多媒體技術(shù)-鐵道工程職院畢業(yè)論文

1、山東職業(yè)技術(shù)學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 題 目：多媒體技術(shù) 系 別：土木工程 專 業(yè)： 鐵道工程 班 級： 鐵工 1231 班 學(xué)生姓名： 王鑫 指導(dǎo)教師： 王勇 完成日期： 2013 年 5 月 18 日 摘 要 本系統(tǒng)是基于多媒體課件的強(qiáng)大交互系統(tǒng)，把計(jì)算機(jī)作為信息源，含文本、 圖形、照片、圖像、聲音等信息，制作而成的以輔助教學(xué)為目的的教學(xué)軟件。從 現(xiàn)今學(xué)生接受教育的模式逐漸成為與同學(xué)一起游戲、彼此競賽、合作完成某項(xiàng)任 務(wù)、討論、互助和激勵(lì)的過程中學(xué)到知識為前提進(jìn)行設(shè)計(jì)，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué) 習(xí)過程中可以通過充分利用計(jì)算機(jī)豐富的人機(jī)會話手段、按照模型模擬各種現(xiàn)象 與場景，實(shí)現(xiàn)學(xué)生友好合作、平等競

2、爭的功能，以完成使用者的要求。本文中除 了有對程序的總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、功能實(shí)現(xiàn)等主體部分外，還有系統(tǒng)說明書介 紹了系統(tǒng)的開發(fā)初衷和背景，系統(tǒng)的開發(fā)工具，結(jié)構(gòu)化開發(fā)的具體步驟，功能結(jié) 構(gòu)圖等必要的圖形說明。 課件的制作主要使用 Authorware 多媒體制作軟件，Authorware 是基于圖標(biāo)的 流程線式的面向?qū)ο蟮亩嗝襟w開發(fā)工具。Authorware 提供了各種具有不同功能的 圖標(biāo)，用戶通過對圖標(biāo)的設(shè)置及對流程的控制就可以制作出豐富多彩的多媒體作 品來。輔助使用的工具還有圖片處理工具 Photoshop,以及聲音處理軟件 Wave cn 等。利用其提供的各種功能在短時(shí)間內(nèi)制作出應(yīng)用型教學(xué)

3、課件。經(jīng)過對初始原型 課件進(jìn)行需求迭代，不斷修正改進(jìn)，直到形成用戶滿意的應(yīng)用課件。 關(guān)鍵字：多媒體計(jì)算機(jī) 多媒體課件， Authorware 多媒體技術(shù) 目 錄 第一章第一章.1 11 選題背景.1 12 選題意義.2 第二章第二章需求分析需求分析.3 2.1 用戶需求.3 2.2 課題目標(biāo).3 第三章第三章系統(tǒng)設(shè)計(jì)分析系統(tǒng)設(shè)計(jì)分析.6 3.1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)的背景.6 3.2、可行性分析.6 3.2.1 系統(tǒng)可行性.6 3.2.2.知識儲備上的可行性.7 3.2.3.經(jīng)濟(jì)可行性.7 3.3系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖.7 第四章第四章多媒體課件設(shè)計(jì)多媒體課件設(shè)計(jì).10 4.1 多媒體課件開發(fā)模型.10 4.

4、2 系統(tǒng)開發(fā)所需要的軟、硬件環(huán)境.10 4.2.1硬件環(huán)境.10 4.2.2軟件環(huán)境.11 4.2.3素材的準(zhǔn)備.11 4.3 課件制作流程圖.11 4.4 課件模塊制作.12 4.4.1設(shè)置制作用戶界面，.12 4.4.2 設(shè)置窗口屬性，.12 4.4.3 加入背景.12 4.4.4加入聲音.13 4.4.5制作交互按鈕.13 4.5 二級模塊制作.14 4.5.1擦除上級背景.14 4.5.2制作二級模塊主頁.15 4.5.3建立分界面.15 4.6“十二帝畫像”模塊制作.16 4.6.1導(dǎo)入顯示面板.16 4.6.2制作交互.16 4.7“十二帝簡介”模塊制作 .18 4.8“十二帝死因

