭畠焊嬖V我想出國(guó)，我說(shuō)，想好了你就去做，于是女兒籌備起考取國(guó)外的高中，并且順利考上了；辦護(hù)照時(shí)出了點(diǎn)問(wèn)題，一個(gè)多月后才去報(bào)到，耽誤了課程，孩子由此開(kāi)始了極其不適應(yīng)的異域生活?！边^(guò)了一陣子，女兒鼓起勇氣和金琰說(shuō)：“我思前想后，決定休學(xué)一段，實(shí)在受不了這里的日子，等我準(zhǔn)備好了再來(lái)?！甭?tīng)了這句話，金琰心頭一抖，和女兒談了一次：“出國(guó)這件事情是你選的，媽媽尊重你嗎？”“尊重，但是太尊重了！”金琰的高血壓當(dāng)場(chǎng)發(fā)作，“太尊重了也是問(wèn)題？當(dāng)媽媽有多難？管多了被稱為約束，管少了被稱為缺失？這個(gè)度，多難把握？”孩子常說(shuō)“煩死了”家

4、長(zhǎng)就該警惕了“提起家教，大家能想到什么？”在沙區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，金琰拋出這個(gè)問(wèn)題，盡管臺(tái)下坐著的是沙區(qū)各學(xué)校的優(yōu)秀教師，但大家的回答仍沒(méi)有什么新意“補(bǔ)課”?！笆前?。”金琰感慨，“多年以來(lái)，我們習(xí)慣了把家教定義為學(xué)習(xí)?！毖芯苛艘惠呑咏逃?，她卻說(shuō)，到了42歲這一年，她發(fā)現(xiàn)越來(lái)越不懂教育了?！氨热?，青春期是很美好的時(shí)期，但是家長(zhǎng)統(tǒng)統(tǒng)把它定義為叛逆期。越來(lái)越多的初中孩子回到家經(jīng)常說(shuō)的一句話就是別惹我，煩死了！”如果這樣的話常常被孩子掛在嘴邊，家長(zhǎng)們就要警惕了，你和孩子的交流夠嗎？金琰說(shuō)，她最大的感觸是給初中生家長(zhǎng)做報(bào)告時(shí)，臺(tái)下都是愁眉苦臉，家長(zhǎng)抱怨：“孩子真不聽(tīng)話，你讓他往東，他一定會(huì)往西！”而金琰認(rèn)為：“因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子有了自己的判斷，而你卻一定要讓他干這干那。試問(wèn)，到底是誰(shuí)叛逆了誰(shuí)？”金琰有一位朋友，致力于在學(xué)生中推廣公益的青春期教育課程。有一次，家長(zhǎng)們帶著孩子來(lái)了，但聽(tīng)到老師講的是青春期心理，一半人離開(kāi)了，因?yàn)樗麄冇X(jué)得“這課沒(méi)用”。后來(lái)，老師圖示生理器官，家長(zhǎng)們馬上起身抗議，認(rèn)為不能給孩子傳授這些東西，甚至現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生了沖突。金琰感慨，盡管父母?jìng)儼k了一切優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境，卻無(wú)法彌補(bǔ)心靈溝通的缺失。她舉