二年級下冊數學教案：銳角和鈍角

1、二年級下冊數學教案：銳角和鈍角 銳角和鈍角教學內容 ：教科書第3839頁的內容。教學目標：進一步鞏固學生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認識，熟悉比較角的大小。力求學生能夠通過多種方法實現大小的比較。新課的導入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力為主導思想。在運用板書畫一畫，學生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。實踐練習，注重學生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習，在充分展示學生個體的優(yōu)勢的同時，注重學生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學生任務、時間的合

2、理統(tǒng)籌。整個過程體現學生在活動中學習，在活動中探究的樂趣。充分體現生活數學、快樂數學。教學重點：1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關系。2、在認識理解的基礎上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。教具準備：三角尺，紙張學具準備：學生三角尺，紙張教學過程：一、引導入課，復習舊知。1、復習內容。引導學生回憶關于角的知識。出示角。根據圖例回答這是一個( 角 )角是怎么組成?請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”出示直角。這是一個什么?(直角)除了這些，你還知道了哪些知識?小組討論匯報2、比較兩個角的大小。兩組：一組是移動后完全重合，即相等;一組是移動后不

3、能完全重合，即不等。(第二組可請學生指出哪個角大，哪個角小)3、比較銳角和鈍角的大小(注意，此處不揭示出兩個角的概念，只當作兩個普通的角出現)。采用借助直角的方法完成比較。設計意圖通過對角的回憶，調動學生發(fā)揮認知能力，在學生已有知識經驗基礎上開展本課的學習。二、自主探究，導入新知的學習。1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?2、采用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。、一個是銳角，一個是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)、說一說銳角與直角的關系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關系。(在鈍角的下方板書“

4、比直角大”)、按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。、根據概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。、讀一讀，加深記憶。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。、搶答。教師根據銳角和鈍角概念的不同說法進行提問?；钴S課堂氣氛。例：A、銳角比直角( ) B、比直角大的是( )設計意圖小組合作進行探究性的學習，有利于學生更清晰地把握銳角和鈍角的本質屬性，在合作中解決問題，正是新課標倡導的全新學習方式。三、鞏固實踐階段，將數學知識與生活相聯系，實行小組活動教學，在合作中完成。1、引導學生動手操作。請大家用事先準備好的紙片折

5、出一個直角。請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。2、自由活動：找一找!老師帶我你們去小海龜的家。瞧!小海龜的家都是由我們學習過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。3、出示兩道判斷題：(課件板演比較的方法)A、下面圖形中哪些角是銳角? B、下面圖形中哪些角是鈍角?、寫有“最”的方形寶盒。出示兩部分的內容。(課件板演)A、用角描述圖形。如：紅領巾是有2個( )和1個( )組成的。B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個直角組成的。(小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時間為1分鐘)4、小組合作完成三部分內容，限制時間。關注學生的合作意識和任務、時間的合理統(tǒng)籌。A、拼一拼。把小組內所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角，C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。設計意圖通過多種形式的鞏固強化，使學生能比較牢固地建立對銳角和鈍角的理解，同時感受角的分類以及三種角之間的變化聯系。四、總結，深化階段。、小組內講解什么樣的角是銳