六年級(jí)下冊語文復(fù)習(xí)教案

1、.六年級(jí)下冊語文復(fù)習(xí)教案漢語拼音（1課時(shí)）復(fù)習(xí)要求：1、 能認(rèn)讀漢語拼音的聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。2、 掌握拼音方法，能準(zhǔn)確、熟練地拼讀音節(jié)。3、 能默寫聲母、韻母和漢語拼音字母表。4、 能借助漢語拼音識(shí)字、正音、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。教學(xué)過程：一、 引入：孩子們，本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了，從這節(jié)課開始進(jìn)入我們本期的期末復(fù)習(xí)，這節(jié)課我們先復(fù)習(xí)最基礎(chǔ)的漢語拼音。二、音節(jié)的區(qū)別1、說到漢語拼音，你知道漢語拼音的音節(jié)分為哪幾類嗎？（零聲母音節(jié)、兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)）2、你知道的零聲母音節(jié)（沒有聲母的音節(jié)）有哪些呢？（安、歐、襖等）3、整體認(rèn)讀音節(jié)（不需要拼讀，把音節(jié)作為一個(gè)整體

2、來識(shí)記）有哪些呢？（出示小黑板，認(rèn)讀）4、兩拼音節(jié)由聲母、韻母相拼而成，三拼音節(jié)在聲母、韻母之間加上了介母。（讀一讀小黑板上的音節(jié)，說說聲母、韻母各是什么）背一背聲母表、韻母表5、練習(xí)：把下面的音節(jié)分類：ban gou jia tun zhi yuan ku i r6、在“ o e”開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面的時(shí)候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆時(shí)，要用隔音符號(hào)“ ”隔開，例如“po”。三、聲調(diào)的標(biāo)記 1、 漢語拼音的聲調(diào)有四種，分別是“陰平、陽平、上聲、去聲”，標(biāo)調(diào)可也有規(guī)則，你還記得嗎？ 2、聲調(diào)只能標(biāo)在音節(jié)中“ o e i u ”上，標(biāo)調(diào)的口訣是：“有標(biāo)在，沒找o e，i 、u一起標(biāo)在后” 3

3、、練習(xí)：請給下面的音節(jié)標(biāo)上聲調(diào)。（自已出） 4、有的字在詞語或句子中要讀輕聲。四、字母表1、讀一讀漢語拼音字母表2、背一背漢語拼音字母表3、練習(xí)：大小寫字母互寫。六年級(jí)下冊語文復(fù)習(xí)教案字詞句（8課時(shí)）第一部分：字詞復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)掌握本冊所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。正確運(yùn)用本冊中出現(xiàn)的多音字，復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。2、復(fù)習(xí)掌握本冊詞語表中的詞語，能寫出部分詞語的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語和將詞語分類，能根據(jù)語言環(huán)境正確運(yùn)用詞語。課時(shí)安排：5課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 學(xué)生用的題單教學(xué)過程：第一、二課時(shí)一、 談話引入同學(xué)們，你注意到這一學(xué)期

4、我們一共學(xué)習(xí)了多少個(gè)生字嗎？要掌握這些生字可不簡單，今天我們就來比試比試，看誰讀得準(zhǔn)、寫得對、用得好。二、 字音復(fù)習(xí)1、 出示一組要求認(rèn)識(shí)的生字，請學(xué)生讀，注意提醒讀準(zhǔn)字音。2、 提醒生字中最容易錯(cuò)的字音是：平翹舌音、邊鼻音、前后鼻音3、 練一練。（題目見題單）三、 鞏固字形1、 同學(xué)們，好多字長得特別像，你有信心能區(qū)別開他們，并能正確使用嗎？2、 出示一組例題，全班一起完成，指導(dǎo)區(qū)別字形的方法。3、 練一練。（題目見題單：比一比，組成詞語）4、 有些粗心的小朋友在寫句子的時(shí)候把生字朋友們用錯(cuò)了他們可不開心了，你能幫幫他們嗎？完成改錯(cuò)的題目四、 多音字的復(fù)習(xí)1、 我們學(xué)習(xí)的生字中有一些特別能干

