2021促進(jìn)中小幼兒課程和教學(xué)行動(dòng)設(shè)計(jì)

1、精品促進(jìn)中小幼兒課程和教學(xué)行動(dòng)設(shè)計(jì)為了進(jìn)一步貫徹xx市普通中小學(xué)課程方案xx市學(xué)前教育課程指南推進(jìn)xx市教育委員會(huì)關(guān)于深化中小學(xué)課程改革加強(qiáng)教學(xué)工作的若干意見(jiàn)和區(qū)推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展行動(dòng)綱領(lǐng)落實(shí)，為此。全面深化我區(qū)中小幼課程教學(xué)改革，全面提升我區(qū)中小幼課程教學(xué)工作水平，促進(jìn)我區(qū)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展和素質(zhì)教育的縱深推進(jìn)，加快基礎(chǔ)教育的現(xiàn)代化進(jìn)程，特制定本行動(dòng)計(jì)劃。區(qū)的教育事業(yè)得到快速發(fā)展，十一五”期間。學(xué)校設(shè)點(diǎn)布局日趨合理，優(yōu)質(zhì)教育資源不時(shí)擴(kuò)大，師資隊(duì)伍素質(zhì)整體提高，課程教學(xué)質(zhì)量明顯提升，素質(zhì)教育工作深入推進(jìn)，教育事業(yè)發(fā)展令人鼓舞。把教育放在xx率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和建設(shè)現(xiàn)代化新城的戰(zhàn)略目標(biāo)下考量，

2、當(dāng)然。還有諸多單薄環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步改革與突破，中小幼的課程教學(xué)工作方面主要表示為：學(xué)校全面實(shí)施課程教學(xué)、推進(jìn)素質(zhì)教育的工作還不夠扎實(shí)，重育分、輕育人的現(xiàn)象比較普遍；有效教學(xué)的理念、戰(zhàn)略還未深入到每一所學(xué)校每一個(gè)教師，局部學(xué)校學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的矛盾比較突出；義務(wù)教育階段學(xué)校城鄉(xiāng)之間的辦學(xué)水平尤其在課程教學(xué)方面的差別依然較大，均衡發(fā)展任重道遠(yuǎn)；校（園）長(zhǎng)等學(xué)校管理者的課程領(lǐng)導(dǎo)力、教研員的課程指導(dǎo)力、教師的課程執(zhí)行力還不能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的需要；區(qū)域教育行政和業(yè)務(wù)部門(mén)統(tǒng)籌管理、指導(dǎo)中小幼課程教學(xué)工作的系統(tǒng)性、針對(duì)性還有待提高。一、主要目標(biāo)通過(guò)三年努力，堅(jiān)持“全面課程校本特色” 、“人文課堂有效教

3、學(xué)” 理念為引領(lǐng)的區(qū)域中小幼課程建設(shè)和教學(xué)工作新思路；構(gòu)建以學(xué)校課程方案和校本特色課程建設(shè)、教學(xué)策略研究為重點(diǎn)的，推進(jìn)區(qū)域中小幼課程教學(xué)工作內(nèi)涵發(fā)展的新機(jī)制；探索以學(xué)校托管工作和辦學(xué)資源聯(lián)盟建設(shè)為突破口的，區(qū)內(nèi)外聯(lián)動(dòng)推進(jìn)區(qū)域中小幼課程教學(xué)工作均衡發(fā)展的新路徑；著力提高學(xué)校管理者（校、園長(zhǎng)）的課程領(lǐng)導(dǎo)力、教研員的課程指導(dǎo)力和教師的課程執(zhí)行力，改進(jìn)對(duì)學(xué)校課程教學(xué)工作的指導(dǎo)評(píng)價(jià)，營(yíng)造有利于區(qū)域推進(jìn)課程教學(xué)工作的社會(huì)氛圍，努力開(kāi)創(chuàng)中小幼課程教學(xué)工作的新局面。二、推進(jìn)項(xiàng)目（一）推進(jìn)學(xué)校課程方案建設(shè)1、由點(diǎn)及面推進(jìn)全區(qū)中小幼編制實(shí)施學(xué)校課程方案。堅(jiān)持國(guó)家和xx市的新課程理念，倡導(dǎo)“全面課程校本特色”的區(qū)域

