2021年春期部編版五年級下冊《道德與法治》教學計劃和進度安排表

1、2021年春期部編版道德與法治五年級下冊教學計劃一、教材特點：道德與法治課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究。熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征(1)生活性: (2)開放性: (3) 活動性。材力求體現(xiàn)思想性原則、科學性原則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。根據(jù)道德與法治課程標準要求和本套道德與法治教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征:1.從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學習內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性從學生生活原型出發(fā)重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。2.強化

2、教材的生活指導職能教材試圖“以適應兒童現(xiàn)實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應超越的能力以爭取個人幸福社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。(1)通過現(xiàn)實情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感:(2)通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。(3)以活動型教學為主要特征的過程導向設計為切實地引導活動型教學的開展教材設計將改變傳

3、統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結(jié)構(gòu)，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學生的學習行為出發(fā)組織主題單元，促進自主活動, 在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關(guān)注學生學習過程里呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標割裂的“情感態(tài)度行為習慣、知識技能過程方法”目標的自然統(tǒng)整。3.讓教師和學生走進教材，保持教材的彈性和廣泛適用性各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實地參與的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導， 從而將 各地具體而微的

4、自然、人文資源和經(jīng)濟、文化背景，以及師生的經(jīng)驗和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動中進行二次開發(fā)留有空間。二、教學目標：1.通過第一單元我們一家人的教學，引導學生懂得用心體會家人的愛，理性面對問題，主動與家人交流溝通;懂得家庭中的責任分擔與民主協(xié)商，逐漸形成家庭主人翁意識;了解并理解家風背后的中華民族傳統(tǒng)美德以及中華民族精神，懂得家風對個人成長、國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的重要意義并借助各種形式，宣傳優(yōu)秀的家風。 2.通過第二單元公共生活靠大家的教學，主要是引導學生懂得在公共生活中人們要注意自己的言行舉止，展示良好的形象:認識到愛護公共設施，維護公共利益，才能共享公共生活?！敖⒘己玫?/p>

5、公共秩序”主要讓學生懂得自覺遵守公共秩序，才能構(gòu)建和諧有序的公共生活. “我參與我奉獻”引導學生認識到在參與公共生活的過程中，平等相待、文明有禮、服務社區(qū)、參與公益是構(gòu)建和諧社會需要秉持的價值選擇，增強學生的責任意識，激發(fā)學生的社會情感。 3.通過第三單元百年追夢復興中華的教學，整體把握中國近代為了實現(xiàn)中華民族偉大復興夢的歷程，探究不同階段不同人物的不同追夢之路，學習先輩們不怕犧牲，敢于探索具有中國特色的社會主義前進道路的方法，增加學生愛國情懷。三、學情分析本年級共有學生XX個，男生XX人，女生XX人。多數(shù)學生思想積極、熱愛生活。部分學生團結(jié)協(xié)作精神差，學生的學習主動性和自覺性比較差，有些學生

6、作業(yè)拖拉，字寫得比較差。上課時，不愛動腦、動筆，需要不斷督促。四、教學策略：因為教材已不是顯性的道德說教，而是采用隱性的，滲透的方式實施對學生的價值引導。因此，在教學中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的特點，注意引導學生進行探究性學習，給學生提供一些具有活動性的問題，引導學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的感覺去進行體驗，教學中可采用對話性，活動化，體驗性，開放性和價值滲透性的教學策略。1、對話教學策略。教學中，要借助教師的引領(lǐng)，開展學生與文本以及師生、生之間的多元，維式對話。師特別要鼓勵學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗提出問題，大膽質(zhì)疑，波瀾.對話能否順利推進并取得實效，取決于教師的反饋信息是否及時，得當且具有較

7、高質(zhì)量，反饋既要有針對性，又要注重激勵性；既要洋溢著活力，又要對師生互動有所推進，并添加進新的意義。要從關(guān)注學生生命的高度提高對話的質(zhì)量.教師的反饋越精彩。就越能對學生起引領(lǐng)作用。2、活動化教學策略。教學時，不要引導學生進入文本機械地去學習，掌握有關(guān)科學知識,生活技能，道德觀點和社會常識，而是要充分弘揚學生的主體性和創(chuàng)造性，尊重和凸顯學生的主體地位。重在引導他們?nèi)珕T，全程，全身心，多感官地去參與，親歷活動。這里所說的“活動”。包括外化顯形的具體操作型活動和內(nèi)涵隱形的心智型活動?！叭珕T參與”就是讓全班每一個學生都動起來，不讓一個學生被排斥或游離于活動之外，“全程參與”指學生的參與不能是一陣子，而

8、是要在系列主題活動的銜接和滾動中自始至終地去參與，“身心”是指學生不僅要用身體去經(jīng)歷，而且要用自己的心靈去感受；“多感官”,就是要發(fā)揮多種感官的功能，讓學生用耳朵聽聽，用眼睛看看，用手摸摸，用鼻子聞聞，用腦子想想，以強化對外部世界的感受。3、體驗性教學策略。在傳統(tǒng)教材中，編者對教與學所追索的意義都進行了預設，這種預設的意義或結(jié)論，具有唯一性和不可變更性。要求學生無一例外地去認同，去掌握，由此導致教學步入硬性灌輸和“齊步走”，“一鍋煮”的誤區(qū)。五年級道德與法治具有開放性，主要是引導學生去參與活動，在活動中去感受、體驗個人與他人，個人與自然，個人與社會，個人與自我的關(guān)系，從而建構(gòu)和生成課程的意義。

