人教版小學語文五年級下冊《草船借箭》教學設(shè)計

1、解讀 諸葛亮的“笑”教學設(shè)計一、教材分析：本文是根據(jù)我國著名古典歷史小說三國演義中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。按照事情發(fā)展的順序，課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮膽識過人、神機妙算。二、教學目標有感情地朗讀課文。理清文章的敘述順序，緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，特別是通過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領(lǐng)。（修改原因：從細處入手，感悟人物形象，領(lǐng)會寫作方法。）三、教學重難點分析：1 、教學重點：分

2、清事情的前因后果，引導學生領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算。2、教學難點：引導學生透過周瑜要諸葛亮造箭的現(xiàn)象看到他的因妒忌而欲四、課前準備：課前我對各種農(nóng)遠資源進行了整合并制作成多媒體課件，其次讓學生搜集有關(guān)三國演義的資料等。五、教學過程：( 一) 、談話導入，直切中心.1、師 :草船借箭是根據(jù)我國古典名著三國演義中的第46 回改寫而成的。三國演義全名三國志通俗演義 ，是明代文學家羅貫中編著而成。小說以敘事為主，塑造了一個個豐滿生動的人物形象。曹操的生性多疑，劉備的宅心仁厚，關(guān)羽的重情重義，張飛的魯莽勇猛，可謂深入人心。草船借箭講周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天之內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他，諸葛亮

3、同周瑜斗智，用妙計向曹操 “借箭 ”，挫敗了周瑜的威風，粉碎了周瑜的陰謀。在這場扣人心弦的智斗中，作者通過刻畫人物的神態(tài)，人物之間的對話描寫，以周瑜的妒賢忌能，險惡奸猾，魯肅的忠厚老實，曹操的生性多疑來烘托諸葛亮的有膽有識，才智超群。（修改原因：激發(fā)學生的課內(nèi)課外閱讀興趣）2、師：通過上節(jié)課的讀書研究，我們知道，早在諸葛亮給周瑜立軍令狀之前，他已經(jīng)謀劃好了草船借箭的整個計劃，他想得是那樣的周到，想得是那樣的細致、那樣的準確，最后草船借箭的計劃得到了成功實施。難怪魯肅回來告訴周瑜草船借箭的經(jīng)過，周瑜長嘆一聲說3、引導學生齊讀、個別讀再加“嘆”字讀“諸葛亮神機妙算，我真比不上他。”( 二) 、探究

4、課文，感悟“神妙”1、出示自學提示：同學們，你們覺得諸葛亮的神機妙算，在課文的哪些地方得到了充分體現(xiàn)呢？自己默讀課文，把你認為最能充分體現(xiàn)諸葛亮神機妙算的地方劃下來，然后仔細地讀一讀，想一想，為什么你覺得這個地方體現(xiàn)了諸葛亮的神機妙算。2、學生默讀課文，教師做現(xiàn)場巡視。3、教師引導學生匯報交流：4、學生研讀，教師巡視。（讀后組織交流。）5、依據(jù)學生交流出示句子：“諸葛亮笑著說：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！苯處熞龑ёx出笑的味道，然后引導學生研究諸葛亮他在笑誰？師生交流討論：一笑曹操：這叫什么笑？把這種感覺讀出來。二笑自己：這叫什么笑？把這種感覺讀出來。三笑魯

5、肅：想些什么？這又是一種什么笑？讀讀看，把這種感覺讀出來。（老師創(chuàng)設(shè)情境：誰來安慰安慰魯肅？）四笑周瑜：你怎么體會到的？諸葛亮心里默默地說什么？這叫什么笑？再讀讀看，把這種感覺讀出來。教師小結(jié)：是啊，你看，諸葛亮算得多準呀！他說曹操不敢派兵出來，曹操果然就不敢派兵出來。曹操又是一個軍事家，他又怎么可能讓敵人攻打他的水寨呢？所以他一定會叫弓弩手放箭，而且一定會放箭如雨。這樣，諸葛亮就一定能夠借到十萬支箭。你們說，諸葛亮神不神？妙不妙？難怪周瑜聽了魯肅的回答以后長嘆一聲說 學生齊讀：諸葛亮神機妙算，我真比不上他。這一“笑”，這一意蘊深刻的笑，卻把諸葛亮的神機妙算體現(xiàn)得淋漓盡致。師總結(jié)：這一笑，這一