4、學(xué)校課程建設(shè)的價(jià)值觀，在區(qū)第十四屆教學(xué)節(jié)評(píng)選優(yōu)秀學(xué)校課程方案的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)這些學(xué)校進(jìn)一步完善課程方案，編輯區(qū)學(xué)校課程方案選編（暫名），展示部分學(xué)校在學(xué)校課程方案編制和課程建設(shè)方面的方法經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)加大對(duì)基層學(xué)校編制和實(shí)施學(xué)校課程方案的指導(dǎo)培訓(xùn)，使其把握課程方案的基本結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵要素和建設(shè)要求，能從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)需求、發(fā)展目標(biāo)和特色創(chuàng)建，整合各種教育資源，對(duì)基礎(chǔ)型、拓展型和研究型三類課程進(jìn)行統(tǒng)籌安排、系統(tǒng)和有效實(shí)施，積極構(gòu)建符合教育規(guī)律、具有校本特點(diǎn)學(xué)校課程方案。xx學(xué)年區(qū)內(nèi)所有中小幼全部完成學(xué)校課程方案的編制修訂并予以實(shí)施。2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校落實(shí)課程方案的督導(dǎo)。結(jié)合區(qū)教育督導(dǎo)室對(duì)學(xué)校辦學(xué)水

5、平的綜合督導(dǎo)評(píng)估和區(qū)教研中心對(duì)學(xué)校課程教學(xué)工作的常態(tài)檢查，形成對(duì)學(xué)校落實(shí)課程方案的常態(tài)檢查和反饋、交流機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校在落實(shí)過(guò)程中對(duì)學(xué)校課程方案的不斷改進(jìn)，提升區(qū)域?qū)W校編制和落實(shí)課程方案的整體水平。（二）推進(jìn)校本特色課程建設(shè)3、開(kāi)展校本特色課程建設(shè)，推行“一校一品”工程。對(duì)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)開(kāi)展拓展、探究型課程教學(xué)在每周的時(shí)間安排上予以協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以保證學(xué)校在時(shí)間、場(chǎng)所（中科軟件園，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明）和師資等方面的到位，提高教學(xué)質(zhì)量。指導(dǎo)學(xué)校利用外部資源、挖掘自身優(yōu)勢(shì)，外引與內(nèi)培相結(jié)合，重點(diǎn)培育至少一門(mén)校本特色課程。推進(jìn)學(xué)校對(duì)校本課程的和管理，加強(qiáng)這方面的師資隊(duì)伍建設(shè)，利用教學(xué)節(jié)評(píng)選表彰在實(shí)施校本課程方面優(yōu)秀

6、的教師。4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校推進(jìn)校本課程建設(shè)的評(píng)價(jià)激勵(lì)，培育命名“百項(xiàng)校本特色課程”。區(qū)進(jìn)修學(xué)院教研中心、區(qū)青少年活動(dòng)中心等對(duì)全區(qū)中小幼開(kāi)展校本特色課程建設(shè)進(jìn)行全面的梳理，列出有基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿Φ暮蜻x項(xiàng)目予以重點(diǎn)指導(dǎo)扶植，每年區(qū)教學(xué)節(jié)對(duì)成熟項(xiàng)目進(jìn)行命名頒證和表彰，利用三年時(shí)間培育一百項(xiàng)具有區(qū)域特點(diǎn)的校本特色課程。（三）深入開(kāi)展“人文課堂有效教學(xué)”的策略研究5、繼續(xù)辦好一年一屆的區(qū)教學(xué)節(jié)。要注重教學(xué)節(jié)的內(nèi)涵深化和資源積累，在主題選擇上要緊密圍繞“全面課程校本特色” 、“人文課堂有效教學(xué)”的理念，更加貼近學(xué)校課程教學(xué)工作的第一線，在項(xiàng)目設(shè)置上要更加注重實(shí)踐性和互動(dòng)共享性，不斷豐富教學(xué)節(jié)的內(nèi)涵，不斷提高教學(xué)

7、節(jié)的成效，使之成為區(qū)域推進(jìn)課程教學(xué)工作的重要平臺(tái)和工作品牌。6、編制實(shí)施區(qū)推進(jìn)“人文課堂有效教學(xué)”指導(dǎo)手冊(cè)。指導(dǎo)手冊(cè)要在課堂教學(xué)的基本原則、主要方法和評(píng)價(jià)導(dǎo)向等方面給予全區(qū)教師以教學(xué)理念引領(lǐng)和方法指導(dǎo)，凸顯不同學(xué)段的共性教學(xué)規(guī)律，兼顧不同學(xué)段的個(gè)性教學(xué)實(shí)際，供全區(qū)中小幼教師和教學(xué)管理者在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和使用。7、修訂完善區(qū)中小學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理規(guī)程，落實(shí)對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作的檢查、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)反饋。指導(dǎo)學(xué)校從備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)入手，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)有效性。要提高教師備課的針對(duì)性，課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，要精心設(shè)計(jì)作業(yè)、控制作業(yè)量，要重視作業(yè)批改與個(gè)別輔導(dǎo)，要充