5、，一個(gè)字就有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音，他們經(jīng)常出現(xiàn)在不同的文章，不同的句子里，如果你叫錯(cuò)了他們的名字可要鬧笑話了，我們先來好好認(rèn)識(shí)他們一下吧！2、 出示一組本冊中出現(xiàn)的多音字。3、 還有更多的多音字朋友等著我們呢，看你能不能正確叫出他們不同的名字，還知道該怎么用？（完成練習(xí)題）五、 小結(jié) 通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲呢？在生活中運(yùn)用學(xué)過的字要注意些什么呢？第三、四課時(shí)一、 談話引入 上節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)了本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字，這節(jié)課我們要來比一比誰積累的詞語最多，最會(huì)靈活運(yùn)用，有信心獲勝嗎？二、 填一填書上要求讀讀記記的詞語1、 出示書中出現(xiàn)的四字詞語填空。2、 你還積累了哪些詞語，說一說。三、 按要

6、求寫詞語。我們學(xué)了那么多詞語，有一種方法可以幫助我們記得更牢，那就是分類記憶：按題單的順序歸類寫詞語。四、 近義詞、反義詞。1、 我們學(xué)習(xí)的詞語中，好多是近義詞，還有的意思正好相反，他們就是反義詞。比如：大致大概 2、 寫近義詞和反義詞并不是死記硬背，而要把詞語放入具體的語句中來想，那就變得簡單多了。3、 練一練。（題目見題單）五、 填恰當(dāng)?shù)脑~語1、 知道詞語的意思不要會(huì)準(zhǔn)確地運(yùn)用才能讓你的語言、文章更生動(dòng)，下面我們就來用一用學(xué)過的詞語吧！2、 填量詞。3、 在名詞、動(dòng)詞前填修飾詞語，注意提醒“的、地”的用法。4、 做練習(xí)題。六、 選擇恰當(dāng)?shù)脑~義。1、 同樣的字詞在不同的句子里的意思不一定一樣

7、，這就要我們仔細(xì)讀句子，聯(lián)系上下文來理解字詞的意思。2、 練一練，評(píng)講中教給學(xué)生理解的方法。七、 小結(jié)本課復(fù)習(xí)內(nèi)容。第五課時(shí)：復(fù)習(xí)內(nèi)容：成語一、復(fù)習(xí)、積累成語。1、用這些成語來形容時(shí)光的短暫是多么恰當(dāng)啊！成語是祖國語言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多，課文中有，每個(gè)單元的練習(xí)中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰來介紹一下你把哪些成語歸為一類？請你來教大家怎樣記住它們。3、請學(xué)生介紹自己歸類的成語，教大家記住它們。（“一”開頭，AABC）（近、反以詞，按同學(xué)的性格特征，按成語典故，褒義、貶義，編故事）4、小結(jié)：成語有很多歸類方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來不及介紹，可

8、以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語還不夠，真正有才華的人會(huì)恰當(dāng)使用它們。5、我來看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目，你們每一個(gè)四人小組將通過選擇序號(hào)來決定你們答題的類型。這兒有A、B、C、D、四個(gè)序號(hào)可供選擇。A組：根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語。B組：請把下列成語，編成一個(gè)簡短的小故事。（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語言，再動(dòng)筆寫。）C組：請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。D組：把下面的成語補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。6、小組合作完成練習(xí)，按順序全班交流。7、總結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)你們會(huì)用了許多成語，但有些同學(xué)可能發(fā)覺自己的成語知識(shí)

9、還有疏漏。希望你能用這最后的20天，更要用自己的一生去學(xué)習(xí)，去積累。 練習(xí)題：三、成語練習(xí)題A 根據(jù)下列情景，寫出你想到的成語。1、小黃和王明是一對非常要好的朋友，彼此間的關(guān)系十分親密。（）（）2、中國申奧成功，全國人民的心情都十分高興。（）（）3、張麗的這個(gè)新朋友非常有學(xué)問，知識(shí)面很廣。（）（）B 請把下列成語，編成一個(gè)簡短的小故事。（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語言，再動(dòng)筆寫。）溫文爾雅桀驁不馴交淺言深得心應(yīng)手胸有成竹C 請選擇合適的成語填入空格，連成一段話。想到即將要與母校、老師和同學(xué)們分別，我真有些（）。回想起剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我們是一群（）的兒童，是老師（）地工作，把我們培養(yǎng)成了（）的人。還記得

