《永久的生命》教學(xué)設(shè)計

1、永久的生命教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識哲理散文，了解學(xué)習(xí)方法。2、把握課文內(nèi)容，理清行文思路。3、學(xué)習(xí)寫作手法，品析文章語言。4、感悟生命真諦，收獲人生啟示。二、教學(xué)流程 活動一：回顧梳理（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，憶一憶宗璞曾在紫藤蘿瀑布一文中，這樣說過：花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的。對此，你是如何理解的？生命到底是怎樣的呢？當(dāng)代作家嚴(yán)文井也有他自己的看法，讓我們一起走進(jìn)永久的生命?。ò鍟赫n題、作者）（二）學(xué)法交流，說一說1、說體裁哲理散文是指講哲理、論道理的散文，即用散文的形式講哲理，啟迪人生的文章。2、說學(xué)法 結(jié)合已學(xué)散文，散文讀什么？哲理散文怎么讀？活動二：自主閱讀（三

2、）整體感知，讀一讀讀課文，你發(fā)現(xiàn)，在作者心中，生命是怎樣的？（四）分析思路，理一理默讀課文，勾畫關(guān)鍵詞句，看一看作者對“生命”情感態(tài)度的變化，理一理作者寫作的思路。 （明確：第一層，談生命的易逝感嘆；第二層，談生命的不朽感動；第三層，高唱生命的凱歌贊美。)（五）寫法探究，探一探1、結(jié)構(gòu)清晰2、結(jié)合全文，作者由“感嘆生命易逝”寫起，有何妙處？試舉一例（先抑后揚） （明確：先寫生命的易逝，人們的無奈與可憐，感情轉(zhuǎn)入低谷，這是“抑”；接著用“不應(yīng)該為此感到悲觀”一轉(zhuǎn)，描寫生命的神奇，個體生命有限，人類生命無窮，生命永久不朽，值得贊美，這是“揚”；最后聯(lián)系生活實際，要以愛情來贊美生命，感情高亢，給人以

3、磅礴的力量。這樣寫，前后對比，把對生命的思考引向更深層次，同時使行文有了波瀾，更能夠打動人心。）活動三：互動點撥（六）精讀賞析，品一品1、讀出對生命易逝的感嘆2、讀出對生命不朽的感動3、讀出對生命奇跡的贊美4、讀出對生命真諦的感悟（任選一點，抓住感受最深的詞句，結(jié)合旁注問題等，從修辭、情感、哲理等角度進(jìn)行賞析批注）5、語言特色活動四：拓展運用（七）積累拓展，寫一寫1、讀“生命哲理”的古詩（野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。沉舟側(cè)伴千帆過，病樹前頭萬木春。）2、講“生命不朽”的故事 （董存瑞炸調(diào)堡，劉胡蘭赴鍘刀，黃繼光堵機(jī)槍，雷鋒做好事許許多多的英雄人物，為了新中國的解放，為了人民的利益，拋頭顱灑熱血，年紀(jì)輕輕就獻(xiàn)出了他們寶貴的生命，雖然他們個體的生命離開了我們，但他們永遠(yuǎn)活在人民的心中，他們的革命精神永垂不朽！）3、你認(rèn)為生命應(yīng)該是什么？寫一寫自己感受。（八）學(xué)法小結(jié)，談一談1、把握課文內(nèi)容（抓對象，巧概括）2、理清行文思路（抓關(guān)鍵，看變化）3、學(xué)習(xí)寫作手法（抓聯(lián)系，多分析）4、品析文章語言（抓角度，精品味）5、感悟文章主題（抓情感，深體會）（九）讀寫實踐，做