8、分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、診斷、矯正功能。區(qū)級(jí)教學(xué)常態(tài)檢查要把學(xué)校落實(shí)教學(xué)五環(huán)節(jié)的情況作為主要檢查項(xiàng)目，并做好指導(dǎo)、反饋和督促糾正工作。8、深入開(kāi)展教學(xué)策略研究。以“人文課堂、有效教學(xué)”為目標(biāo)，積極推動(dòng)學(xué)校開(kāi)展改進(jìn)教學(xué)策略的實(shí)踐研究，強(qiáng)學(xué)策略的人和有效性導(dǎo)向，不拘泥于教學(xué)策略名稱和形式的簡(jiǎn)單統(tǒng)一，推出三到五所學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)并帶動(dòng)區(qū)域?qū)W校的全面跟進(jìn)，努力形成研究教學(xué)百花齊放、尋求有效百舸爭(zhēng)流的局面。9、開(kāi)展以“人文課堂、有效教學(xué)”為主題的教學(xué)課題研究。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教育發(fā)展研究中心出臺(tái)課題研究指南，連續(xù)三年舉辦三屆“人文課堂、有效教學(xué)”課題研究大賽，鼓勵(lì)學(xué)校和教師開(kāi)展這方面的實(shí)踐研究，積極推廣優(yōu)秀

9、的研究成果。（四）提高校（園）長(zhǎng)等學(xué)校管理者的課程領(lǐng)導(dǎo)力10、搭建培訓(xùn)交流平臺(tái)，提高理論素養(yǎng)。要把課程領(lǐng)導(dǎo)力水平作為中小幼校（園）長(zhǎng)選拔任用和培養(yǎng)表彰的核心指標(biāo)之一，選送優(yōu)秀和有發(fā)展?jié)摿Φ男＃▓@）長(zhǎng)參加市名校長(zhǎng)和優(yōu)秀青年校長(zhǎng)的培養(yǎng)。借助區(qū)外資源與發(fā)揮現(xiàn)有特級(jí)校長(zhǎng)、名園長(zhǎng)工作室相結(jié)合，開(kāi)展對(duì)校（園）長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)。舉辦校（園）長(zhǎng)論壇，要形成學(xué)習(xí)課程教學(xué)理論、研究課程教學(xué)策略、創(chuàng)新課程教學(xué)實(shí)踐的學(xué)術(shù)氛圍，提升校（園）長(zhǎng)的理論素養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。結(jié)合教學(xué)節(jié)項(xiàng)目設(shè)置，開(kāi)展校（園）長(zhǎng)在課程領(lǐng)導(dǎo)力方面的研討和展示交流活動(dòng)。11、完善評(píng)價(jià)考核機(jī)制，提升實(shí)踐能力。不斷完善對(duì)校（園）長(zhǎng)工作的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，發(fā)

10、揮區(qū)教育局相關(guān)職能科室、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院和青少年活動(dòng)中心等業(yè)務(wù)部門(mén)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，凸顯對(duì)學(xué)校推進(jìn)課程教學(xué)工作的全面考量。校（園）長(zhǎng)要經(jīng)常走進(jìn)課堂、年級(jí)組、教研組，掌握師生情況、探討教育教學(xué)，貼近教育教學(xué)第一線，使得理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探討相結(jié)合，不斷提高課程領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)踐能力。校長(zhǎng)上課不少于2節(jié)/周，園長(zhǎng)上課不少于1個(gè)半天/周，校（園）長(zhǎng)聽(tīng)本校（園）教師上課不少于30節(jié)/學(xué)期，參加年級(jí)組、教研組等組室研討活動(dòng)不少于5次/學(xué)期，學(xué)校黨支部書(shū)記參照實(shí)行。12、提高中小學(xué)教導(dǎo)主任、幼兒園業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)的課程教學(xué)管理水平。教導(dǎo)主任是課程教學(xué)工作專業(yè)的指導(dǎo)者、管理者，首先自己要上好課，其次要深入課堂、教研組，掌握第一手的課