10、課堂上我們（），常常為了一個(gè)問題爭得（）；還記得綠茵場上留下了我們拼搏的汗水，每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)我們?nèi)嗤瑢W(xué)（），取得了一個(gè)又一個(gè)第一六年的（），我們已經(jīng)成了（）的好朋友。在臨別前，我想祝福每一位同學(xué)（）。D 把下面的成語補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。1、人定勝（）（）津樂道6、投桃報(bào)（）一窮二（）2、人才濟(jì)（）（）征北戰(zhàn)7、寧死不（）（）形畢露3、語重心（）（）暖花開8、無（）不入（）虛烏有4、聲東擊（）（）居樂業(yè)9、（）冠李戴光（）（）落5、至高無（）（）底撈針10、近（）者赤，近墨者黑（）聞強(qiáng)識(shí)第二部分：句子（3課時(shí)）復(fù)習(xí)要求：1、 掌握句子的基本結(jié)構(gòu)，能進(jìn)行基本的擴(kuò)句、縮句練習(xí)。2、

11、 認(rèn)識(shí)幾種常見的句式，能變換“把”字句和“被”字句，陳述句和反問句。3、 能用學(xué)過的詞語和關(guān)聯(lián)詞造句。4、 能修改比較明顯的病句。5、 了解幾種常見的修辭手法。（比喻、擬人、反問等）6、 能把排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順連貫的話。教學(xué)過程：（第一課時(shí)）一、 引入 同學(xué)們，我們說話、寫文章、交流看法、表達(dá)思想都要使用句子。所以，句子是語言的基本使用單位。那你知道怎樣才算一個(gè)完整的句子嗎？二、句子的基本結(jié)構(gòu)誰/是什么什么/怎么樣誰/干什么三、常用句式1、我們平時(shí)運(yùn)用的句子主要有這四種句式：A陳述句 B疑問句 C感嘆句 D祈使句2、舉幾個(gè)句子分別說明各類句式的特點(diǎn)。四、修改病句。1、我們掌握了句子的

12、基本結(jié)構(gòu)和句式，我們在寫句子時(shí)就要嚴(yán)格按照這樣的結(jié)構(gòu)來寫，同時(shí)，我們也可以用這樣的基本結(jié)構(gòu)來判斷句子是否完整和正確。例1：下面是句子的打（1）我打球。（ ）（2）上課時(shí)他總是 （ ）（3）公路兩旁的花壇里 （ ）例2：修改下面的病句。（1）科學(xué)家終于打開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。（2）春天的重慶是個(gè)美麗的季節(jié)。2、小結(jié)常見的病因。3、小結(jié)修改病句的步驟：反復(fù)讀，明句意，查病因、選符號(hào)、恰當(dāng)否，讀驗(yàn)明。4、提示常用修改符號(hào)：交換符號(hào)、刪除符號(hào)、替換符號(hào)、增加符號(hào)。五、句式變換（一）“把”字句和“被”字句變換：1、 剛才我們練習(xí)了陳述句與反問句的變換，那你有能按我的要求把下面的句子換個(gè)說法嗎？例：

13、我把爸爸送給我的布娃娃弄臟了。（突出什么臟了）2、 同樣的意思根據(jù)表達(dá)的需要可以用不同的句式來說。3、 練習(xí)：復(fù)習(xí)資料上自選（二）陳述句和反問句變換：1、在我們的生活中，同樣的一個(gè)意思，往往可以用不同的句式來表達(dá)，意思雖然相同，可表達(dá)效果卻不一樣。讀一讀這兩句話吧，看表達(dá)的效果有什么不一樣。他沒做作業(yè)，我很生氣。他沒做作業(yè)，難道我能不生氣嗎？2、第一句是個(gè)什么句？第二句是什么句？表達(dá)的意思都是什么？哪一句給你留下更深刻的印象？3、所以我們在說話或?qū)懽鲿r(shí)，可以根據(jù)表達(dá)的需要，把陳述句和反問句進(jìn)行互換，但注意句式變換的原則是句子的意思不能改變。4、練習(xí)：復(fù)習(xí)資料上選五、小結(jié)（第二課時(shí)）一、 引入