5、”模塊制作 .19 4.9“智力游戲”模塊制作 .20 4.9.1“機(jī)智問答”模塊制作.20 4.9.2“放大鏡”模塊制作.22 “放大鏡”效果圖.23 4.9.3“拼圖游戲”模塊制作.23 第五章第五章 系統(tǒng)檢測與打包發(fā)行系統(tǒng)檢測與打包發(fā)行.26 5.1 課件的測試與完善.26 5.2 課件的打包與發(fā)行.26 5.2.1打包之前的準(zhǔn)備.26 第六章第六章多媒體課件使用說明多媒體課件使用說明.30 6.1 課件的設(shè)計(jì)緣由.30 6.2 課件使用說明書.30 第一章 11 選題背景 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和廣泛運(yùn)用，一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn) 不能夠適應(yīng)當(dāng)今社會教育的發(fā)展需求，這就需

6、要廣大教育工作者去尋找一種嶄新的教學(xué)模式來 順應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，以及學(xué)生和學(xué)生家長的需求。在這其中行之有效的方法是利用先進(jìn)的計(jì) 算機(jī)多媒體技術(shù)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)技術(shù)融為一體，通過 授課、學(xué)習(xí)、模擬、游戲和問題求解等形式，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)模式，同時(shí)刺激學(xué)生的求知欲 望。多媒體課件的教學(xué)過程不再是簡單的“教”與“學(xué)” ，它使教育教學(xué)于一定的形象思維和 創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，使用形、聲、情并茂，使呈現(xiàn)的教材更清晰、生動、形象，展現(xiàn)在學(xué)生面前 的是一個(gè)真正的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以某中學(xué)為例，老師通過黑 板可以傳遞給學(xué)生的知識非常具有局限型，通過改革，加

7、強(qiáng)對多媒體課件的充分利用，使學(xué)生 在課上、課下都通過使用該課件，學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識。為教師講課做一些有益的補(bǔ)充，為學(xué)生自 主學(xué)習(xí)提供一些幫助。這樣的課件既可以供教師備課單機(jī)使用，也可以在多媒體教室中供給學(xué) 生聯(lián)網(wǎng)教學(xué)使用。 12 選題意義 本設(shè)計(jì)制作的是計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件，通過文字、圖像、聲音等多媒體效果,使課件中想 要表達(dá)有關(guān)清朝帝王的歷史知識能更清晰、直觀的展現(xiàn)給觀眾。課件制作所使用的軟件 Authorware 交互性好 ,簡單易操作,適用于學(xué)生和各類愛好歷史想了解清朝帝王人群，是活躍課 堂和開發(fā)智力的應(yīng)用類軟件。經(jīng)過一些調(diào)查取證及分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教學(xué)系統(tǒng)存在較大的漏洞， 就是只注重了教學(xué)但

8、是忽略了學(xué)生的其他方面的需求，比如說娛樂以及課外活動的學(xué)習(xí)等方面， 而本系統(tǒng)恰恰是補(bǔ)充了這兩個(gè)被老式教學(xué)法所忽略的地方，在這樣的背景下我選擇了制作這個(gè) 課件，即可以查閱資料又可以游戲娛樂。游戲式課件把知識性、趣味性和教育性融為一體，從 而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到“寓教于樂”的作用。它是一種相對新興的教學(xué)方式，在它的背 后孕育了無限可能，有著巨大的市場潛力。 第二章需求分析 2.1 用戶需求 本課件屬于教學(xué)、資料工具型課件，其用戶是正在學(xué)習(xí)清朝歷史的學(xué)生以及對清朝帝王史 感興趣的所有人群，對課件的專業(yè)性以及使用的靈活性、文字簡潔性、可理解性要求較高。課 件要求敘述清朝十二位帝王的生平、死因、個(gè)人

9、簡介等，簡單易懂，該課件選擇清朝帝王畫像 以及地形圖，水墨畫組成了一系列場景，色彩、風(fēng)格古色古香，搭配上一首古箏樂曲貫穿整個(gè) 課件，達(dá)到整體統(tǒng)一的效果。主要教學(xué)活動是通過閱讀文字、觀察圖片等了解清朝從孕育到建 立到興盛、衰敗、滅亡的一系列歷史事件，課件中簡述了每個(gè)帝王的生辰、卒年、謚號以及其 人生之最。另外還通過智力問答、拼圖等游戲考察使用者的記憶力、觀察度、靈敏度。通過文 字介紹、游戲，初步感受在“看”和“玩”中也能了解歷史事件和歷史典故，掌握多元化、多 樣化的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，在活動以及文字閱讀中初步了解基本的歷史知識。 2.2 課題目標(biāo) 每一個(gè)多媒體應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)使用，往往是從某種需要開始

