2019年《左右》說課稿范文

1、2019 年左右說課稿范文左右是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上 下要困難一些。下面，為大家分享左右說課稿，希望對(duì)大家有所 幫助!一、說教材1 、教學(xué)內(nèi)容左右是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五 單元位置與順序第三課時(shí)的內(nèi)容。2 、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用 左右的含義及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過學(xué)習(xí)，可 以發(fā)展學(xué)生的空間觀念， 為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基 礎(chǔ)，提高解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3 、教學(xué)目標(biāo)(1) 認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。(2) 在認(rèn)識(shí)左右的過程中， 培養(yǎng)初步的判斷能力， 能夠運(yùn)用左右 描述物體的位置，并解決

2、簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。(3) 通過生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣， 增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。4 、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系5 、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)左右的相對(duì)性二、說教法本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)，重視讓學(xué)生親身體驗(yàn)， 因此，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場(chǎng)課程資源來啟發(fā)學(xué) 生進(jìn)行學(xué)習(xí)， 并采用各種有趣的小活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性， 讓 學(xué)生在一個(gè)廣闊、 自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 在觀察與操 作中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左右。1 、首先，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)情境，與學(xué)生交流談話，讓學(xué)生 認(rèn)識(shí)到自己有的兩只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左 與右，并且激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求

3、知的欲望。2 、在學(xué)生初步感知左右后，以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開展各種 學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生說一說左右手能做哪些事 ; 找一找身 上像左右手這樣的好朋友 ;做一做小游戲，聽口令做動(dòng)作 ;擺一擺學(xué)具 等。讓學(xué)生在這些簡(jiǎn)單而有趣的活動(dòng)中辨別左右， 加深對(duì)左邊和右邊 的認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)方法靈活多變， 學(xué)生既感到親切而又不覺得枯燥， 樂與參與學(xué)習(xí)。3 、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系， 左右在我 們現(xiàn)實(shí)生活中處處可見，因此，除了認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左右外，還要引導(dǎo)學(xué) 生懂得解決實(shí)際問題。 在解決問題的過程中， 進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)左右 的認(rèn)識(shí)，并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。三、說學(xué)法 低年級(jí)

4、兒童好奇、好動(dòng)，知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡 特征，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主，從學(xué)生的興趣入手。基于學(xué) 生在生活中已經(jīng)對(duì)左右積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)， 但不一定準(zhǔn)確判斷的 情況下，我給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過說、找、做、擺、 看、練的活動(dòng)，逐漸加深對(duì)左右的位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)。1 、說。是從生活經(jīng)驗(yàn)入手，說左右手分別能做哪些事，這是對(duì) 左右的初步認(rèn)識(shí)。2 、找。是找像左右手這樣的好朋友， 這是對(duì)左右的進(jìn)一步了解。3 、做。這是聽口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性，還能加深學(xué)生區(qū)別左與右。4 、擺。通過擺學(xué)具，使學(xué)生把對(duì)左右的認(rèn)識(shí)變成得心應(yīng)手的知 識(shí)。5 、看。這是讓學(xué)生觀察

5、由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng)，右邊事物的不同，初 步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。6 、練。達(dá)到鞏固認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)知 識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。四、說教學(xué)過程（ 一） 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1 、談話：同學(xué)們，淘氣和笑笑他們平時(shí)可喜歡玩游戲了，你們 喜歡嗎?喜歡的請(qǐng)舉手。你知道你舉的是哪一只手嗎 ?（右手） 那么另一 只手就是 （ 左手 ） 。2 、今天我們一起來認(rèn)識(shí)一對(duì)新朋友：左右 （板書）（ 二） 操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)左右1 、親身體驗(yàn)，初步感知左右(1) 右手除了用來舉手發(fā)言， 還可以做什么 ?(拿筷子吃飯、 拿筆 寫字)左手呢 ?(吃飯時(shí)用左手拿碗 )(2) 左右手是

6、一對(duì)好朋友， 能幫我們做很多的事情， 找一找自己 身上還有這樣的好朋友嗎 ?( 左右眼、左右耳、左右腳 )2 、小小游戲，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左右(1) 動(dòng)一動(dòng)：張開你的左手搖一搖，張開你的右手搖一搖 ; 伸出 你的左手向左轉(zhuǎn)一圈，伸出你的右手向右轉(zhuǎn)一圈。(2) 聽口令做動(dòng)作：左手摸摸左耳，右手摸摸右耳，跺跺你的左 腳，跺跺你的右腳，左手拍拍右肩，右手拍拍左肩3 、擺擺學(xué)具，辨別左右(1) 動(dòng)手?jǐn)[：鉛筆在最左邊 ; 小刀在最右邊 ; 文具盒在中間 ; 橡皮 在文具盒的左邊，鉛筆的右邊 ; 尺子在小刀的左邊，文具盒的右邊。(2) 說一說：從左數(shù)，橡皮是第幾個(gè) ?從右數(shù)，橡皮是第幾個(gè) ? 尺子的左邊有什么

7、?右邊呢 ?(3) 打亂學(xué)具，你能提出什么問題，小組內(nèi)議一議，說一說。( 三) 引導(dǎo)觀察，體會(huì)左右的相對(duì)性(1) 同桌同學(xué)面對(duì)面站著，觀察左手和右手，你發(fā)現(xiàn)了什么 ?(2) 轉(zhuǎn)動(dòng)方向，觀察左邊和右邊的事物，你發(fā)現(xiàn)了什么 ?(3) 小結(jié)：方向改變了，左邊右邊也改變了。( 四) 聯(lián)系實(shí)際，解決問題(1) 解決課本 60 頁(yè)找一找。出示掛圖：師：這位小朋友遇到了一個(gè)難題， 你們能幫助他解決嗎 ?這位小 朋友想到小明家玩， 可他只記得上樓左拐是小明家， 小明住在幾號(hào)房 呢?(2) 解決練一練第 3 題。A 、師：停車場(chǎng)的管理員聽說你們學(xué)會(huì)了新知識(shí)，想請(qǐng)大家?guī)兔?解決一個(gè)問題，看看是什么吧。B 、出示掛圖：從右邊數(shù)大客車是第 5 輛，一共有 () 輛車。C 、交流說說是怎樣想的。(3) 解決練一練第 5 題。A 、出示掛圖：想一想，他們都是靠右邊走的嗎 ?B 、小組討論、交流C 、到樓梯去走一走，親身體驗(yàn)一下D