《水調(diào)歌頭》 2_第1頁
《水調(diào)歌頭》 2_第2頁
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文檔簡介

1、水調(diào)歌頭 2特征碼標簽:特征碼水調(diào)歌頭（1課時）蘇軾第一課時 時間：一、1、教學目標：知識目標：識記詞中的字詞。能力目標：1、能當堂背誦全詞；積累詠月名句。2、了解閱讀對話的三條基本途徑。德育目標：理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達的生活態(tài)度。2、教學重點、難點：（1）詞人借詠月表達的人生感觸。（2）閱讀對話的基本途徑及方法。3、課型：新授4、教法：組織閱讀對話，引導誦讀感悟、合作探究。5、教具： 多媒體二、教學過程（一）導入古往今來，不少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩賦詞，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首千古絕調(diào)。蘇東坡的詞，境界開闊，想像奇特，在宋詞中有著特殊的地位。今天要

2、學習的這首水調(diào)歌頭，更是不同尋常。請看清代評論家胡仔對它的評價：“中秋詞自東坡水調(diào)歌頭一出，余詞盡廢”。（二）誦讀欣賞1、放錄音泛讀，學生在聽的同時畫出停頓，揣摩語氣、語調(diào)。2、學生有感情的自由朗讀全詞，進一步了解全詞的內(nèi)容。3、找同學泛讀，其他同學認真聽，并畫出詞中的生字詞。4、全班齊讀，記憶好的同學可以背誦。（三）*分析、理解今天我們的學習采取一種新的方式，希望同學們積極參與。開展閱讀對話。 有一句話說得好：閱讀優(yōu)秀的文學作品，就是在和文學大師進行意味深長的對話。閱讀的過程，應(yīng)該成為對話的過程。如何開展閱讀對話呢？我們可以嘗試從這三條途徑入手：與文本對話；與作者對話；與環(huán)境對話。1、 與文

3、本對話（1）學生對照課下注釋解釋全詞，理解全詞大意（小組討論）。重點幾句話的理解：“起舞弄清影，何似在人間?！薄安粦?yīng)有恨，何事長向別時圓?！逼渌瑢W還有疑難句子請?zhí)岢鰜?，大家討論。?）解決了文句的疑難，讓我們整體把握一下詞的上下兩闋的主要內(nèi)容上闋：望月思歸 （寫景） 借景抒情 情景交融下闋：責月懷人。 （抒情）（3）詩詞總是以最精煉的語言表達最豐富的內(nèi)容，因此對其中精美的詞句要會賞析品味。你最欣賞詞中的哪一句，請說說你的理由。讓我們再來朗讀這首詞，整體感知詞的內(nèi)容，仔細品味精美的語言。2、與作者對話語言，是情感的外殼。欣賞古代詩詞，應(yīng)該經(jīng)過語言這條通道，走進作者的內(nèi)心，領(lǐng)會詞人的情感，這就是與作者對話。這里，老師提供兩個參考話題，同學們可

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