初中語文第11課《竹林深處人家》教案(語文版初一上)

1、第 11 課竹林深處人家教案（語文版初一上） doc 初中語文?竹林深處人家 ?教案執(zhí)教者：肖永全重點(diǎn)：了解作者抓住特點(diǎn)的寫法。難點(diǎn)：體會移步換景寫法的特點(diǎn)。教學(xué)課時：二課時。第一課時一、教學(xué)目標(biāo)熟悉課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。理清課文層次，找出各層次之間過渡的語句，理清作者的思路。二、教學(xué)過程一導(dǎo)入新課竹子， 是令人喜愛的一種具有觀賞和有用價值的植物，我們在許多繪畫， 攝影作品中都見過她的倩影，當(dāng)你來到竹海之中是如何樣一種感受呢？今天讓我們一起從一篇散文中的竹林深處，體會身在竹海之中的意境，一起分享竹了給我們帶來的美的愉悅。二閱讀要求1先觀賞文中插圖，增強(qiáng)感性認(rèn)識，然后閱讀課文，熟悉內(nèi)容。

2、2找出文中表示移步換景的銜接語句，理清作者思路。三落實(shí)生字、生詞。四分析課文提咨詢： 本文寫竹林， 采納了回憶的手法來寫， 表現(xiàn)了作者對當(dāng)年的竹鄉(xiāng)所見、所聞、所感，這種以回憶寫景的手法好處是什么？回答： 講明作者對當(dāng)年的竹鄉(xiāng)之行印象深刻，難以忘懷， 也反映作者對江南竹鄉(xiāng)及生活在竹 的勤 、淳樸的村民的一往情深。老 提示： 本文共 8 個自然段， 我 重點(diǎn)看本文的第一部分， 第 5 自然段才寫到竹林深 人的活 ，而在第 1 4 自然段，作者用了大量筆墨寫竹海、竹 中無 無 、深不可 、密不 底，作者如此安排文章的描寫 序用意是什么， 同學(xué) 。學(xué)生分 ，老 把各 意 集中后整理 。教 點(diǎn) ：作者用

3、大量筆墨四段文字寫竹林，寫它 的無 無 、深不可 ，用意在于通 具體描畫竹子豐收的景象， 后文寫竹林深 的人家， 寫他 豐收的 笑作 ， 作者并不是 地 寫景而寫景， 而是通 寫竹林景色， 寫竹海無 ， 來表 出竹 的漂亮富 ，而且也與文 深 二字切合。提咨 ：從第一自然段到第四自然段，作者從不同 角來描寫茂盛的竹林，同角度看，作者的感受卻不盡相同，文中先從什么角度寫竹海，重點(diǎn)寫了什么？同一竹海， 從不回答： 先寫從 望， 第一自然段中有 望去一句，感受。要 寫 望竹海 人的一種整體提咨 ：寫 望都望 了什么？具體找一找哪些 句寫 望所得？回答：如一 幾座山 看起來全被竹的海洋埋住了。寫竹子多

4、而茂盛。提咨 ：除了突出多、密， 寫了什么？回答： 當(dāng)年一 吹 的 候就意味著它是 深沉的。寫竹海在 中 、波 的氣概。提咨 ：寫 種 中竹林的景象，扣住了文中的一個 ，那個 是什么？回答：竹海。教 點(diǎn) ： 文第一自然段，作者的 看角度是 望，與 望的角度相吻合， 作者先寫整體感受， 了突出整體感受， 作者把竹林與大海 系了起來，先寫竹海的 敞 大： 從山麓一直到山 看起來全被竹的海洋埋住了。 再寫竹海波濤起伏的氣概： 竹海上涌著暗浪， 一浪推著一浪， 一直涌到 些 切的比 和杰出 致的描畫， 寫出了竹海的 廣、深沉， 人無限的遐想。提咨 ： 第二自然段， 一自然段作者的 看 角 生了如何 的

5、 化？ 看的 果是如何 的？回答： 第二自然段寫深入林海去， 角有了 化，由 望 成了近 ，和竹林的距離更近，身在竹林中， 其真面目。更具體地寫出了竹林的茂盛。提咨 ：近看的感受，作者是如何 表 的？用了哪些比 ？回答： 先寫走在兩旁高大的竹林密得不 底的小徑上，由于密林覆蓋了路的上空，盡管陽光猛烈，卻 毫感受不到，看起來是在竹海的海底隧道里走 。提咨 ：那個比 多么新 ，感受多么奇異，另一 比 呢？回答： 有 看到前面一 像屏 一 的竹 住了去路 有點(diǎn)柳暗花明又一村的味道。老 點(diǎn) ： 同是描寫竹林， 不同 人的感受炯然不同，第一自然段寫 望，第二自然段寫近 ，同 突出了竹林茂盛、 敞， 望重