11、程教學(xué)工作情況并有效指導(dǎo)，推出扎實(shí)有效的教學(xué)管理舉措，同時(shí)為校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)提供決策參謀。中小學(xué)教導(dǎo)主任、幼兒園業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)上課不少于所任學(xué)科專任教師規(guī)定課時(shí)量的一半，聽(tīng)課不少于40節(jié)/學(xué)期（其中聽(tīng)本校（園）教師上課不少于30節(jié)/學(xué)期），參加教研組、備課組等組室研討活動(dòng)不少于5次/學(xué)期，每學(xué)年至少上一次校級(jí)以上公開(kāi)研討課，學(xué)校除正職外的其他行政領(lǐng)導(dǎo)參照實(shí)行。設(shè)立小學(xué)教導(dǎo)主任、幼兒園業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)工作沙龍，發(fā)揮沙龍多邊交流的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)驗(yàn)共同分享、問(wèn)題一起探討，在實(shí)踐研究中提高區(qū)域中小學(xué)教導(dǎo)主任、幼兒園業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)的課程教學(xué)管理水平。（五）提高教研員的課程指導(dǎo)力13、加強(qiáng)研究，提高教研員專業(yè)理論水平。組織各類

12、讀書(shū)評(píng)比活動(dòng)，建立“”教研工作模式，即一周中三天下基層指導(dǎo)、兩天在學(xué)院研究學(xué)習(xí)，使教研員自學(xué)充電成為一種常態(tài)。教研員要積極開(kāi)展課題研究、課例案例研究、撰寫(xiě)研究論文，每三年要完成一項(xiàng)區(qū)級(jí)以上課題的研究或在省市級(jí)以上刊物發(fā)表論文一篇。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院要為教研員提供一定的對(duì)外交流學(xué)習(xí)和研究的機(jī)會(huì)。14、注重實(shí)踐，提高課堂教學(xué)指導(dǎo)水平。教研員要深入學(xué)校課堂和教研組了解教學(xué)、檢查教學(xué)，落實(shí)教學(xué)研究、指導(dǎo)、管理工作，組織多層次、多形式、有實(shí)效的區(qū)級(jí)教學(xué)研究活動(dòng)和區(qū)校聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)。要深入基層學(xué)校兼課鍛煉，蹲點(diǎn)薄弱學(xué)校指導(dǎo)，每學(xué)年至少上一次區(qū)級(jí)以上公開(kāi)研討課。15、完善評(píng)價(jià)，提高教研員的工作積極性。建立基層學(xué)校

13、對(duì)教研員工作的評(píng)議制度，設(shè)立教研員課程教學(xué)指導(dǎo)獎(jiǎng)，進(jìn)一步完善對(duì)教研員的考核評(píng)價(jià)，提高教研員的工作積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮教研員在區(qū)域課程教學(xué)工作方面的指導(dǎo)引領(lǐng)作用。（六）提高教師的課程執(zhí)行力16、提高青年教師課程教學(xué)專業(yè)能力。依托區(qū)教學(xué)節(jié)，將五年期教師課程教學(xué)專業(yè)能力考核作為常設(shè)項(xiàng)目，使全區(qū)所有青年教師在工作滿五年時(shí)都要通過(guò)考核，激勵(lì)先進(jìn)、督促落后，形成區(qū)域青年教師自覺(jué)提高課程教學(xué)專業(yè)能力的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。17、實(shí)施青年骨干教師培養(yǎng)“高研班培訓(xùn)”項(xiàng)目。在xx年已有的6個(gè)研修班基礎(chǔ)上，xx年增開(kāi)幼教、理、化、生四個(gè)高級(jí)研修班，三年內(nèi)在其他學(xué)科進(jìn)一步推開(kāi)。在學(xué)科教研員引領(lǐng)下，建立了班委會(huì)，制定研修制

14、度，緊密依托教研活動(dòng)，采用理論講授、專家診斷、問(wèn)題探討、案例分析、觀摩學(xué)習(xí)等相結(jié)合的形式，強(qiáng)化實(shí)踐研修，為學(xué)校培養(yǎng)青年教學(xué)骨干力量。18、舉辦區(qū)中青年教師課堂教學(xué)能力大獎(jiǎng)賽。結(jié)合區(qū)教學(xué)節(jié)工作，每年舉辦一屆以“人文課堂有效教學(xué)”為主題的區(qū)中青年教師課堂教學(xué)能力大獎(jiǎng)賽，倡導(dǎo)“人文課堂有效教學(xué)”的先進(jìn)理念和科學(xué)方法，發(fā)掘培養(yǎng)優(yōu)秀骨干教師，表彰先進(jìn)樹(shù)立榜樣，帶動(dòng)區(qū)校兩級(jí)的骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。繼續(xù)做好特級(jí)教師工作室的工作，發(fā)揮區(qū)“雙名三優(yōu)”骨干教師群體的示范輻射作用。19、加強(qiáng)學(xué)校教研組建設(shè)，提高校本教研（備課）組研修質(zhì)量。在原有工作基礎(chǔ)上，修訂出臺(tái)合格、優(yōu)秀和示范教研組的評(píng)選方案，重視教研組長(zhǎng)培養(yǎng)，強(qiáng)化