14、上節(jié)課我們了解了句子的基本結(jié)構(gòu)、常用句式以及根據(jù)表達(dá)需要變換句式，這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)句子部分。二、擴(kuò)句1、我們平時(shí)在寫作文的時(shí)候常聽到這樣一個(gè)詞寫具體，其時(shí)，文章要寫具體，首選要把句子寫具體?，F(xiàn)在我們就來復(fù)習(xí)把句子寫具體的方法。2、讀下面的句子，你發(fā)現(xiàn)它是怎么寫具體的？（1）云飄在空中。一朵朵潔白的云慢慢悠悠地飄在又高又藍(lán)的空中。云飄在空中，像一團(tuán)團(tuán)又白又輕的棉花糖。云在空中悠閑地東張西望，走走停停。3、小結(jié)寫具體的方法：（1）加上修飾的詞語。（的、地） （2）用上比喻的手法。 （3）用上擬人的手法。4、根據(jù)不同的要求進(jìn)行擴(kuò)句。三、縮句。1、縮句和擴(kuò)句是正好相反，是要求我們準(zhǔn)確地把握句子的主干

15、部分，去掉修飾性的詞語。2、一般要去掉的：的、地|、得 在，從，數(shù)量詞，可以加的、3、練習(xí)四、綜合練習(xí)題。（見題單）第三課時(shí)：一、 我們前面講的句子的基本結(jié)構(gòu)、基本句式等等，都是針對簡單的單句，一個(gè)個(gè)的單句通過運(yùn)用一些關(guān)聯(lián)詞語來聯(lián)結(jié)，就可以組成復(fù)句。這節(jié)課我們就來練習(xí)寫單句和復(fù)句。二、單句造句練習(xí)。1、從學(xué)過的詞語中選擇一個(gè)造句。2、討論怎樣才能寫出好句子。（意思表達(dá)完整、準(zhǔn)確、優(yōu)美）三、復(fù)句造句練習(xí)。1、回憶學(xué)過哪些復(fù)句，在課文中去找一找，讀一讀。2、小結(jié)有哪些常用的關(guān)聯(lián)詞語。3、口頭造句練習(xí)。四、綜合練習(xí)：見題單。六年級(jí)下冊語文復(fù)習(xí)教案閱 讀（4課時(shí)）第一、二課時(shí)：一、給自然段分層。（讀語

16、段，理清句和句之間的關(guān)系：并列、因果、轉(zhuǎn)折、承接、總分、概具、問答）1、并列語段的特點(diǎn)：一段話中的幾個(gè)句子無先后順序，句子和句子之間的關(guān)系是平等的，從幾個(gè)方面說明同一個(gè)事物。段中的句子順序可以調(diào)換。（從幾方面來說就分幾層。）2、因果語段的特點(diǎn)：一個(gè)自然段中，幾句話講了事情的原因，有幾句話講事情的結(jié)果。常用“因?yàn)椤?、“所以”、“因此”等表示因果關(guān)系的詞語連結(jié)。分為“前因后果”和“前果后因”兩種。（一般原因部分分一層，結(jié)果部分分一層。）3、轉(zhuǎn)折語段的特點(diǎn)：一個(gè)自然段中前面句子講的意思與后面句子講的意思發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，形成轉(zhuǎn)折關(guān)系，常用“但是”、“可是”等詞語連結(jié)。（一般從意思轉(zhuǎn)折處分為兩層。）4、

17、承接語段的特點(diǎn)：一個(gè)自然段按事情發(fā)展的先后順序排列，句子一環(huán)扣一環(huán)，連接緊密，順序不能調(diào)換。（分層是弄清整個(gè)自然段講什么，想想事情是怎樣一步一步發(fā)展的，可分為幾步，一般不會(huì)一句一步，也就是不會(huì)一句分一層，有的步是一句話，有的步是幾句話。）5、總分語段的特點(diǎn)：可以分為三類，總分，總分總，分總，根據(jù)組成分成二層或三層。易與“概具語段”混淆，主要區(qū)別在分述部分，總分關(guān)系的語段分述時(shí)一般是并列的形式。6、概具語段的特點(diǎn)：先用一句話概括地說，再用幾句話具體說明。一般用具體的事例或用承接形式來寫，注意與“總分語段”的區(qū)別。（一般概括的說的分為一層，具體說明的分為一層。）7、問答語段的特點(diǎn)：第一句話提出問題

