多媒體技術(shù)在技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

1、多媒體技術(shù)在技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用隨著新課改的不斷深入，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的影響也逐漸加大，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)技工學(xué)校對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)要求。本文就以多媒體技術(shù)在技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析為題，首先介紹了傳統(tǒng)技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足，其次從三方面詳細(xì)闡述了多媒體技術(shù)在技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用，以此供相關(guān)人士參考與借鑒。關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);技工學(xué)校;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用分析作為重要的教學(xué)單位之一，技工學(xué)校對(duì)于人才的培養(yǎng)有著較大的貢獻(xiàn)，而數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的意義重大，幫助技工學(xué)校的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)其未來(lái)發(fā)展有著諸多益處，數(shù)學(xué)作為一門綜合性的學(xué)科，在各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著重要作用。因此，通過(guò)多媒

2、體技術(shù)來(lái)促進(jìn)技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革，能夠提高教學(xué)質(zhì)量及效率，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，并進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。1傳統(tǒng)技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足由于各級(jí)各類學(xué)校的招生數(shù)量增加，技工學(xué)校的生源非常缺乏，招來(lái)的學(xué)生多數(shù)是初中學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的差生;。從現(xiàn)階段技工學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)的情況可見，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淡薄，教學(xué)枯燥，再加上學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性差，興趣缺乏，也會(huì)影響數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度，更難讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中去。1.1學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)課重要性認(rèn)識(shí)不夠技工學(xué)校數(shù)學(xué)是提高學(xué)生文化素養(yǎng)和學(xué)好專業(yè)課的基礎(chǔ)，多數(shù)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題理解不到位，認(rèn)識(shí)不全面，誤以為技

3、工學(xué)校學(xué)生就是學(xué)習(xí)專業(yè)課，并提高動(dòng)手能力，忽略了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性地位。其次，學(xué)校對(duì)教學(xué)安排存在不合理現(xiàn)象，教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)少。由于技工學(xué)校教育改革，對(duì)理論課、實(shí)踐課比例有所調(diào)整，理論課比例減少。1.2教學(xué)時(shí)間限制性強(qiáng)在傳統(tǒng)技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于時(shí)間的限制較為嚴(yán)格，具體來(lái)說(shuō)，技工院校不像初中、高中，教師在數(shù)學(xué)課結(jié)束后基本上都會(huì)離開學(xué)校，因此學(xué)生如果有不懂的問(wèn)題想要詢問(wèn)，在課后很難找到教師，時(shí)間一長(zhǎng)就容易將原本的問(wèn)題拋之腦后。其次，如果在課堂中提出自己的疑問(wèn)，雖然能夠得到教師的解答，但是卻會(huì)占用大量的課堂教學(xué)時(shí)間，不僅不能完成數(shù)學(xué)課原本的教學(xué)任務(wù)，還會(huì)導(dǎo)致其他學(xué)生的不滿。1.3教育內(nèi)容不完善教學(xué)內(nèi)容

4、不全面、偏于理論化，都是傳統(tǒng)技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，而且由于教師主要依靠口述講解，因此也容易造成教學(xué)內(nèi)容模糊不清的狀況。一般來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)之前會(huì)進(jìn)行課件的準(zhǔn)備，而這一環(huán)節(jié)主要借助書本知識(shí)來(lái)進(jìn)行，因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上就更偏向于定義的解釋和書上習(xí)題的講解，但是卻不能夠靈活變換定時(shí)條件，以至于學(xué)生在碰到一些轉(zhuǎn)化的題目時(shí)不能較好地聯(lián)系到所學(xué)知識(shí)。技工學(xué)校中數(shù)學(xué)教學(xué)并不象高中一樣主要面向應(yīng)試教育，而是具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在技工學(xué)校學(xué)習(xí)之后都是直接面向社會(huì)使用，因此，偏于理論化的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容就很難真正對(duì)學(xué)生未來(lái)工作提供幫助。1.4教學(xué)方法較為落后傳統(tǒng)教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)模式很難發(fā)揮學(xué)生的自

5、主性，不能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，傳統(tǒng)教學(xué)方式容易導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥無(wú)味，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，難以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與水平。1.5學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏，學(xué)習(xí)興趣低下技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)難以有效推進(jìn)的主要原因之一就是學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏，學(xué)習(xí)興趣低下。技工學(xué)校學(xué)生大部分迫于家人壓力來(lái)校上學(xué)，有被動(dòng)學(xué)習(xí)的感覺(jué)，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)、壓力、動(dòng)力，逐漸變成了數(shù)學(xué)課程的困難生。有部分學(xué)生認(rèn)為到技校是來(lái)學(xué)技術(shù)的，數(shù)學(xué)和專業(yè)技術(shù)沒(méi)有太大關(guān)系，學(xué)與不學(xué)沒(méi)什么區(qū)別，故對(duì)技工學(xué)校的數(shù)學(xué)課程興趣低下，甚至討厭上數(shù)學(xué)課，不認(rèn)真聽講，更談不上課后主動(dòng)學(xué)習(xí)。1.6技工學(xué)校數(shù)學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法落后現(xiàn)階段的技工學(xué)校數(shù)