10、的。 “清十二帝”的教學(xué)課件， 使不論是愛好者或?qū)W生在課上、閑暇時(shí)也可以通過使用該課件學(xué)習(xí)了解清朝歷史知識。歷史是 鏡子，歷史也是藝術(shù)。它可以借鑒，更可以欣賞。歷史要講的生動，有必要加入一部分野史、 趣聞等，通過該課件為老師、學(xué)生提供了一些幫助、話題，能把歷史當(dāng)故事說是學(xué)習(xí)歷史的一 個(gè)很好的方式。這樣的課件既可以供教師備課單機(jī)使用，也可以在家中通過電腦自己作為學(xué)習(xí) 或者愛好來了解使用。 第三章系統(tǒng)設(shè)計(jì)分析 3.1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)的背景 學(xué)習(xí)不僅是對知識的掌握，更要促進(jìn)人的心智、道德和情感等方面的發(fā)展，因而學(xué)習(xí)不僅 僅涉及認(rèn)知領(lǐng)域，也要涉及情感、道德和動作等領(lǐng)域。歷史作為一門學(xué)科，它想要闡述給學(xué)生 的

11、不過是以古論今，歷史上發(fā)生的很多事情運(yùn)用的現(xiàn)代社會也是行得通的，很多的古代寓言都 能充分的揭示現(xiàn)代社會所出現(xiàn)的問題，但往往學(xué)生都忽略了這一點(diǎn)，一味的死記硬背，不去體 會歷史故事中所提供給大家的哲理以及做人的準(zhǔn)則。從而導(dǎo)致很多學(xué)生一提起歷史就覺得它是 一門副科，就是在逼迫學(xué)生背誦，忽視了其中的韻味，甚至很多學(xué)生在課上不知不覺的就睡著 了，因?yàn)樘铠喪降慕虒W(xué)方式過于枯燥無味。本設(shè)計(jì)希望打破這種無聊的填鴨式教學(xué)模式，讓學(xué) 生在聽故事、看圖片、做游戲的同時(shí)學(xué)到相應(yīng)的知識，快樂教學(xué)。 3.2、可行性分析 3.2.1 系統(tǒng)可行性 以現(xiàn)如今的科技普遍程度來看，不論是學(xué)校的計(jì)算機(jī)還是家庭使用的計(jì)算機(jī)，其軟、硬件

12、 配置都比較完善。具有運(yùn)行多媒體軟件的條件。多數(shù)計(jì)算機(jī)都已經(jīng)聯(lián)網(wǎng)，對于多媒體教學(xué)來講 十分方便。本課件設(shè)計(jì)是在 windows 環(huán)境的支持下運(yùn)行的，采用窗口式執(zhí)行文件，操作實(shí)用、 簡易、方便、直觀。本著高效、全面、安全的設(shè)計(jì)思想，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)具備教學(xué)自動化 系統(tǒng)，以前的多媒體課件已經(jīng)是微機(jī)化管理，在此基礎(chǔ)上只是設(shè)計(jì)軟件環(huán)境，就能滿足學(xué)校教 學(xué)的需要。 3.2.2.知識儲備上的可行性 該多媒體教學(xué)課件的素材比較豐富，編輯所需要的一些書籍和設(shè)計(jì)所需要的資料在網(wǎng)絡(luò)上 能夠很方便的找到，對于軟件及多媒體技術(shù)的深入與了解，制作課件的前期準(zhǔn)備工作的完善。 具備知識儲備的可行性。因此完成這樣一個(gè)多媒體

