二年級上冊數(shù)學(xué)教案三角的初步認(rèn)識第2課時(shí)認(rèn)識直角人教新課標(biāo)

1、第二課時(shí)認(rèn)識直角一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（人教版）二年級上冊第40 頁例 3、例 4 相關(guān)內(nèi)容及做一做、練習(xí)八6 8 題。認(rèn)識直角是本單元的第二課時(shí)，學(xué)生在第一課時(shí)中，對角有了基本的認(rèn)識，知道了角的構(gòu)成一個頂點(diǎn)和兩條邊， 明白了角的大小和邊的關(guān)系， 還會畫角及比角的方法， 這些對本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。 同時(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)對后續(xù)的銳角和鈍角的認(rèn)識做了鋪墊。 直角既有角的構(gòu)成特點(diǎn)， 也有自己獨(dú)有的特點(diǎn)直角的大小是固定不變的。 教材中通過生活中常見的直角引入， 溝通了生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系。（二）核心能力“認(rèn)識直角”這節(jié)課，充分利用了三角尺這一重要的工具，在判斷直角、畫直角的操作活動

2、中都要用到它，為什么可以這樣量、畫。從而體會“直角的大小是固定不變的”這一內(nèi)涵，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的思維方式，從直觀到抽象。也培養(yǎng)了學(xué)生在觀察、操作活動中，能提出一些簡單猜想的能力。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 結(jié)合具體情境，在找一找、比一比、折一折的活動中，認(rèn)知直角，并能借助三角尺上的直角判斷一個角是否是直角。2. 通過教師示范，能正確使用三角尺畫出直角。（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)知道直角的特點(diǎn)，能正確判斷一個角是不是直角。（五）學(xué)習(xí)難點(diǎn)用三角尺畫直角。二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）課前設(shè)計(jì)1. 畫出 3 個大小、開口方向不同的角，并給其中的一個標(biāo)出頂點(diǎn)和邊。（二）課堂設(shè)計(jì)1. 導(dǎo)入第 1頁（教師出示下面的圖）師：這些圖形中有角嗎？

3、師：這些角的頂點(diǎn)和邊在哪里， 和我們之前認(rèn)知的角有不同的地方嗎？今天我們就一起來認(rèn)識這樣的角直角。（板書課題：認(rèn)識直角）【設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的生活常見的國旗、椅子、雙杠，發(fā)現(xiàn)角并感知角的不同， 在和之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容的認(rèn)知沖突中，感知直角，引發(fā)探究這一種比較特殊的角的學(xué)習(xí)興趣】2. 問題探究（1）認(rèn)識直角（課件繼續(xù)出示從 3 中生活物品中抽象出來的角）師：這幾個角有什么相同之處。同桌討論，全班交流：三個角的相同之處?？偨Y(jié)：都有 1 個頂點(diǎn)和兩條直直的邊。師：角的大小與什么有關(guān)？這三個角的大小我們怎樣來判斷？學(xué)生打開書，動手嘗試，并發(fā)表意見。師：我們可以把 3 個角用疊合法比一比。（課件

4、演示）經(jīng)過演示， 3 個角的大小是一樣的。師：還有沒有其他方法呢？我們可以使用三角尺， 每個三角尺上都有一個直角，請拿出你的三角尺，找一找，看看2 個三角尺上的直角是不是一樣大的。師：請你用三角尺上的直角再來判斷一下，我們剛才找到 3 個角是直角嗎？并說一說你是怎樣判斷的？學(xué)生再次使用三角尺判斷，并說明自己比較的方法?？偨Y(jié)：先將三角尺上直角的頂點(diǎn)和要判斷的角的頂點(diǎn)對齊， 再將三角尺上直角的一條邊和角的一條邊重合， 看看三角尺上直角的另一條邊是不是也和角的另一條邊重合，如果重合就是直角，如果沒有重合，就不是直角。師：請用三角尺比一比教科書封面上的角是不是直角。（課本 40 頁做一做第 1 題）（

5、2）折直角師：你會用紙折一個直角嗎？第 2頁活動 1：讓我們動手折一個直角吧！師：怎樣判斷你折出的是不是直角呢？師：你是怎樣折出這個直角的？師：把你折的直角和同桌比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么？同桌比角，交流討論匯報(bào)?？偨Y(jié)：直角的大小是一樣的。師：你還能發(fā)現(xiàn)哪里有直角？學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的直角，感受直角的大小是一定的。（3）畫直角師：我們研究了直角，讓我們來畫一畫直角。老師示范畫。師：老師是怎樣畫出一個直角的？學(xué)生和老師一起畫?；顒?2：學(xué)生獨(dú)立畫，并說出畫直角的方法。（4）鞏固練習(xí)課本第 40 頁做一做第 2 題，數(shù)一數(shù)圖形中有幾個直角。（說一說應(yīng)該怎樣完成這道題）師：我們應(yīng)該先判斷哪些角是直角。課

6、本第 44 頁練習(xí)八第 6 題，判斷哪些角是直角。（說出理由）課本第 44 頁練習(xí)八第 7 題，在方格紙上畫直角。 （說一說題目的要求。）師：說一說，你是怎樣在方格紙上畫直角的？總結(jié)：方法一：借助三角尺上的直角畫。方法二：利用方格紙上的橫線和豎線畫出來更方便。 （由于方格紙是學(xué)生第一次接觸，要做介紹）課本第 44 頁練習(xí)八第 8 題，照右圖在釘子板上圍一個正方形和長方形。（教師要做好示范，并介紹釘子板）【設(shè)計(jì)意圖： 在操作活動中， 使用了三角尺這一數(shù)學(xué)中的重要工具， 在練習(xí)中，還出現(xiàn)了方格紙、 釘子板這些數(shù)學(xué)中常用的工具， 還設(shè)計(jì)了折一折、 畫一畫、比一比的動手操作活動， 調(diào)動學(xué)生多感官的參與

7、， 使學(xué)生從多角度認(rèn)識直角， 加第 3頁深了對直角的認(rèn)識，同時(shí)也為銳角和鈍角的學(xué)習(xí)做好了鋪墊?！?. 課堂總結(jié)師：今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？師：這節(jié)課，我們認(rèn)識了直角， 能使用三角尺上的直角判斷一個角是不是直角，還發(fā)現(xiàn)了直角的大小是一定的；知道怎樣畫出一個直角、折出一個直角。（三）課時(shí)作業(yè)1. 找出直角？在（）中畫“”?！敬鸢浮康?1 個和第 4 個是直角?！窘馕觥靠疾槟繕?biāo)1。第 2 個是比直角大的角，第3 個是比直角小的角。本道題考察學(xué)生能否按判斷直角的方法，正確使用三角尺上的直角比一比，有沒有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。特別是第3 個角，是憑經(jīng)驗(yàn)還是真正比了，另外，角的開口方向不同，也考查了學(xué)生的動手能力。2. 在方格紙上用給出的點(diǎn)作頂點(diǎn)，畫 2 個開口方向不同的直角?！敬鸢浮柯??！窘馕觥靠疾槟繕?biāo) 2。方格紙上畫直角，降低了難度，但要用給出的點(diǎn)作頂點(diǎn)，并畫出開口方向不同的直角，考察學(xué)生操作三角尺的能力。3. 按要求完成。數(shù)一數(shù)，圖中各有幾個直角。并填在圖形上面的（）里。（）個（）個（）個請?jiān)谏厦娓鲌D中各添畫一條線段，使各圖中