關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探討

1、關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探討一、創(chuàng)設(shè)自主課堂是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提自主課堂就是學(xué)生能夠充分表現(xiàn)自我的課堂。創(chuàng)設(shè)自主課堂的關(guān)鍵是建立和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境并不意味著只是游戲或生動(dòng)的情景才能實(shí)現(xiàn)，教師生動(dòng)的語言、和藹的態(tài)度、富有啟發(fā)性的問題，有探索性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊與自信是課堂和諧學(xué)習(xí)環(huán)境能夠長(zhǎng)期保持的保證。由于每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境不同，他們之間必然存在著一定的差異，只有尊重他們，保護(hù)他們的自尊和自信才能使“自主”的鮮花百花齊放。教師鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己真實(shí)的看法和觀點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，即使錯(cuò)誤的回答，也要尊重他們的觀點(diǎn)，讓

2、他們相信每一位同學(xué)的回答都會(huì)給自己和別人帶來一些啟示，這種啟示可來自正面，也可來自反面。二、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重點(diǎn)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般都是老師講到哪里，學(xué)生想到哪里。學(xué)生沒有自己的思維空間，沒有自我發(fā)展的余地，往往成為被動(dòng)接受知識(shí)的容器。要想變被動(dòng)為主動(dòng)，教師就應(yīng)該積極倡導(dǎo)自我探究、 實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)方式， 把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，確立“以學(xué)為本”的觀念，盡可能多地讓學(xué)生親身經(jīng)歷各種探索活動(dòng)。1. 重視學(xué)生的實(shí)踐操作第 1頁教學(xué)要從傳統(tǒng)的只注重動(dòng)口的模式中解放出來，讓學(xué)生既動(dòng)口，又動(dòng)手，適時(shí)進(jìn)行操作活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在動(dòng)手操作中獲取知識(shí)，取得實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷和感受。如教學(xué)“圓的面積

3、”公式時(shí)，我讓學(xué)生把一個(gè)圓形紙片16 等分，運(yùn)用割補(bǔ)、拼湊轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圓形，并計(jì)算出面積。學(xué)生自主動(dòng)手，興致很高，有的擺出平行四邊形、三角形、梯形等，從而推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。這樣學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)腦，主體作用得以發(fā)揮，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)提供了肥沃的土壤。2. 引導(dǎo)學(xué)生自主探究在教學(xué)實(shí)踐中，教師要堅(jiān)持讓學(xué)生自主探究，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，用自己的思維方式，主動(dòng)地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生也只有通過動(dòng)手“做數(shù)學(xué)”，才能使他們親自體驗(yàn)獲得知識(shí)的快感，領(lǐng)略數(shù)學(xué)美的真諦。如教學(xué)“畫平行線”時(shí)，我一反以往教師示范、學(xué)生模仿的操練規(guī)程，而是讓學(xué)

4、生結(jié)合自己的實(shí)際情況探索畫法。有的學(xué)生直接用目測(cè)直線法，有的用直尺三角板畫，他們的畫法有的雖然粗糙些，精確度差些，但整個(gè)探討過程卻是學(xué)生再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，對(duì)于提高學(xué)生的解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)造能力都有特殊的意義。三、指導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵第 2頁有熱情沒有方法只能是蠻干，不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此，一定要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法，關(guān)鍵是提出問題的方法和探索問題的方法?！笆鞘裁础?、“為什么”、“怎么樣”、“還能怎么樣”、“與舊知有什么關(guān)系”、“有什么用處”等等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中常見的提出問題的方法。數(shù)學(xué)問題提出后，就要通過觀察、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考等一系列自主活動(dòng)，發(fā)

5、現(xiàn)新知，感悟數(shù)學(xué)思維方法，體驗(yàn)探索成功的樂趣。在探索中最常見的方法有“歸納法、演繹法、類比法、轉(zhuǎn)化法、調(diào)整法、猜測(cè)法、實(shí)驗(yàn)法”等，這些方法要使學(xué)生運(yùn)用自如，靈活應(yīng)變。利用圖書和網(wǎng)絡(luò)資源、查看資料，理解解決問題的策略，以及虛心向別人求教。學(xué)會(huì)與人討論，辨證認(rèn)識(shí)別人的觀點(diǎn)等， 也都是探索問題的重要方法，這能使個(gè)體在探索問題有困難之時(shí)，通過幫助，解決問題，應(yīng)用這些方法的學(xué)習(xí)只要個(gè)體是積極的、主動(dòng)的和創(chuàng)造性的，也是自主學(xué)習(xí)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)不斷反思，不斷總結(jié)，適時(shí)調(diào)整解決方案的方法，提高自主學(xué)習(xí)的實(shí)效。四、開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保證數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，由校園延伸到社會(huì)，它為學(xué)生的自主發(fā)展提供了更為寬松、自由的空間，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保證。如讓學(xué)生進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)第 3頁查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。學(xué)生要完成這項(xiàng)任務(wù)，就要自己和幾個(gè)伙伴共同討論制定調(diào)查計(jì)劃和實(shí)施方案，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行自主分析，還要自行決定調(diào)查結(jié)果的呈現(xiàn)方式。整個(gè)活動(dòng)，教師只是對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，而不包攬他們的工作，因而學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力會(huì)得到有效提高。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生開展以實(shí)踐為主的小課題研究，并為他們開展