6、點(diǎn)寫竹海的雄壯壯 ，近 寫竹林的深不可 ，同中有異，異中有同。提咨 ： 第三自然段， 哪一句寫 角的 化， 所 之景的 境特點(diǎn)是如何 的？ 一段重點(diǎn)寫竹林的什么特點(diǎn)？回答： 寫 角 化的句子是來到一 高的竹 。 境特點(diǎn)是四面高中 凹的山地，竹林的特點(diǎn)是密不 底。提咨 ：哪些 句是寫竹 所 ？回答：除了竹子， 依舊竹子， 前面是一座接一座的山因 你能看到的只是竹子，那 密的竹林， 直找不出一點(diǎn) 次，看起來整個大自然確 是竹子構(gòu)成的。教 點(diǎn) ： 三次寫竹林， 作者在描畫所 景物 ， 采 了移步 景的寫法， 描寫有 次，使 者看起來隨作者一起移 ， ，身 其境，先從 寫竹林，突出它的無 無垠，再從近

7、 寫竹林， 表 它的深不可 ， 最后從高 寫竹林， 描畫它的密不 底，移 路 和 看角度，所 所感寫得清晰，具體，井然有序。老 略 第四自然段。五板 竹林深 人家黃蒙田一 寫竹海之景 望：無 無 近 ：深不可 移步 景四顧：密不見底六作業(yè)：完成課后練習(xí)一、二題。第二課時教學(xué)目標(biāo)1在上節(jié)分析寫竹海部分的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析第5 7 自然段。2總結(jié)全文。三、教學(xué)過程一復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容1本文寫林海之景的視角有什么變化？2作者寫竹林的特點(diǎn)是什么？二分析課文第5 7 自然段教師提示：上文我們重點(diǎn)分析了本文寫竹海之景部分,同時分析得出作者寫竹海之景意在為后文寫竹海人家, 寫竹農(nóng)豐收的歡樂做鋪墊.本文重點(diǎn)是寫山村人

8、家,寫竹農(nóng)豐收的歡樂,有了課文前半部分寫景的烘托鋪墊,后半部分寫竹鄉(xiāng)的漂亮富饒和寫竹農(nóng)豐收后的歡樂,就顯得十分充實(shí)、自然。提咨詢：讀了第5 7 段，竹鄉(xiāng)人家生活在一種如何樣的環(huán)境氛圍中？回答：祥和柔和 、歡樂輕巧 、勞碌 (忙碌 )。提咨詢：體會一下這三個自然段在安排材料時步步深入、引人入勝的特點(diǎn)。回答： 如第七自然段中寫到竹鄉(xiāng)后， 先寫聞其聲， 再寫見其人。又如第七自然段中寫到離開之際時先寫女小孩們的歡笑聲， 再寫她們終于撥開竹林顯現(xiàn)了， 從中可見作者的精心設(shè)計(jì)與構(gòu)思，從而增強(qiáng)了對讀者的吸引力。教師提示： 這三段中有關(guān)竹子的描寫專門有特點(diǎn)， 我們能夠從這三段中找出有關(guān)竹的描寫看看作者是如何樣

9、用精巧的描寫和嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)來表達(dá)對竹的喜愛，對竹、竹鄉(xiāng)人民的情感的。分組討論，老師歸納小結(jié)。例 1：在路邊，在空地上，在人家的門口，幾乎全晾著新奇的筍干和曬著黃色帶著斑點(diǎn)的竹箬。從色彩上寫竹林景物例 2：主人從門外抓一大把晾在匾簞里的鹽筍干來招待我們，又用山泉水沏上一杯碧螺春， 茶里面有一股幽香的新竹的氣息事實(shí)上， 那個地點(diǎn)連空氣也充滿了竹的幽香。 從氣味上寫竹林景物例 3：我們正在離去，突然傳來了女小孩們的歡笑聲。那聲音隱藏在竹林深處，看不見人聲音卻愈來愈近。從聲音上寫竹林景物學(xué)生發(fā)言也可從其他角度去查找，明白得，也能夠在前半部分中查找例句。教師點(diǎn)撥： 作者抓住竹子和與竹子有關(guān)的竹鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)去寫， 在寫竹海人家時， 抓住與竹和竹鄉(xiāng)生活有關(guān)的景物去寫：寫竹林的寬敞， 寫竹林的寧靜， 寫竹鄉(xiāng)的富饒漂亮， 寫山的歡樂，這些描寫既形象生動、貼切精當(dāng)， 又使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，使我們閱讀時， 有一氣呵成之感。三