6、句，好似一條線串起了灑落一地的珍珠，讓我們讀出了諸葛亮的知天時、懂地利、識人心。讀出了周瑜的妒賢忌能，曹操的生性多疑，魯肅的忠厚守信。這是胸有成竹的笑。諸葛亮對自己一直充滿自信，他運籌于帷幄之中，決勝于千里之外。周瑜讓他十天造好十萬支箭，他卻說只要三天?？梢娫谥荑ぴ谒阌嬛T葛亮之前，諸葛亮就算準了三天之后必有大霧。透過這一笑，我們看到的是諸葛亮“算天”的遠見。這是從容不迫的笑。你瞧，在大敵當前之時，諸葛亮已經(jīng)做好了充分的準備?！按^朝東，船頭朝西”，以便“順風順水”；“飲酒取樂”既算時間，又算受箭多少，平衡船只，可謂一舉兩得；“擂鼓吶喊”虛張聲勢，造成大軍壓寨的假象 , 難怪，諸葛亮笑得那樣鎮(zhèn)定

7、自若，“我們只管飲酒取樂，天亮了就回去”。透過這一笑，我們看到的是諸葛亮“算地”的眼界。這是諷刺、幽默的笑。曹操的生性多疑，曾經(jīng)帶劍睡覺、夢中殺人，甚至殺害了醫(yī)術(shù)高明的華佗。正因為諸葛亮對曹操的性格了如指掌，因此，諸葛亮才會笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來?！钡拇_如此，我們看到的是諸葛亮“算人”的智慧。這是寬慰、輕松的笑。諸葛亮深知魯肅忠厚守信，顧全大局，因此請魯肅幫忙準備船只。透過這笑聲，我們看到的是諸葛亮知人善用。這更是勝利、瀟灑的笑。周瑜心胸狹窄，作為諸葛亮的主要對手，不露聲色，巧設(shè)陷阱，處處算計諸葛亮，一心想除掉諸葛亮。然而他的算計總是在諸葛亮的掌握之中。透過這一笑，我們看到的

8、是周瑜的妒賢忌能、才不如人，而從周瑜的個性中，又映照出諸葛亮的寬宏大度、溫文爾雅。（修改原因：升華人物形象）（設(shè)計意圖：通過品讀、體會，讓學生從人物的言行舉止中品出人物的特點。）老師：同學們，你們還從別的什么地方體會到諸葛亮的神機妙算？你們說他神不神？妙不妙？難怪周瑜聽了魯肅的回答之后說學生齊讀：諸葛亮神機妙算，我真比不上他。( 三) 、梳理全文，再現(xiàn)“神妙”1、請學生上黑板邊演示邊說借箭過程。大家看，曹操水寨在北，周瑜營寨在南，這二十條船是怎么去又是怎么回來的呢？2、出示課件圖示：滾滾長江東逝水- 長江水水流方向向東！因此去的時候是逆風逆水，船受箭歸來卻是順風順水。諸葛亮真是神哪！3、回顧板書：他知天時、曉地利、識人心，考慮周全，精心安排，運籌帷幄，萬無一失，這才能決勝千里，這種智慧才叫神機妙算。難怪魯肅詳詳細細地把這一切告訴周瑜之后，周瑜不得不長嘆一聲說學生齊讀：諸葛亮神機妙算，我真比不上他。( 四) 、人物對比，升華感受同學們，你