13、課件應(yīng)該說是比較簡單的。 3.2.3.經(jīng)濟(jì)可行性 由于本系統(tǒng)是個(gè)人設(shè)計(jì)，是最小化的開發(fā)成本，系統(tǒng)兼容性較好，不需要硬件的升級改動， 對使用者沒有任何的經(jīng)濟(jì)投入。 3.3 系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖 圖 3-1 系統(tǒng)的功能模塊圖如下圖所示. 退出 退出 清 十 二 帝 十二帝的畫像 十二帝的簡介（同上） 十二帝的死因（同上） 智力游戲 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 機(jī)智問答 放大鏡 拼圖游戲 退出 第四章多媒體課件設(shè)計(jì) 4.1 多媒體課件開發(fā)模型 （1）課堂演播教學(xué)模式（2）個(gè)別化教學(xué)模式（3）計(jì)算機(jī)模擬（4）探索式教學(xué)模式 （5）協(xié)作化教學(xué)模式（6）基于因特網(wǎng)的遠(yuǎn)程教學(xué)模式。本

14、次設(shè)計(jì)采取的是第二種方式：個(gè)別 化教學(xué)模式 4.2 系統(tǒng)開發(fā)所需要的軟、硬件環(huán)境 4.2.1 硬件環(huán)境 根據(jù)用戶的需求，本次設(shè)計(jì)采用的計(jì)算機(jī)主要硬件環(huán)境如下： CPU：AMD XP 3000+ 顯卡：NVIDIA Quadro FX 550 硬盤：三星 7200 轉(zhuǎn) 160G 顯示器：NOC_915SW 聲卡：主板自帶 鼠標(biāo)：HP 光電鼠 4.2.2 軟件環(huán)境 由于用戶對動畫、聲音處理、圖片處理等方面的要求比較高，如果要滿足用戶的需求，主 要的軟件環(huán)境采用如下： 操作系統(tǒng)：WINDOWS XP 圖形處理軟件：PhotoShop CS3 編輯、集成軟件：Authorvrare 7.0 4.2.3

15、 素材的準(zhǔn)備 1、背景的準(zhǔn)備：為了使背景簡單統(tǒng)一，美觀大方,感染力強(qiáng),課件中全部圖片均經(jīng)過 Adobe Photoshop CS3 進(jìn)行修改、制作成特定的平面設(shè)計(jì)制圖. 2、聲音的準(zhǔn)備:加入聲音是為了烘托出課件中歷史的氣息,而加入的背景音樂，經(jīng)過聲音處 理軟件 Wave cn 處理后導(dǎo)入。 3、文章的準(zhǔn)備：為了歷史資料的準(zhǔn)確性，下載了很多相關(guān)書籍，以及在圖書館借了部分 資料。 4.3 課件制作流程圖 圖 4-1 滿意 不滿意 功能分析 邏輯結(jié)構(gòu) 收集資料 邏輯表單 設(shè)計(jì)制作表單 完成各主控的設(shè)置 設(shè)計(jì)主控程序 測試課件 打包完成 滿意 4.4 課件模塊制作 4.4.1 設(shè)置制作用戶界面， 用戶

16、界面如圖 2 所示。 圖 4-2 主界面 4.4.2 設(shè)置窗口屬性， 拖動一個(gè)計(jì)算圖標(biāo)到流程線上，雙擊打開輸入代碼，把窗口改為 800*600，如圖 2 所 示。 圖 4-3 計(jì)算圖標(biāo)改窗口大小 4.4.3 加入背景 拖動一個(gè)顯示圖標(biāo)到流程線上，并命名為“封面”，雙擊該圖標(biāo)進(jìn)入編輯狀態(tài)，選擇 File 菜單下的 Import 命令導(dǎo)入之前在 PhotoShop 中制作好的分辨率為 800X600 的圖片，如圖 5 所示。 圖 4-4 導(dǎo)入圖片 點(diǎn)擊導(dǎo)入，將其儲存方式改為內(nèi)部，避免一旦改動位置，圖片就不存在了。 4.4.4 加入聲音 拖動一個(gè)聲音圖標(biāo)到流程線上，選擇事先制作好的聲音文件點(diǎn)擊導(dǎo)入，