6、學(xué)教學(xué)過(guò)分注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)在專業(yè)和實(shí)踐中的運(yùn)用，大部分是高中教材內(nèi)容的節(jié)選，仍把重點(diǎn)放在講授基礎(chǔ)知識(shí)，完全不能適應(yīng)新時(shí)期技工學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)的需要。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，這就要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不可為了完成教學(xué)進(jìn)度采用傳統(tǒng)填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方法，致使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有消化、吸收的時(shí)間，忽略了與技工學(xué)校專業(yè)實(shí)踐的結(jié)合1。1.7技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)考核體系不完善現(xiàn)階段，技工學(xué)校數(shù)學(xué)教材不統(tǒng)一，學(xué)校各自為政，且學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)不重視，技工學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)缺乏完善、統(tǒng)一的教學(xué)考核體系，包括教學(xué)目標(biāo)、要求，無(wú)法客觀公正地進(jìn)行

7、教育教學(xué)考核，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證。2多媒體技術(shù)在技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用2.1轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)的思路培養(yǎng)高技能人才是技工學(xué)校的最終目標(biāo)，這就決定技工學(xué)校教育教學(xué)不能以理論學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，要根據(jù)實(shí)際情況，轉(zhuǎn)移到對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和操作上。對(duì)于技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的思路，也應(yīng)該按以上觀念進(jìn)行調(diào)整。2.2打破數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間限制物理?xiàng)l件是限制傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要因素，而通過(guò)多媒體技術(shù)的使用，能夠大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間的使用效率。比如在進(jìn)行一些應(yīng)用題的拓展時(shí)，教師如果想要讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，就需要手動(dòng)抄題或者把題目報(bào)給學(xué)生，這樣一來(lái)就會(huì)占據(jù)大量課堂時(shí)間，真正留給學(xué)生思考、做題的時(shí)間只有一小部分，很難保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的完成。除此之

8、外，即使學(xué)生能夠在下課之前完成習(xí)題，但是留給教師講解的時(shí)間也較少，甚至有時(shí)只能給學(xué)生留下最終答案。但是，通過(guò)多媒體技術(shù)可以通過(guò)圖片的形式來(lái)展現(xiàn)習(xí)題，節(jié)省了大量抄習(xí)題的時(shí)間，并且在進(jìn)行講解時(shí)可以將詳細(xì)的解題過(guò)程以幻燈片的形式展現(xiàn)。同時(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化形式還能夠增強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)，讓課堂上得不到解決的問(wèn)題在課下交流中解決，讓技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)真正突破時(shí)間的束縛2。2.3優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是極廣的，如果僅僅依靠書上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解就會(huì)限制數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，而教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充時(shí)又缺乏較為適當(dāng)?shù)姆绞剑茈y完善教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)多媒體技術(shù)的使用，能夠運(yùn)用圖片或者視頻的方式來(lái)展現(xiàn)一些數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)

9、用案例，增加一些書本上沒(méi)有的知識(shí)點(diǎn)，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，教師通過(guò)多媒體技術(shù)的使用也可以發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中備課內(nèi)容存在的不足之處，并且及時(shí)地進(jìn)行更改與完善，保障了教學(xué)內(nèi)容的完整性、理論性，也能夠更好地提高技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)水平。2.4革新教學(xué)方法通過(guò)多媒體技術(shù)可以革新教學(xué)方法。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要以教師口述的方式為主，所有的知識(shí)點(diǎn)由教師說(shuō)出來(lái)讓學(xué)生理解，而采用多媒體技術(shù)則可以在教學(xué)中使用圖片與音頻，能夠更好地結(jié)合教師講解與圖片展現(xiàn)，學(xué)生不僅可以聽到數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，還能夠配合相關(guān)圖片進(jìn)行理解，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)通過(guò)多媒體技術(shù)也可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師可以通過(guò)幻燈片來(lái)展示一些題目，學(xué)生進(jìn)行自我思考與解決，之后再通過(guò)幻燈片來(lái)進(jìn)行答案的展示，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3總結(jié)語(yǔ)總而言之，技工學(xué)校數(shù)學(xué)教育教學(xué)應(yīng)把多媒體技術(shù)熟練