9、4、開放性教學策略。五年級道德與法治教材不是不可變更的靜態(tài)文本，而是包含了多元性和差異性的教學素材，教師創(chuàng)造性地開發(fā)，利用本地區(qū),本校以及家庭和學生本人的資源，提供了范例和空間，教師要想借助教材成功地引領(lǐng)教學，就要從傳統(tǒng)的傳授教材的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和創(chuàng)造者，教師應結(jié)合本地區(qū)實際情況，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和認知水平，對教材內(nèi)容進行整合、重組，使教學呈現(xiàn)出動態(tài)的，富有彈性的流程。五、教學進度表章節(jié)題目課時備注第一單元我們一家人61讀懂彼此的心22讓我們的家更美好23弘揚優(yōu)秀家風2第二單元公共生活靠大家64我們的公共生活25建立良好的公共秩序26我參與我奉獻2第三單元百年追夢復興中華137

10、不甘屈辱奮勇抗爭28推翻帝制 民族覺醒29中國有了共產(chǎn)黨310奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利211 屹立在世界的東方212富起來到強起來22021年春期部編版道德與法治五年級下冊教學計劃一、教材分析1.生活性第一，遵循兒童生活的邏輯，也就是遵循兒童生活的規(guī)律;第二，以兒童的現(xiàn)實生活為主要源泉，這些生活主要是孩子們熟悉的學校生活、無可選擇的家庭生活和他們身邊的生活，這些都是親切的內(nèi)容。其表現(xiàn)方式主要有兩種: 一是發(fā)生在兒童身邊的真實的生活。在課程與教學中，這種活動主要表現(xiàn)為向兒童提供真實的生活素材或情境并組織兒童實施，如觀察小動物、家政勞動、自理個人生活等;二是模擬兒童身邊的真實生活。在課程與

11、教學中，這種活動主要表現(xiàn)為向兒童提供可以供模擬的真實的生活素材或情境并組織兒童實施;第三，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動為載體，這些活動主要包括游戲、討論、交流、動手實踐、調(diào)查研究等形式。活動要合童心、要有童趣，更提倡教師從兒童生活實際捕捉主題，也提倡兒童自已從生活實際出發(fā)，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究;第四，本課程內(nèi)容既源于生活，又高于生活，順其自然而又不聽之任之。教師要以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。2.開放性本課程面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的創(chuàng)造性。第一，整體視野的開放，過去只關(guān)注本學科知識和基本技能的培養(yǎng)，而現(xiàn)在是面

12、對兒童的整個生活世界，這是全新觀念，凡是兒童生活的事都與課程有關(guān);第二，課程內(nèi)容的開放，解決了教材的滯后性，希望能把新的信息和兒童的實際問題納入課程內(nèi)容，加強了針對性;第三，授課的空間是開放的;第四，授課的時間彈性延展，以學的需要和實效為出發(fā)點。3.活動性第一，課程形態(tài)以主體參與性活動為呈現(xiàn)方式，強調(diào)做中學。強調(diào)兒童直接參與，強調(diào)全員參與;第二，課程目標通過教學活動來實現(xiàn);第三，兒童本身實地參與活動，老師指導活動，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化主題活動。二、教學目標1.通過第一單元我們一家人的教學，引導學生懂得用心體會家人的愛，理性面對問題，主動與家人交流溝通;懂得家庭中的責任分擔與民主協(xié)商，逐漸形成家庭主人

13、翁意識;了解并理解家風背后的中華民族傳統(tǒng)美德以及中華民族精神，懂得家風對個人成長、國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的重要意義并借助各種形式，宣傳優(yōu)秀的家風。 2.通過第二單元公共生活靠大家的教學，主要是引導學生懂得在公共生活中人們要注意自己的言行舉止，展示良好的形象:認識到愛護公共設施，維護公共利益，才能共享公共生活?！敖⒘己玫墓仓刃颉敝饕寣W生懂得自覺遵守公共秩序，才能構(gòu)建和諧有序的公共生活. “我參與我奉獻”引導學生認識到在參與公共生活的過程中，平等相待、文明有禮、服務社區(qū)、參與公益是構(gòu)建和諧社會需要秉持的價值選擇，增強學生的責任意識，激發(fā)學生的社會情感。 3.通過第三單元百年追夢復興中華

14、的教學，整體把握中國近代為了實現(xiàn)中華民族偉大復興夢的歷程，探究不同階段不同人物的不同追夢之路，學習先輩們不怕犧牲，敢于探索具有中國特色的社會主義前進道路的方法，增加學生愛國情懷。三、教學措施1、通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感備的基礎知識。2、善于調(diào)動和利用學生己有的經(jīng)存在的問題共同探究學習主題。3、創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選 用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。4、注重與學生生活和社會的聯(lián)系，富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。5、創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗。四、研究主題：怎樣指導學生進行課外實踐活動1、指導學生認識是社會走進社會。2、研究內(nèi)容：讓學生明了自己與社會的責任、并為此付出努力。3