17、導(dǎo)到 Authorvrare 中，將儲存位置改為內(nèi)部。修改計(jì)時(shí)中的屬性：執(zhí)行方式永久，播放直到為真，速 率 100%，如圖 4 所示。 圖 4-5 導(dǎo)入聲音 4.4.5 制作交互按鈕 拖動一個(gè)交互圖標(biāo)到流程線上，命名為“主界面”，拖入兩個(gè)群組圖標(biāo)，命名為進(jìn)入和退出 （在群組圖標(biāo)中放入計(jì)算圖標(biāo)，輸入代碼 Quit()） ，將其交互類型改為“熱區(qū)域”如圖 5 所示。 圖 4-6 選擇響應(yīng)類型 主界面流程制作完成，如圖 6 所示。 圖 4-6 主界面流程線 多媒體具有交互性，可實(shí)現(xiàn)作品的人機(jī)對話，這是傳統(tǒng)媒體所不具備的特點(diǎn)，也是多媒體 作品大受歡迎的原因。 當(dāng)?shù)谝淮伟秧憫?yīng)路徑放在交互圖標(biāo)右側(cè)時(shí)，我們

18、在“ReponesType”對話框中可選擇的響應(yīng) 類型，共十一種，分別是按鈕、熱區(qū)域 、熱對象、目標(biāo)區(qū)、下拉菜單、條件、文本輸入、按 鍵、重試限制、時(shí)間限制、事件。 4.5 二級模塊制作 4.5.1 擦除上級背景 拖入擦除圖標(biāo)到流程線上，點(diǎn)擊選中，在依次點(diǎn)擊需要擦除的圖標(biāo)，如圖 7 所示。 圖 4-7 擦除圖標(biāo)屬性 4.5.2 制作二級模塊主頁 拖動一個(gè)顯示圖標(biāo)到流程線上，并命名為“zhuye”，雙擊該圖標(biāo)導(dǎo)入之前在 PhotoShop 中制作好的主頁圖片，如圖 8 所示。 圖 4-8 主頁界面 4.5.3 建立分界面 根據(jù)腳本設(shè)計(jì)，我又把“主頁”分為“十二帝畫像” 、 “十二帝簡介” 、 “

19、十二帝死因” 、 “智 力游戲”四個(gè)模塊，這樣首先拖一個(gè)交互圖標(biāo)到流程線上命名為“副界面” ，然后再拖動五個(gè) 群組圖標(biāo)到“副界面”的右側(cè)，分別命名為“十二帝畫像” 、 “十二帝簡介” 、 “十二帝死因” 、 “智力游戲”四個(gè)模塊，但為了能方便的退出課件，還要加一個(gè)“退出”按鈕，流程線如圖 9 所示。 圖 4-9 主頁流程線 4.6“十二帝畫像”模塊制作 接下來制作“十二帝畫像”模塊，這部分能實(shí)現(xiàn)的效果是：在副界面點(diǎn)擊“十二帝畫像” 按鈕，會出現(xiàn)一個(gè)顯示面板，在上面有 12 個(gè)皇帝的名字，點(diǎn)擊名字可進(jìn)入觀看圖像及簡單介 紹，按“返回”按鈕可返回“zhuye” ，按“退出”按鈕課退出課件，如圖 1

20、0 所示。 圖 4-10十二帝畫像背景面板 4.6.1 導(dǎo)入顯示面板 雙擊“十二帝畫像”群組圖標(biāo)，進(jìn)入第三層設(shè)計(jì)窗口，在流程線上放置一個(gè)顯示圖標(biāo)，命 名為“背景”，雙擊打開，導(dǎo)入背景圖片。 4.6.2 制作交互 方法是：在“背景”圖標(biāo)下面放一個(gè)交互圖標(biāo)，命名為“m” ， 拖動 12 個(gè)群組到交互右側(cè)， 選擇熱區(qū)域，并更改鼠標(biāo)為小手形狀，如圖 11 所示。 圖 4-11 設(shè)置鼠標(biāo) 最后在交互圖標(biāo)下加入兩個(gè)計(jì)算圖標(biāo)，命名為“返回” 、 “退出”雙擊“返回”計(jì)算圖標(biāo)， 在打開的窗口中輸入 GoTo(IconID“zhuye”)，這是一個(gè)系統(tǒng)函數(shù)，程序運(yùn)行到“返回”時(shí)，就 會自動跳轉(zhuǎn)到顯示圖標(biāo)“zhu

