給中等職業(yè)學(xué)校的同學(xué)們

1、給中等職業(yè)學(xué)校的同學(xué)們特征碼標(biāo)簽:特征碼學(xué)法指導(dǎo)充分必要條件及其應(yīng)用給中等職業(yè)學(xué)校的同學(xué)們作者/張君在山東省中等職業(yè)教育規(guī)劃教材數(shù)學(xué)第一冊(cè)的第一章第4節(jié)講了“充要條件”即“充分必要條件”這一部分內(nèi)容。“充要條件”在初等數(shù)學(xué)中具有十分重要的作用，對(duì)學(xué)生回過(guò)頭來(lái)復(fù)習(xí)掌握如平面幾何中的像平行線(xiàn)有關(guān)定理、對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)等具有重要意義。關(guān)于充要條件，首先要明確“命題”以及“正假命題“的概念。所謂命題，在（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（八年級(jí)下冊(cè)第六章“證明”（一）第2節(jié)“定義與命題”p179像“如果那么”對(duì)事物有判斷性的語(yǔ)句，叫做命題（statement）。如“如果兩個(gè)角是對(duì)頂角，那么這兩個(gè)角相

2、等”，簡(jiǎn)單敘述為“對(duì)頂角相等”。正確的命題稱(chēng)為真命題（true statement），不真確的命題稱(chēng)為假命題（counter statement）。要說(shuō)明一個(gè)命題是假命題（不正確的或者說(shuō)不成立的），只要舉出一個(gè)例子，這個(gè)例子具有命題的條件，但結(jié)論不成立即可。如“相等的角是對(duì)頂角”是個(gè)假命題。這種例子稱(chēng)之為反例（counter example）。充要條件，既充分有必要的條件。所謂充分條件，像“如果p,那么q”這種命題正確，我們則說(shuō)條件p是結(jié)論q的充分條件，又稱(chēng)結(jié)論q是條件p的必要條件。一個(gè)命題，由條件得到結(jié)論是正確的，真命題；反過(guò)來(lái)原命題的結(jié)論作條件、原命題的條件做結(jié)論，得到的命題仍然成立，即仍

3、然是真命題，則原命題的條件、結(jié)論互為充要條件。把一個(gè)真命題（即正確的命題）的條件和結(jié)論反過(guò)來(lái)得到的命題，即原命題的逆命題。是否正確？（即是否是真命題）？把一個(gè)真命題的條件給否定了，結(jié)論也否定，得到的是原命題的否命題。原命題的否命題是否是真命題？把一個(gè)真命題的逆命題的條件給否定了，結(jié)論也否定，得到的是原命題的逆否命題。原命題的逆否命題是否是真命題？這些對(duì)前面所學(xué)的初等數(shù)學(xué)、今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活等具有重要意義。記住了一個(gè)的命題和它的逆命題、否命題以及逆否命題的關(guān)系，回過(guò)頭來(lái)記初等數(shù)學(xué)的定理就容易了許多。如定理：兩條直線(xiàn)被第三條直線(xiàn)所截，如果同位角相等，則這兩條直線(xiàn)平行。簡(jiǎn)單的說(shuō)，“同位角相等，兩直

4、線(xiàn)平行”與定理： 兩條直線(xiàn)被第三條直線(xiàn)所截，如果這兩條直線(xiàn)平行，則同位角相等。簡(jiǎn)單地說(shuō)，“兩直線(xiàn)平行，同位角相等”互為逆定理（當(dāng)然也互為逆命題）。一個(gè)的命題和它的逆命題、否命題以及逆否命題的真假關(guān)系（參見(jiàn)：中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)版）第一冊(cè)（修訂本）第23頁(yè)）是：如果原（來(lái)的）命題是正確的，它的逆命題不一定是正確；如果原命題是正確的，它的否命題也不一定是正確的；如果原命題是正確的，它的逆否命題則一定是正確的。如 “兩銳角和不等于90度的三角形不是直角三角形”是真命題。原命題“直角三角形兩銳角和等于90度是真命題、是定理。如：我們知道，三角形的內(nèi)角和是180度。那么內(nèi)角和不是180.度的多邊形則一定不是三角形。后者是前者的逆否命題，前者是正確的、真命題，后者也是正確的、真命題。又如，在生活中的應(yīng)用：如“警察的制服是藍(lán)色的”，是真命題；它的逆命題“（穿）藍(lán)色制服的是警察”則是假命題；它的否命題“不是警察穿的就不是藍(lán)色制服”是假命題；它的