初中政治教學之我見

1、初中政治教學之我見特征碼標簽:特征碼初中政治教學之我見吉林省樺甸市橫道河子鄉(xiāng)中學 李洪艷在市場經(jīng)濟中有這么一句話：商品，贏得市場就是好商品。如果把這句話套用在教學中，就可以是：課堂，贏得學生就是好課堂。我堅持這樣的觀點：課堂其實就是一個舞臺，導演是教師，學生應(yīng)該成為主角，師生一起合作，去演繹豐富多彩的內(nèi)容。要實現(xiàn)這種效果，就必須激發(fā)出學生的學習興趣，讓學生的主體地位在教師的主導作用下突出地體現(xiàn)出來。一、深入鉆研教材，準確把握學情在教育教學實踐中，大部分教師都有這樣的感受，學生成績越來越難以提高，學生的學習能力越來越差，學習品質(zhì)也越來越不如從前，學生的整體素質(zhì)在下降。這種狀況的形成，有其復(fù)雜的原

2、因?，F(xiàn)在的學生大多是獨生子，自理能力差，在教學管理上存在很大困難。因為受應(yīng)試教育的影響，再加上學生缺乏自主學習的品質(zhì)，為了取得一時的高分，在教學過程中我們往往就包辦代替。越包辦代替學生就越缺乏自主學習的能力，越缺乏自主學習的能力，教師就越是包辦代替。這樣以來，就形成了惡性循環(huán)。在這里準確把握學情是關(guān)鍵。通過調(diào)查政治方面的知識，同時理論知識沒有緊密聯(lián)系實際展開思考，因此政治學習興趣不高。面對這種情況我注意從學生的生活經(jīng)驗和體驗中尋找教學素材，提高學生的學習自主性。如在學習“中學生應(yīng)如何合理消費”時，可充分借助學生的生活體驗來幫助學生學習。我先布置學生在消費前，可以先做預(yù)算，把錢花在關(guān)鍵的地方；然

3、后在上課時讓大家交流自己在平時消費的情況，最后結(jié)合課本內(nèi)容從理論的高度加以討論消費前和消費過程中的實質(zhì)性問題。學生便能很快達成共識：消費時更應(yīng)多一些理性，少一些盲目。在自己能夠承受的范圍內(nèi)購買物有所值經(jīng)濟實用的商品，不與周圍的人盲目攀比，不浪費金錢，應(yīng)用環(huán)保的眼光去購買商品，這樣做既有利于身心健康，又有利于社會可持續(xù)發(fā)展。二、優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學習興趣興趣是最好的老師。每一堂課的起始階段，我都要設(shè)法調(diào)動起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習的興趣，趁勢導入新課，在其求知欲處于高亢的時候，并機智地引導學生確定和識記學習的目標，在整堂課的學習過程中，這個學習目標，自始至終是學生學習的燈塔，使課堂的整個活動

4、，都在逐步接近并解決這個目標。在鉆研教材、了解學生的基礎(chǔ)上，我做到認真?zhèn)湔n，選擇恰當?shù)慕虒W方法，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，合理安排教學內(nèi)容，理清教學思路，認真上好每一堂課。在課堂上，(fwsir.com)我能充分調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體作用，做到“教師是導演，學生是主演”.在教學中，注意培養(yǎng)學生的能力，結(jié)合學生的思想實際，對學生進行思想教育，充分發(fā)揮政治課的德育導向功能，做到既教書又育人。課堂上，我能引用鮮活的材料，結(jié)合時事熱點，分析重大的政治經(jīng)濟現(xiàn)象，以激發(fā)學生的學習興趣。如：因經(jīng)濟領(lǐng)域出現(xiàn)的投資過熱，造成煤、電、油、運等生產(chǎn)資料供應(yīng)緊張，部分地區(qū)拉閘限電，通過分析學生就找到了學校停電的

5、深層原因，使教學貼近了學生的生活，找到了學習的興奮點。三、關(guān)心尊重學生，優(yōu)化師生關(guān)系在教學中，我能做到關(guān)愛學生，注意學生自身的發(fā)展特點，深入到學生當中去，經(jīng)常找學生談心、聊天，交流思想，聯(lián)絡(luò)感情，這樣在感情上就得到了學生的認可，真正做到了和學生打成一片，也只有這樣，學生才能“親其師，信其道”,學生得到了尊重和人文關(guān)懷，優(yōu)化了師生關(guān)系。曾經(jīng)有一個學生在信中寫道：“老師，您講課時我在下面搞小動作，您不僅沒有批評我，還讓我站起來回答您的問題，我覺得您這樣做很好，使我很感動！”教師不是法官，學生不是被告，雙方是完成教育教學任務(wù)的統(tǒng)一體，目的是一致的，利益是共同的，沒有理由相互不尊重。一些學生對我們的不

6、禮貌行為，究其原因，常常是由我們自己造成的。受舊觀念影響，我們往往遇事不設(shè)身處地為學生著想，不注意體會學生的思想感情，憑主觀印象辦事，獨斷專行，濫用職權(quán)，結(jié)果造成學生心里極為不滿，給老師起外號，甚至在背后議論老師、出現(xiàn)抵觸行為等等。反過來，我們戴上有色眼鏡看后進生，抱怨學生品質(zhì)環(huán)，師生關(guān)系成惡性循環(huán)，致使我們不能順利開展教學工作，學生也不能很好地學習，雙方的利益都受到嚴重的影響。所以工作中我注意尊重學生，盡量減少失誤，注意從一點一滴的小事做起。對學生的不禮貌行為，我也適當加以疏導，采取寬容態(tài)度，不激化矛盾。四、培養(yǎng)學生能力，認真評講試卷教學中，我能按學校教學工作要求，有創(chuàng)造性地設(shè)計作業(yè)，更注重

7、在作業(yè)的評講中培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和組織答案的能力。如在討論運“用市場經(jīng)濟的法制性特征的知識，說明怎樣才能有效防止類似有毒奶粉事件的發(fā)生”時，許多學生因沒有審清題目的命題意圖，忽視知識間的內(nèi)在聯(lián)系直接書寫答案，錯誤率高達85%.如能引導學生從“是什么”“為什么”“怎么樣”三個方面去思考分析，錯誤率就會降低很多。這樣可使學生縮短思維跨度，學會分層思考，把握學習重點，分解學習難點，抓住關(guān)鍵知識，提高思維效率。另外，在對學生的考查上，我認真出題，認真批改。通過批改試卷，了解學生對哪些問題解答得比較好。仔細批改試卷，這是上好政治試題講評課的前提。對我來說，閱卷不是簡單地打“叉”“勾”,而要把學生的錯誤逐一記錄下來并加以統(tǒng)計。另外，對于主觀題，我認為應(yīng)該在每個人的試卷上都寫下批語，比如“題眼沒有抓住”“沒有讀懂材料”“未提取完材料有效信息”等。這樣，他們拿到試卷之后，會反思自己在思維方法上的問題，同時就能有針對性地改錯，認識到對哪