21、ye”上（即圖 8 所示的主頁界面） ，雙擊“退出”計(jì)算圖標(biāo)，在打 開的窗口中輸入 Quit()，這也是一個(gè)系統(tǒng)函數(shù)，程序運(yùn)行到“退出”時(shí)，就會自動退出課件， 全部分支流程線如圖 12 所示。 圖 4-12 “十二帝畫像”流程線 “十二帝畫像”效果圖 4.7“十二帝簡介”模塊制作 制作流程如圖 13 所示，做法與上文大致相同不再贅述。 圖 4-13 “十二帝簡介”流程線 “十二帝簡介”效果圖 圖 4-14 4.8“十二帝死因”模塊制作 如圖 4-14 所示，做法與上文大致相同不再贅述 圖 4-15“十二帝死因”流程線 “十二帝死因”效果圖之一 4.9“智力游戲”模塊制作 接下來制作“智力游戲”

22、模塊，這部分能實(shí)現(xiàn)的效果是：在副界面點(diǎn)擊“智力游戲”按鈕， 會出現(xiàn)一個(gè)顯示面板，在上面有 3 個(gè)模塊的名字，點(diǎn)擊名字可進(jìn)入想應(yīng)模塊參與游戲，按“返 回”按鈕可返回“zhuye” ，按“退出”按鈕課退出課件，如圖 15 所示。 圖 4-16 智力游戲背景面板 “智力游戲”流程圖 4.9.1“機(jī)智問答”模塊制作 機(jī)智問答流程圖 雙擊“機(jī)智問答”群組圖標(biāo)，進(jìn)入第四層設(shè)計(jì)窗口，在流程線上放置一個(gè)擦除圖標(biāo)，將上 級背景圖片擦除，在拖入一個(gè)顯示圖標(biāo)，導(dǎo)入事先做好的圖片，右擊給圖標(biāo)加計(jì)算屬性，如圖 16 所示 圖 4-17 計(jì)算窗口 拖入一個(gè)決策圖標(biāo)到流程線上， 由于要做五個(gè)問題，所以在后面掛 5 個(gè)群組圖

23、標(biāo)，修改 決策圖標(biāo)屬性，如圖 17 所示 圖 4-18 決策圖標(biāo)屬性 雙擊決策圖標(biāo)下的群組圖標(biāo)，編輯每個(gè)問題的題目以及答案，答案以按鈕的方式依次排列 4 個(gè)，只有一個(gè)是對的，對的為計(jì)算圖標(biāo)，輸入函數(shù) score:=score+20，意思是每答對一個(gè)，加 20 分。不論答對與否，都將進(jìn)入下一問題。如圖 18 所示 圖 4-19 機(jī)智問答第一題流程圖 其他四個(gè)題目與上文大致相同，不再贅述 在托一個(gè)決策圖標(biāo)到流程線上，將屬性（如圖 17 所示）改為，重復(fù)：不重復(fù)；分支：計(jì) 算分支結(jié)構(gòu)；在下一欄輸入框中輸入函數(shù)(score+20)/20。在決策圖標(biāo)后掛 6 個(gè)群組圖標(biāo)，分為 六個(gè)不同等級，分別是 0

24、分、20 分、40 分、60 分、80 分、100 分。 最后在主流程線上放入計(jì)算圖標(biāo)，在打開的窗口中輸入 GoTo(IconID“si”) “機(jī)智問答”效果圖 圖 4-20 4.9.2“放大鏡”模塊制作 放大鏡流程圖 雙擊“地圖”群組圖標(biāo)，進(jìn)入第四層設(shè)計(jì)窗口，在流程線上放置一個(gè)擦除圖標(biāo)，將上級背 景圖片擦除，在拖入四個(gè)顯示圖標(biāo)，導(dǎo)入事先做好的圖片，分別是，大圖、小圖、放大鏡以及 蓋子，在拖入交互圖標(biāo)，后掛三個(gè)群組圖標(biāo)，交互類型分別是目標(biāo)區(qū)和熱區(qū)域，目標(biāo)區(qū)內(nèi)加入 計(jì)算圖標(biāo)，在打開的窗口中輸入 qx:=PositionXjing qy:=PositionYjing兩個(gè)固定函數(shù)， 意義是鼠標(biāo)拖動

