呼風喚雨的世紀教案

1、呼風喚雨的世紀【教材解讀】世紀是科學技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了世紀一百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣?！窘虒W目標】、認識個生字，會寫個生字，能正確讀寫詞語。、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談自己的感受。、了解世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感，以及學習科學，探索科學奧秘的興趣?！窘虒W重點】了解世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化?！窘虒W難點】理解文中含義深刻的句子。【課時安排】課時?！窘虒W過程】第一課時教學內(nèi)容

2、熟讀課文，認識個生字，正確讀寫生字詞語。教學過程一、導入新課（5分鐘）、師：和爸爸媽媽相比，他們小時候和我們現(xiàn)在有什么不同？生1： 生2： 生3：2、從大家的談話中，我們感受到現(xiàn)在的生活變化非常大，今天一起來學習一篇人類生活變化的課文，好嗎？板書課題：20呼風喚雨的世紀 3、學生齊讀，說說“呼風喚雨”這個詞讓你想到了誰？ 生1： 生2： 生3：4、那么在課題里“呼風喚雨”還是法力的意思嗎？指導查字典，說說“呼風喚雨”的意思？ 生1： 生2： 生3：5、師解說“呼風喚雨”的意思，原意指現(xiàn)指 6、再讀課題，讀出支配大自然的氣勢出來。簡介作者。二、初讀課文，學習生字新詞（10分鐘）、請生自由朗讀課文

3、，不懂得地方多讀幾遍。發(fā)現(xiàn)的新詞把它畫出來。、學生字，檢查一下你們的學習情況。出示：改觀 寄托 哲學家 呼風喚雨幻想 洞察 因特網(wǎng) 農(nóng)耕社會依賴 潛入 原子核 騰云駕霧程度 聯(lián)系 歸根到底 程控電話（1）指名認讀。（2）齊讀。（3）請學生介紹都有哪些理解詞語的好辦法？（生1：查字典。生2：聯(lián)系上下文）請幾個學生說說已經(jīng)知道的詞的意思。（4）（課件展示）因特網(wǎng)、原子核農(nóng)耕社會，（問：農(nóng)耕社會是一種什么樣的社會？）相關(guān)畫面協(xié)助理解詞語的意思。3、出示本課生字，小組交流學生字。（請小組交流）賴 耕 潛 舶 哲 （1）請一桌的學生讀本課生字（對，請全班鼓掌）（2）組詞（3）跟小老師讀組詞（提醒學生注意

4、課外積累詞語）三、再讀，熟讀課文，提出問題1、全班讀課文。提出讀書要求：把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請別人給你提提意見。2、指名分段讀。進行評議。（字音是否讀準？句子能否讀流利？）指出不足進行練讀。3、分析課文：（1）師：同學們，通過對課文的理解，你能用一句完整的話來說說題目嗎？它現(xiàn)在還不是一句完整的話。（引導）生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀（2）師：題目和第一句話意思相同，它提示我們，說明這句話是課文想要表達的主要意思。（同時板書：20世紀是一個呼風喚雨的世紀）（3）師：那么，同學們請找出讓你覺得20世紀是一個呼風喚雨的世紀的句子畫出來？也就是說20世紀是一個了不起的世紀表現(xiàn)在哪里？畫

5、出來。一會兒我們來交流交流。 全班交流：學生可能會回答：我從“世紀，電視，程控電把人類居住的星球變成緊密的地球村”這一句看出來的。（在此環(huán)節(jié)，播放古代送信驛差圖片，與現(xiàn)通訊相對比引導學生切體會到科技所帶來的成就。）我從“世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，”這一句看出。（引導學生將課文與嫦娥奔月、“海底龍宮”、“云霄寶殿”這些神話傳說相對比，感受世紀的成就。）我從第自然段最后一句“連王公貴族也不敢想”感受到的。（引導學生想象王公貴族的生活與現(xiàn)代生活相比較，感受現(xiàn)代生活的方便。）4、提出問題：看來同學們已經(jīng)有了自己的體會了，那么有沒有疑問？可能提出的問題有： 為什么說世紀是呼風喚雨的世紀？發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？什么是農(nóng)耕社會？什么是原子核？百億光年是什么？若是問題比較容易理解，引導學生解決如、；有價值的問