15、對(duì)學(xué)校教研組工作評(píng)價(jià)的過(guò)程管理，打破優(yōu)秀教研組“終身制“的壁壘，以發(fā)展性評(píng)價(jià)促進(jìn)相對(duì)薄弱學(xué)校的教研組建設(shè)，幫助學(xué)校一起培育優(yōu)秀、示范教研組，推廣示范性教研組的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，全面提高區(qū)域?qū)W校教研（備課）組校本研修的質(zhì)量，讓教研（備課）組成為提高教師課程執(zhí)行力水平的最基本、最常態(tài)、最有效的組織。20、改進(jìn)學(xué)校對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)。利用績(jī)效工資實(shí)施的有利時(shí)機(jī)，采用先試點(diǎn)再逐步推廣的思路，改進(jìn)學(xué)校對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)，堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià)，重點(diǎn)突出對(duì)教（中科軟件園，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明）師課程教學(xué)工作績(jī)效的激勵(lì)導(dǎo)向作用，開(kāi)發(fā)出科學(xué)性和可操作性兼顧的評(píng)價(jià)軟件平臺(tái)，以科學(xué)的評(píng)價(jià)提高教師開(kāi)展課程教學(xué)工作的積極性、創(chuàng)造性。（七）提高學(xué)校

16、托管工作成效21、加強(qiáng)學(xué)校托管工作的過(guò)程管理。依托區(qū)外優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)我區(qū)8所受援學(xué)校課程教學(xué)工作的內(nèi)生性發(fā)展；建立托管學(xué)校群體的定期工作交流機(jī)制，資源經(jīng)驗(yàn)共同分享，問(wèn)題困難共同研討，切磋專業(yè)、聯(lián)絡(luò)感情，提高學(xué)校托管工作的整體成效，促成與中心城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源的長(zhǎng)期交流互動(dòng)。22、建立與市中心城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。借助學(xué)校托管工作，舉辦專題研討活動(dòng)，為其他非受援學(xué)校與市中心城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的聯(lián)動(dòng)搭建平臺(tái)，促進(jìn)我區(qū)所有中小幼學(xué)校文化和課程教學(xué)工作的理念更新、方法創(chuàng)新。23、推進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)化工程項(xiàng)目。繼續(xù)做好與教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心合作的學(xué)校優(yōu)質(zhì)化工程項(xiàng)目，積極引進(jìn)華東師范大學(xué)和教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心

17、的專家資源，拓展區(qū)域中小幼課程教學(xué)工作的理論視野。（八）推進(jìn)辦學(xué)資源聯(lián)盟建設(shè)24、建立緊密型辦學(xué)資源聯(lián)盟，深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。在現(xiàn)有兩輪城區(qū)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校結(jié)對(duì)交流的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校為主體與某一鄉(xiāng)鎮(zhèn)的義務(wù)教育學(xué)校結(jié)成緊密型的辦學(xué)資源聯(lián)盟，即：A+模式。所謂“A”是指南橋城區(qū)1-3所優(yōu)質(zhì)九年義務(wù)教育階段學(xué)校，“”一般是指一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幾所九年義務(wù)教育階段學(xué)校，同時(shí)包含該鄉(xiāng)鎮(zhèn)的民辦農(nóng)民工子女小學(xué)。辦學(xué)資源聯(lián)盟為三年一輪，要強(qiáng)化聯(lián)盟內(nèi)管理，對(duì)結(jié)盟學(xué)校實(shí)行團(tuán)隊(duì)捆綁式發(fā)展性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)校的積極性、責(zé)任性，提高聯(lián)盟工作的實(shí)效性，使聯(lián)盟內(nèi)管理互動(dòng)、教師流動(dòng)、教研聯(lián)動(dòng)、課程走動(dòng)