25、jing 的運(yùn)動改變大圖的運(yùn)動，目標(biāo)區(qū)屬性，如圖 19 所示 圖 4-21 交互屬性 圖 4-22 顯示圖標(biāo)放大鏡的屬性設(shè)置 目標(biāo)區(qū)拖動，與小圖大小相等。讓放大鏡固定活動區(qū)域，只能在小圖所在范圍能活動，拖 動放大鏡時(shí)，大圖的內(nèi)容會隨之改變，運(yùn)動到相應(yīng)的位置。 圖 4-23“放大鏡”效果圖 4.9.3“拼圖游戲”模塊制作 拼圖游戲流程圖 雙擊“拼圖”群組圖標(biāo)，進(jìn)入第四層設(shè)計(jì)窗口，在流程線上放置 10 個(gè)顯示圖標(biāo)，導(dǎo)入事 先做好的圖片，分別是，灰度圖、9 個(gè)由大圖上節(jié)下來的小圖，在拖入交互圖標(biāo)，后掛 12 個(gè)群 組圖標(biāo)，交互類型分別是 10 個(gè)目標(biāo)區(qū)和兩個(gè)熱區(qū)域，目標(biāo)區(qū)與小圖片一一對應(yīng)，排列好位置

26、， 背景如圖 20 所示 圖 4-24 目標(biāo)區(qū)放置位置 目標(biāo)區(qū)交互 error，其大小要基本布滿全窗口，意思是如果放置位置出錯(cuò)，可退回原處，屬 性 21 所示: 圖 21error 交互圖標(biāo)屬性 第五章 系統(tǒng)檢測與打包發(fā)行 5.1 課件的測試與完善 課件制作完成后，對其進(jìn)行了一段時(shí)間的測試，包括：聲音、動畫、鏈接、以及各模塊之 間的跳轉(zhuǎn)的流暢。比如板塊之間銜接時(shí)間的間隔過長等，對響應(yīng)的功能模塊的參數(shù)進(jìn)行了調(diào)整。 再經(jīng)過了反復(fù)的測試和完善后，課件終于通過了。通過制作我從一個(gè)方面認(rèn)識到了 Authorware 功能強(qiáng)大并且容易入門，當(dāng)然要想熟練運(yùn)用 Authorware ，還需花費(fèi)大量的時(shí)間、精力

27、，重要 的是不斷的堅(jiān)持，多媒體之路并不遙遠(yuǎn)。 5.2 課件的打包與發(fā)行 5.2.1 打包之前的準(zhǔn)備 將該應(yīng)用程序所需要的文件放置到 Authorware 所能搜索到的一個(gè)文件夾中，這樣可以正常 運(yùn)行程序。所需要的文件包括：與當(dāng)前程序有鏈接關(guān)系的庫文件、外部文件（如數(shù)字化電影、 聲音文件或圖片等） 。另外，還要為外部文件指明路徑，方法是：選擇 ModifyFile的 Properties，彈出屬性對話框，在該對話框中單擊 Interaction 選項(xiàng)，然后在 Search Path 正文輸入 對話框中設(shè)定默認(rèn)的搜索文件夾，最好輸入與驅(qū)動無關(guān)的相對路徑，如果要設(shè)定多個(gè)路徑，則 可在路徑間用“；”來

28、隔開。 5.2.2 打包發(fā)行 首先從安全角度考慮，要對文件進(jìn)行備份。從主菜單上選取 File Package 選項(xiàng)。進(jìn)入 “Package”選項(xiàng)對話框，如圖 22 所示， 圖 5-1 打包設(shè)置框 如果要打包成在 WIN95 或 NT 下的可執(zhí)行文件（*.EXE） ，從下拉菜單中選定“For Windows 95、98 and NT”選項(xiàng)。如果要打包成在 WIN 3.1 下可執(zhí)行文件，應(yīng)該選擇“For Windows 3.1”選項(xiàng)。 如果發(fā)行軟件中包含幾個(gè)交互式應(yīng)用程序文件，這幾個(gè)應(yīng)用程序文件與可執(zhí)行文件有明確 的關(guān)系并且不需打包成可執(zhí)行文件時(shí)選擇“Without Runtime”，選擇此選項(xiàng)所

