2021年小學(xué)教師多媒體教學(xué)論文

1、小學(xué)教師多媒體教學(xué)論文 我們學(xué)校的多媒體教學(xué)在八十年代的時(shí)候就已經(jīng)出現(xiàn)了，但當(dāng)時(shí)是采用投影、錄音、錄像的方式與課堂教學(xué)。到了九十年代起，隨著中國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，我校的多媒體計(jì)算機(jī)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。所謂“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，運(yùn)用了多媒體教學(xué)后，可創(chuàng)設(shè)情景、直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強(qiáng)，絢麗的色彩，迷人的畫(huà)面，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生有意、有序地觀察事物，同時(shí)也可使課文中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)字詞變得容易理解。比如“懶洋洋”一詞，讓學(xué)生去理解，學(xué)生沒(méi)看到畫(huà)面之前會(huì)說(shuō)“很懶”“懶得很”等籠統(tǒng)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，讓學(xué)

2、生用動(dòng)作表演，他們就站在那兒一動(dòng)不動(dòng)。當(dāng)看過(guò)畫(huà)面之后，再讓他們?nèi)フf(shuō)，他們會(huì)說(shuō)“躺在地上什么也不干”“躺在地上，蹺著腿，搖著尾巴，什么也不干”等等。他們會(huì)用更豐富的詞語(yǔ)來(lái)描述他們理解的詞意，再讓學(xué)生去演一演，他們會(huì)學(xué)著畫(huà)面上的小獅子，蹺著腿，哼著調(diào)，把小小獅子的懶樣子表現(xiàn)得惟妙惟肖。還有的學(xué)生自己創(chuàng)造出更好的語(yǔ)言和動(dòng)作，他邊搖頭晃腦邊說(shuō)：“嗯！今天天氣真好呀，曬曬太陽(yáng)多舒服呀?！本瓦@樣，他們輕輕松松地就化難為易了。學(xué)生對(duì)聽(tīng)故事，看動(dòng)畫(huà)興趣十足，把學(xué)習(xí)材料變成動(dòng)畫(huà)，那效果比任何說(shuō)教都有效。當(dāng)學(xué)生盡情地享受到現(xiàn)代科技帶來(lái)的美妙聲光變幻后，再捧起書(shū)本細(xì)細(xì)地品味書(shū)中的內(nèi)容，肯定能再次讓學(xué)生 _到其中的樂(lè)

3、趣。 目前，隨著現(xiàn)代教育思想的提高，課堂教學(xué)已由原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐步向傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合的模式發(fā)展。而現(xiàn)代教學(xué)模式則要求既能準(zhǔn)確、迅速地傳輸教學(xué)信息，又能及時(shí)反饋調(diào)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化。這就是多媒體技術(shù)。正是由于多媒體技術(shù)迅速 _，教育教學(xué) _也就進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，已經(jīng)成為職業(yè)教育教學(xué) _的趨勢(shì)。自九十年代以來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展。尤其是多媒體技術(shù)是運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音多種媒體信息進(jìn)行綜合處理與控制，使之變成圖、文、聲三位一體的集成，并可直接輸出的技術(shù)，所以能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，因而對(duì)教育、教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響。

4、多媒體技術(shù)之所以對(duì)教育領(lǐng)域具有重大的意義，是由于多媒體技術(shù)本身具有許多對(duì)于教育、教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體（例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等）所不具備或是不完全具備的，同時(shí)多媒體技術(shù)對(duì)信息進(jìn)行 _處理，顯示與重放；模擬、仿真與動(dòng)畫(huà)技術(shù)的應(yīng)用可以使一些在普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或無(wú)法觀察到的過(guò)程生動(dòng)、形象的顯示出來(lái)，可以大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物、過(guò)程的理解和 _。要明確的是這里所說(shuō)的多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)。而不是以前提到過(guò)多媒體組合教學(xué)，以前所謂的多媒體技術(shù)只是將幾科媒體加以簡(jiǎn)單的組合（例如把幻燈、投影、錄音、錄像加以組合）。今天的多媒體技術(shù)則是

5、以計(jì)算機(jī)為中心，把 _處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)、視聽(tīng)技術(shù)都集成在一起，而且把 _ _、圖像 _先通過(guò)模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字 _，計(jì)算機(jī)可以很方便地對(duì)它們進(jìn)行存儲(chǔ)、 _、控制、變換，還可以查詢(xún)、檢索。所以利用多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)手段，以其軟件多方位、立體化的 _和利用，以及貯存信息量大、畫(huà)面豐富、多種媒體綜合運(yùn)用等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生建立了一個(gè)動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。利用多媒體教學(xué)已經(jīng)被大多數(shù)老師認(rèn)可，并在教學(xué)中頻頻使用。 相對(duì)于在職業(yè)教育教學(xué)當(dāng)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用非常廣泛。這是由于職業(yè)教育當(dāng)中不少專(zhuān)業(yè)科目需要有直觀的認(rèn)識(shí)

6、和學(xué)習(xí)，而用傳統(tǒng)的教學(xué)手段粉筆、黑板、掛圖、標(biāo)本、儀器等，學(xué)生只能看到表象，而看不到實(shí)質(zhì)，這就對(duì)學(xué)生接受知識(shí)產(chǎn)生了阻礙作用。例如機(jī)械制圖的這門(mén)課程的主要特點(diǎn)是利用視圖及表達(dá)方法來(lái)表現(xiàn)各種零件及部件的形體結(jié)構(gòu)及有關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的介紹，同時(shí)它所研究的對(duì)象是具體的三維立體，包括各種基本幾何體、組合體、零件、裝配體。而這些知識(shí)的學(xué)習(xí)只靠教師的講解不夠的，需要有圖和實(shí)物來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。 因此，教師為了能達(dá)到較好的教學(xué)效果，要在課堂中繪制各種模型的視圖。而畫(huà)圖過(guò)程要占用課堂許多時(shí)間，但要減少繪圖，勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效果。這樣在45分鐘的課堂教學(xué)過(guò)程中，往往講不了多少知識(shí)，教師也付出了許多體力。同時(shí)，由于黑板的限制，教師在完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，要不斷的更新板書(shū)。但在課堂小結(jié)時(shí)，卻無(wú)法把本節(jié)課所講內(nèi)容再現(xiàn)出來(lái)。此外，教師在繪圖的過(guò)程中，無(wú)法同時(shí)和學(xué)生進(jìn)行交流，很不利于 _教學(xué)。另外，對(duì)一些立體結(jié)構(gòu)在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般采