小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)《得數(shù)是4的加法和4減幾的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)得數(shù)是4的加法和4減幾的減法教學(xué)設(shè)計(jì)特征碼標(biāo)簽:特征碼教學(xué)內(nèi)容：教科書第17頁。 教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是4的加法和4減幾的減法。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：4的組成卡片，小汽車圖（1）、（2），熊貓圖（1）、（2）。學(xué)生準(zhǔn)備4個(gè)梨和4個(gè)三角形的卡片，硬紙板做的虛線圈。 教學(xué)過程（）： 一、復(fù)習(xí) 教師出示卡片讓學(xué)生口答： 二、新課 1教學(xué)得數(shù)是4的加法。 （1）出示汽車圖（1）只出示3輛汽車，稍停一會(huì)兒，再出示1輛汽車。邊出示邊問：“這里有幾輛小汽車？”“又開來幾輛？”“一共有多少輛？”（同時(shí)在小汽車的外面畫一個(gè)圈） 讓同學(xué)仔細(xì)觀察圖，然后找一個(gè)同學(xué)敘述圖意。 提問：“用什么方法計(jì)算

2、？”學(xué)生回答后板書：“”。 邊指圖邊問；“要算幾加幾？” 學(xué)生回答后板書：31。 邊指算式邊問：“31等于幾？”學(xué)生回答后板書：=4。 帶領(lǐng)學(xué)生讀算式：31=4。 邊指算式邊問：“31=4表示什么意思？”指一名中上學(xué)生回答。 教師繼續(xù)提問：“剛才我們看著圖知道3+1=4，如果沒有圖，怎樣想3+l等于幾？”教師將卡片放到算式旁邊，說明可以想3和1組成4。 （2）分步出示汽車圖（2）。邊出示邊提問，并在小汽車的外面畫一個(gè)圈。 讓同學(xué)仔細(xì)觀察圖后，找一個(gè)同學(xué)敘述圖意。 提問：“原來有1輛汽車，又開來3輛，求一共有幾輛汽車，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？” 學(xué)生回答后板書：l3。 指著汽車圖（2）問：“1

3、+3等于幾？”學(xué)生回答后教師板書：=4。 指著算式問；“1+3=4表示什么意思？誰能回答？”指名學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答。 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀算式，然后教師繼續(xù)提問：“如果沒有圖，怎樣想1+3等于幾？”學(xué) 生回答后，教師將卡片出示一下。說明可以想1和3組成4。然后讓學(xué)生把得 數(shù)填在書上的里。 （3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合黑板上的兩幅圖觀察相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)算式的異同點(diǎn)。 教師指著黑板上的兩幅圖提問：“這兩幅圖有什么相同的地方？有什么不同的地方？” 然后指著黑板上的兩個(gè)算式提問：“這兩個(gè)算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？” 學(xué)生回答后，教師說明并提問：“對(duì)，這兩個(gè)算式只是加數(shù)的位置交換了，得數(shù)是一樣的，都是4。那么

4、看到3+1=4，還會(huì)想到什么呢？” （4）學(xué)生操作。 擺梨卡片，先擺2個(gè)梨，再擺2個(gè)梨。教師提問： “你們先擺了幾個(gè)梨？”“又?jǐn)[了幾個(gè)梨？”“一共是幾個(gè)梨？” “用什么方法計(jì)算？怎樣列式？” 學(xué)生列出算式后，讓學(xué)生把得數(shù)填在教科書的方框里。然后指一名學(xué)生說說2+2=4的含義。 之后繼續(xù)提問： “如果不擺梨卡片，可以怎樣想？”學(xué)生回答后出示卡片，說明可以想2和2組成4。然后讓學(xué)生把3個(gè)加法算式讀一遍。 2教學(xué)4減幾。 （1）分步出示熊貓圖（1）。指4只熊貓的集合圖，問：“這里有幾只熊貓？”再用虛線圈上 1只熊貓，提問：“用虛線圈上一只熊貓，表示什么意思？”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說圖意。 “要求還剩幾只，用

5、什么方法計(jì)算？”學(xué)生回答后板書：“-”。 指圖問：“跑掉的1只熊貓，是從幾只里面跑掉的？幾減幾？”學(xué)生回答后板書：4-1。 邊指圖邊問：“4-1等于幾叩學(xué)生回答后板書：=3。 帶領(lǐng)學(xué)生讀算式：4-l=3。 指著算式提問：“4-1=3表示什么意思？”指一名學(xué)生回答。 教師繼續(xù)提問：“如果沒有圖，怎樣想4-1等于幾？”教師將卡片放到算式旁邊，說明可以想：1和幾組成4？ 1和3組成4， 4減1就得3。再讓學(xué)生說一說怎樣想出得數(shù)。 （2）分步出示熊貓圖（2）。（先出示有4只熊貓的集合圖，再用虛線圈上3只熊貓。） 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說圖意。 提問：“用什么方法計(jì)算？”板書：“-”。 指圖問：“這3只熊貓是從幾只

6、里面跑掉的？”“要算幾減幾?”板書：43。 邊指圖邊問：“4減3等于幾？”板書：=1。 學(xué)生讀算式：4-3=1。 然后指一名學(xué)生說說4表示什么，3表示什么，1表示什么。 教師繼續(xù)提問：“如果沒有圖，可以怎樣想得數(shù)？”先讓學(xué)生試說，教師再出示卡片說明：“3和幾組成4？3和1組成4，4減3就得l?！?教學(xué)完4-3=l，讓學(xué)生在教科書上的填上得數(shù)。 （3）比較兩幅熊貓圖和對(duì)應(yīng)的兩個(gè)算式。 教師指著熊貓圖（l）提問：“這幅圖是從4只熊貓里面去掉幾只熊貓？剩下幾只？它的算式是什么？” 接著指著熊貓圖（2）問：“這幅是從4只里面去掉幾只？剩下幾只？它的算式又是什么？” “從這兩幅圖中可以看出從4只里面去掉

7、1只，剩下3只；去掉3只，剩下1只。也就是 4-l=3， 4-3=1?！?（4）學(xué)生操作。 讓學(xué)生擺三角形卡片，先擺4個(gè)三角形，再用虛線圈上2個(gè)（或用手捂住2個(gè)）。 提問：“從4個(gè)三角形里面去掉2個(gè)三角形，還剩幾個(gè)三角形？用什么方法計(jì)算？ 怎樣列式？” 出示算式4-2=，讓學(xué)生把得數(shù)填在教科書中的方框里。 提問：“如果不擺三角形卡片，可以怎樣想？”學(xué)生回答后，教師出示卡片，再加以說明。讓學(xué)生把3個(gè)減法算式讀一遍。 3小結(jié)。 教師：“今天我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)算式？” “有幾道加法算式？” “它們的得數(shù)都是幾？”（學(xué)生說，教師把3個(gè)算式中的“4”描紅）。 “有幾道減法算式？” “都是從幾里面減去幾？”（邊問邊把3個(gè)算式中的“4”描紅）。 課間活動(dòng)。 三、鞏固練習(xí) (1）看卡片（第