搭石教學(xué)設(shè)計(jì)(林冠敏)

1、人教版 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第 21 課教學(xué)設(shè)計(jì)搭石授課教師海南省儋州市木棠中心學(xué)校林冠敏授課時(shí)間2013 年 11 月 27 日1 / 521. 搭 石人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第 21 課教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：海南省儋州市木棠中心學(xué)校林冠敏教學(xué)要求一、知識(shí)與技能1、學(xué)會(huì)本課生字，并隨文掌握及理解本課生詞意思。2、有感情朗讀課文，體會(huì)文中講述那不一樣的“美”心靈之美。3、學(xué)會(huì)觀察事物，養(yǎng)成細(xì)心觀察、用心感受的好習(xí)慣。二、過程與方法1、通過速寫、速讀后的指導(dǎo)，掌握本文生字詞。2、利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象文中畫面、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“

2、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)在搭石上所蘊(yùn)含的看不見的美，感受鄉(xiāng)親們的美好品格，并從中受到教育。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生通過讀和體會(huì)來感受文章中人物的心靈之美，既而懂得做一個(gè)善良、團(tuán)結(jié)他人、謙讓和尊老的好孩子。教學(xué)重難點(diǎn)1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象文中畫面、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)在搭石上所蘊(yùn)含的看不見的美，感受鄉(xiāng)親們的美好品格，并從中受到教育。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備歌曲愛的奉獻(xiàn) 、多媒體輔助課件教學(xué)過程上課前播放歌曲愛的奉獻(xiàn)一、激趣導(dǎo)入，引出課題1、師導(dǎo)：同學(xué)們，剛才那首愛的奉獻(xiàn)好聽嗎？（生：好聽?。├蠋熥钕矚g這首歌了，還喜歡歌曲中的一句歌詞（課件出示

3、：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間）。（生齊讀這句歌詞）是啊，歌中唱出了世界美、生活美，還有風(fēng)景美，同學(xué)們想不想欣賞一下呀？（課件出示3 幅風(fēng)景圖）怎么樣，美不美？這都是我們能看得見的美，同學(xué)們想不想去感受一下看不見的美呀？2、引出課題板書課題： 21.搭石生齊讀課題。二、掃除字詞障礙，學(xué)習(xí)輕松愉快2 / 5檢查預(yù)習(xí)情況1、我能速寫生字（課件出示生字，每字出現(xiàn)5 秒）師相機(jī)指導(dǎo)書寫，如暴、惰、穩(wěn)、衡、序等。2、我能讀準(zhǔn)詞語(yǔ)（課件隨機(jī)出示詞語(yǔ)）師相機(jī)指導(dǎo)正音拼讀和引導(dǎo)學(xué)生解釋詞語(yǔ)意思，如譴責(zé)、懶惰、協(xié)調(diào)有序等。三、質(zhì)疑讀文，初識(shí)搭石1、課件出示問題：什么是搭石？如果小溪里沒有搭石，人們

4、的生活會(huì)怎么樣？2、生帶問題讀文。3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“搭石”:課件出示： “天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石?！保R讀）（課件出示幾幅搭石圖片）4、引導(dǎo)學(xué)生說說“如果小溪里沒有搭石，人們的生活會(huì)怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)搭石的重要性。課件出示：人們出工必須（），人們收工必須（），人們趕集必須（），人們?cè)L友必須（），一句話，人們來來往往，都必須（） ,非常的（）。四、品讀第二自然段，尋找善良之美1、質(zhì)疑：這些搭石是誰擺的？是不是自己長(zhǎng)出來的？（課件出示搭石慢慢長(zhǎng)出來的圖片）2、品讀語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生

5、體會(huì)善良之美。課件出示（生齊讀） ：上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。3、引導(dǎo)學(xué)生通過“無論怎樣、只要、一定、再、直到、才”這幾個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)當(dāng)?shù)厝说钠焚|(zhì)及善良之美。課件出示：為他人著想善良之美（板書）五、品讀第三自然段，尋找和諧之美1、質(zhì)疑：人們走搭石時(shí)，怎么走才不會(huì)掉到水里去？引導(dǎo)學(xué)生理解俗語(yǔ)“緊走搭石慢過橋”的意思。2、品讀語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和諧之美。課件出示（生齊讀） ：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；

6、清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。3、通過師生反復(fù)“緊”讀語(yǔ)句，如老師讀“前面的” ，學(xué)生讀“抬起腳來” ，老師讀“后面的 ”，學(xué)生讀“緊跟上去” ，如此反復(fù)且不斷提高語(yǔ)速，使學(xué)生深刻理解“協(xié)調(diào)有序”在文中的涵意，體會(huì)和諧之美。課件出示：和諧之美（板書）4、課件出示幾幅人走搭石的圖片，讓學(xué)生加深體會(huì)“清波漾漾、人影綽綽”畫一般的美感。3 / 5六、品讀第四自然段，尋找謙讓和尊老之美1、體會(huì)謙讓之美質(zhì)疑：剛才走搭石的人是一排排走過去，可如果搭石的兩頭都有人同時(shí)走，怎么辦呢？品讀語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)謙讓之美。課件出示（生齊讀） ：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，

7、讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。引導(dǎo)學(xué)生通過“總會(huì)、讓、等、才”這幾個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)當(dāng)?shù)厝讼嗷ザY讓的謙讓之美。課件出示：謙讓之美（板書）2、體會(huì)尊老之美質(zhì)疑：當(dāng)?shù)厝巳绱酥t讓，如果遇到有老人來走搭石，他們又會(huì)怎么樣呢？品讀語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)謙讓之美。課件出示（生齊讀） ：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。引導(dǎo)學(xué)生理解“理所當(dāng)然”的意思，并通過“總要、背、理所當(dāng)然”這幾個(gè)詞，感受當(dāng)?shù)厝俗鹄系母呱衅焚|(zhì)，體會(huì)尊老之美。課件出示：尊老之美（板書）課內(nèi)拓展課件出示：假如遇上 來走搭石，年輕人總要 過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。學(xué)生自由發(fā)言（生：小孩、殘疾人、病人、孕婦或挑東西的人等）老師適機(jī)請(qǐng)上幾個(gè)學(xué)生，分角色表演遇到什么樣的人來走搭石時(shí)，年輕應(yīng)該怎么做？老師相機(jī)指導(dǎo)表演體現(xiàn)出“伏下、扶、背、脫鞋挽褲”這幾個(gè)詞的動(dòng)作。七、課外拓展，聽弦外之音引導(dǎo)學(xué)生說說：請(qǐng)同學(xué)們舉例說說我們身邊那些理所當(dāng)然的事?。ㄕn件出示）引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。八、總結(jié)全文同學(xué)們，一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。是啊，一塊塊小小的