18、，后面的句子來解答這個(gè)問題。（一般不要求分層）練習(xí)：課內(nèi)：課外：二、概括自然段的段意。1、抓關(guān)鍵句子當(dāng)段意。（中心句、總起句，過渡句，總結(jié)句）在“總分總”結(jié)構(gòu)的自然段中，如果總起句和總結(jié)句的意思相同，用其中一句就行，如果不同，可把兩句話連接起來作為段意。2、取主舍次法。抓住這一段主要講的內(nèi)容來概括，用“誰干什么”“什么怎么樣”的句式來寫段意。（因?yàn)檎Z段是注意重點(diǎn)突出原因還是結(jié)果，如果都重要就都要寫，轉(zhuǎn)折語段一般重點(diǎn)突出后面部分，概括段意一定要突出后面部分。）3、歸并連接法。一般用在并列關(guān)系的語段是，把講到的都列舉出來。特別注意：1、概括要從內(nèi)容上加以歸納，不能從思想方面加以概括。 2、概括出來

19、的段意應(yīng)是完整的句子，不能是詞語或短語。 3、概括出來的句子應(yīng)是陳述句，面不是疑問句、祈使句或感嘆句。三、給文章分段。給文章分段首先要弄清文章是按照什么順序來寫的。文章的寫作順序主要有：1、 總分關(guān)系（總分、總分總、分總）2、 時(shí)間順序（根據(jù)時(shí)間變化分）3、 事情發(fā)展順序（事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果）4、 空間（地點(diǎn)）轉(zhuǎn)換順序（根據(jù)地點(diǎn)的變換來分）5、 按事物的不同方面。（一個(gè)方面為一段）四、段意的概括。1、摘句法（摘這一個(gè)意義段中的重點(diǎn)句）2、綜合法。（把構(gòu)成這一個(gè)意義段的每個(gè)自然段講的內(nèi)容連接在一起。用“誰干什么”“什么怎么樣”的句式連接。）3、取主舍次法。（以這個(gè)意義段中最重要的自然段講的意

20、思為整段的段意）五、概括文章主要內(nèi)容 掌握文章的主要內(nèi)容，就是要在分段、概括段意等基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入理解文章，對文章內(nèi)容形成整體性的把握。1、 段意綜合法。（把各段的段意綜合組織連接在一起就是文章的主要內(nèi)容。）2、 題目擴(kuò)展法。（有些文章的題目高度概括了課文的主要內(nèi)容，擴(kuò)充題目，讓題目具體化，文章的主要內(nèi)容就總結(jié)出來了。）3、 串聯(lián)要素法。（記敘文有六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）注意不是生硬地回答問題式的連接，而是恰當(dāng)?shù)卣f出講了“誰干什么事，經(jīng)歷了什么，結(jié)果怎樣”就行了。六、提煉文章中心思想。第三、四課時(shí)：一、理解詞語的方法。 1、抓住關(guān)鍵字，以字帶詞。 2、結(jié)合具體的語言

21、環(huán)境描述。3、用近義詞和反義詞進(jìn)行比較。4、從詞語的本意去弄清詞語的引申意義或比喻意義。二、理解句子的方法。1、抓住關(guān)鍵詞語來理解句子。2、聯(lián)系上下文來理解句子。3、聯(lián)系文章的中心思想、作者的思想感情來理解。三、修辭手法的運(yùn)用。1、比喻就是打比方。用具體的、淺顯的、熟知的事物去比抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物。2、比擬（擬人和擬物）就是運(yùn)用聯(lián)想，把一種事物當(dāng)成另一種事物來描寫的修辭手法。3、夸張：為了表達(dá)上的需要，故意言過其實(shí)，對客觀的人、事物盡力作擴(kuò)大或縮小的描述。夸張分為擴(kuò)大夸張：故意把一般事物往大（多、快、高、長、強(qiáng)）處說。如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?？s小夸張：故意把一般事物往小（少