18、成為常態(tài)，積極推進(jìn)聯(lián)盟內(nèi)學(xué)校管理者和教師交流換崗，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的互動(dòng)共享，推進(jìn)優(yōu)秀學(xué)校文化的交流傳播，使其成為促進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。25、加強(qiáng)對(duì)辦學(xué)資源聯(lián)盟工作的管理。區(qū)教育局聯(lián)合區(qū)教育督導(dǎo)室和各鎮(zhèn)教育行政部門(mén)組成本項(xiàng)工作指導(dǎo)小組，編制區(qū)辦學(xué)資源聯(lián)盟工作手冊(cè)，工作手冊(cè)要以課程教學(xué)工作為重點(diǎn)，指導(dǎo)各聯(lián)盟做好各項(xiàng)工作。落實(shí)有關(guān)交流換崗教師的政策待遇，加強(qiáng)對(duì)各辦學(xué)資源聯(lián)盟工作推進(jìn)的管理、指導(dǎo)、督查、評(píng)價(jià)和考核，對(duì)辦學(xué)資源聯(lián)盟實(shí)行團(tuán)隊(duì)捆綁式發(fā)展性評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)校的積極性、責(zé)任性?；I措專項(xiàng)資金每學(xué)年評(píng)選表彰先進(jìn)的聯(lián)盟或個(gè)人。（九）改進(jìn)對(duì)學(xué)校課程教學(xué)工作的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)26、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校

19、課程教學(xué)工作的常態(tài)檢查與指導(dǎo)。由區(qū)進(jìn)修學(xué)院教研中心負(fù)責(zé)，完善區(qū)學(xué)校課程教學(xué)工作常態(tài)檢查工作指引，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課程教學(xué)工作的常態(tài)檢查與指導(dǎo)，公開(kāi)檢查流程、規(guī)范檢查項(xiàng)目，加大督促指導(dǎo)力度，尤其要加強(qiáng)對(duì)所檢查學(xué)校“教師課程教學(xué)工作狀態(tài)”、“學(xué)生學(xué)習(xí)生活質(zhì)量”的問(wèn)卷調(diào)查，提高調(diào)查和數(shù)據(jù)分析的科學(xué)性，并將此作為指導(dǎo)、評(píng)價(jià)學(xué)校課程教學(xué)工作的重要依據(jù)，督促學(xué)校落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為本”的“二期課改”理念，推進(jìn)有效教學(xué)，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)。27、運(yùn)用“學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展評(píng)價(jià)記錄平臺(tái)”，完善對(duì)學(xué)校課程教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。依托市重點(diǎn)課題運(yùn)用科學(xué)評(píng)價(jià)手段推進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展的實(shí)踐研究的研究成果，落實(shí)“學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展評(píng)價(jià)記錄平

20、臺(tái)”的應(yīng)用，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課程安排、作息制度、學(xué)期初課程教學(xué)工作計(jì)劃擬訂以及學(xué)期末推進(jìn)成效的評(píng)價(jià)，保證學(xué)校規(guī)范有效實(shí)施課程計(jì)劃。發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)學(xué)校之間在課程教學(xué)工作計(jì)劃擬訂和推進(jìn)成效等方面的開(kāi)放式交流互動(dòng)，過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)校自評(píng)、互評(píng)和上級(jí)職能部門(mén)評(píng)價(jià)相結(jié)合，以全面深入的發(fā)展性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)校課程教學(xué)工作的持續(xù)健康發(fā)展。28、建立對(duì)課程教學(xué)工作優(yōu)秀學(xué)校的表彰機(jī)制。嚴(yán)格按照市教委文件控制考試次數(shù)和科目，每學(xué)年末由區(qū)教育局基教科牽頭，聯(lián)合區(qū)教育督導(dǎo)室、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院教研中心等部門(mén)，對(duì)全區(qū)中小幼過(guò)去一學(xué)年中推進(jìn)課程教學(xué)工作的成效進(jìn)行綜合評(píng)估，建立區(qū)進(jìn)修學(xué)院教研中心教研員評(píng)議學(xué)校課程教學(xué)工作的機(jī)制，既要關(guān)注教學(xué)成效，更要考量課程建設(shè)，注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，評(píng)選出優(yōu)秀的學(xué)校授予“課程教學(xué)工作獎(jiǎng)”，并在下一學(xué)年的區(qū)教學(xué)節(jié)開(kāi)幕式上予以表彰。（十）營(yíng)造有利于區(qū)域推進(jìn)課程教學(xué)工作的社會(huì)氛圍29、