29、產(chǎn)生的文件并不是 可執(zhí)行文件，而是體積較小*.app 文件，這是 Authorware 特有的文件格式，需要通過 Authorware 的 Runtime 來執(zhí)行程序。 單擊“Save File(s)&Packaging”按鈕，進(jìn)入“Package File As”對話框，在“文件名”的正文輸入 框內(nèi)輸入準(zhǔn)備打包后的文件名，擴(kuò)展名為 EXE 的可執(zhí)行文件，如圖 23 所示。 圖 5-2 保存打包文件 單擊“保存”按鈕，Authorware 開始打包文件，彈出如圖的進(jìn)程窗口，打包完畢，該窗口自 動消失。 5.2.3 打包注意事項(xiàng) 如發(fā)現(xiàn)無法正常運(yùn)行，并彈出警告窗，如圖 24 所示。 圖 5-3

30、警告窗 原因是：制作 Authorware 作品時(shí)會用到一些 Xtras(插件)和驅(qū)動程序，必須在作品加入它 們才能正常運(yùn)行，最簡單的解決方法是：將 Authorware 所在目錄中的 Xtras 文件夾拷到打包文 件所在的目錄中；如果調(diào)用了 Director 電影，還需將 Authorware 中的 a5dir32.xmo、a5dir.xmo 及 Director 文件夾也拷到作品中；調(diào)用了 Avi 電影，就要拷 a5vfw32.xmo 及 a5vfw.xmo；要是 調(diào)用 Mov 電影，則拷 a5qt32.xmo 及 a5qt.xmo. ,這樣很煩瑣，最好將所有的*.xmo 文件全拷。 這里

31、說明一下，Authorware 自帶的 Xtras 文件夾有 7M 左右，如果希望作品苗條一些，就 可只拷作品中涉及到的 Xtra，比如在作品中，背景圖片是 JPG 格式的，就需 Jpegimp.X32；用 的聲音文件是 WAV 格式的，還要加上 Wavread.X32，這樣拷這兩個(gè)就行了。 第六章多媒體課件使用說明 6.1 課件的設(shè)計(jì)緣由 由于本人對于清朝歷史的喜愛與興趣，決定趁此機(jī)會，將自己喜愛的東西與大家分享，并 讓更多的學(xué)生或者愛好著了解，其實(shí)學(xué)習(xí)歷史并不是一件困難的事情，歷史也可以用娛樂的方 式去學(xué)習(xí)，歷史是鏡子，歷史也是藝術(shù)。它可以借鑒，更可以欣賞。也通過制作課件熟悉和加 強(qiáng)對于

32、Authorware 的了解與運(yùn)用。 6.2 課件使用說明書 操作步驟： 1、雙擊“清十二帝.a7r”即可打開本系統(tǒng)。 2、在課件的主界面上有“進(jìn)入”和“退出”兩個(gè)按鈕，點(diǎn)擊主界面“進(jìn)入”按鈕可以進(jìn) 入課件,進(jìn)行下一步的操作；點(diǎn)擊“退出”按鈕將退出該課件。 3、在副界面上有 5 個(gè)按鈕，分別是“十二帝畫像” ， “十二帝簡介” ， “十二帝死因” ， “智 力游戲”和“退出” 。點(diǎn)擊“十二帝畫像”將進(jìn)入“十二帝畫像”界面，里面有 12 個(gè)皇帝的名 字，每點(diǎn)擊一個(gè)，就會進(jìn)入相應(yīng)的圖像及個(gè)人資料，點(diǎn)擊“返回”即可返回上級界面，點(diǎn)擊 “退出”即可退出課件；點(diǎn)擊“十二帝簡介”將進(jìn)入“十二帝簡介”界面，里面有 12 個(gè)皇帝 的名字，每點(diǎn)擊一個(gè)，就會進(jìn)入相應(yīng)的生平簡介，點(diǎn)擊“返回”即可返回上級界面，點(diǎn)擊“退 出”即可退出課件； “十二帝死因”的操作過程與“十二帝簡介”類似，在此就不再說明。 點(diǎn)擊“智力游戲”將進(jìn)入“智力游戲”界面，里面分三個(gè)模塊，分別是“智力問答” ， “放大鏡” ，