22、、慢、短、弱、矮）處說。如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。越前夸張：在兩件事之中，故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的，或是同時(shí)出現(xiàn)的在。如：看著這鮮嫩的苗，我聞到了面包的香味來了。4、 對偶5、 排比6、 設(shè)問（作用：提醒注意，引起思考；突出某些內(nèi)容，使文章有變化，起波瀾）7、 反問（作用：加強(qiáng)語氣，用強(qiáng)烈的語氣表達(dá)作者的思想。）習(xí)作復(fù)習(xí)教案（3課時(shí)）復(fù)習(xí)目的1、 通過復(fù)習(xí)，回顧本期所寫的習(xí)作，明確本年級(jí)習(xí)作基本要求。2、 根據(jù)要求進(jìn)行相應(yīng)的提高訓(xùn)練，讓學(xué)生會(huì)寫信、會(huì)寫信封，能根據(jù)需要寫發(fā)言稿，能把握故事的主要內(nèi)容進(jìn)行縮寫，會(huì)寫簡單的研究報(bào)告。3、 能從“寫人、記事、寫景、狀物”幾類文章出發(fā)，進(jìn)

23、一步提升把內(nèi)容寫具體的能力。4、 提高學(xué)生審題、選擇材料和運(yùn)用學(xué)過的寫作方法的能力。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)目的3、4。復(fù)習(xí)課時(shí)：（3課時(shí)）根據(jù)情況，第一課時(shí)可以略第一課時(shí)：一、 談話引入：同學(xué)們，我們習(xí)作主要寫了哪些內(nèi)容呢？請生回憶、回答。二、 共同梳理各類習(xí)作的內(nèi)容和要求。內(nèi)容要求具體，感情要真實(shí)，語句要通順。學(xué)著起恰當(dāng)?shù)念}目，學(xué)著自己修改。三、 復(fù)習(xí)“寫信”（寫發(fā)言稿）的習(xí)作。1、 請生快速地讀自己寫的信或作文書上的信，回顧書信的正確格式：（在復(fù)習(xí)本上寫下來）稱呼（頂格寫，稱呼后面要加冒號(hào)。）問候語（從稱呼下一行空兩格處寫起。）正文（從問候語下一行空兩格寫起。把要說的內(nèi)容說清楚，如果要說的內(nèi)容較多

24、，應(yīng)當(dāng)分段寫，寫完一件事，再寫另一件事。第段開始都要空兩格。）祝語或致敬語（正文結(jié)束后的下一行空兩格寫起，根據(jù)兩人的關(guān)系來寫，要恰當(dāng)。）署名和日期（在祝語下一行靠右處署名，如果是寫給親屬還要加上自稱。署名的下面寫上寫信的日期。）2、 發(fā)言稿的格式也基本一致，只不過對象不是一個(gè)人，而是所有的聽眾。3、 說說信封的正確格式。（在復(fù)習(xí)本上寫下來。）信封的左上方：信封的上方：信封的中間：信封的右下方：四、 根據(jù)要求進(jìn)行寫信封的練習(xí)。1、寫信人是：北京市海淀區(qū)實(shí)驗(yàn)一小五年級(jí)三班的王琳 郵編：100035收信人是你自己。1、 你給王琳回信怎么寫。五、 從平時(shí)的習(xí)作、小練筆中選擇一個(gè)內(nèi)容變成信的內(nèi)容，寫成一封寫給王琳的信。第二課時(shí)一、 談話引入：從上節(jié)課的復(fù)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)本期的習(xí)作要求我們把從課文中學(xué)會(huì)的表達(dá)方式運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，那我們回憶一下，本期我們主要學(xué)習(xí)了哪些表達(dá)方法，給你印象最深的是什么？二、請生回顧從課文學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)的寫作的方法。（一）寫人物的：1、精彩事例塑造人物 2、精彩描寫突出場面外貌有特色，見特征；語言有個(gè)性，配神態(tài)動(dòng)作