2020-2021學(xué)年度四年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期期末測(cè)試質(zhì)量分析

1、鎮(zhèn)2020-2021上學(xué)期四年級(jí)期末測(cè)試質(zhì)量分析一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)。應(yīng)考人數(shù)實(shí)考人數(shù)及格人數(shù)及格率優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率總分人平均分綜合指數(shù)102010209700.9517200.7068172280.120.825 題是區(qū)統(tǒng)一命題，試卷命題的指導(dǎo)思想是以課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、繪圖、應(yīng)用四方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。同時(shí)也能客觀的反映教師的教學(xué)水平和能力。體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念與思想；題型做到了不偏、不難、不怪，并且圖文并茂，題量也非常合適小學(xué)四年級(jí)學(xué)

2、生思維特點(diǎn)，不多、不少，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。下面我根據(jù)本鎮(zhèn)本次考試的情況進(jìn)行具體分析。三、試卷分析這次試卷分為六個(gè)部分，第一部分為填空（20分），第二部分為判斷（6分），第三部分為選擇(6分)，第四部分為計(jì)算（31分），第五部分為動(dòng)手操作（8分），第六部分為解決問(wèn)題（29分），這次試卷題目類型多，范圍廣，容量適中，并且分值分配比較合理，緊扣教材的重難點(diǎn)知識(shí)，考出了學(xué)生的水平與能力，根據(jù)新課標(biāo)要求和我鎮(zhèn)學(xué)生的答題情況來(lái)看，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力較好，學(xué)生的整體素質(zhì)好。四、具體分析（一）填空題。第1、2、3、4、5、7、8

3、、10題正確率較高。但也存在一些問(wèn)題，比如把第二小題的余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系沒(méi)有弄清楚。部分學(xué)生答案計(jì)算出錯(cuò)而導(dǎo)致失分。而6、9、11題稍微有點(diǎn)難度，對(duì)于一些靈活運(yùn)用的題目，學(xué)生理解不到位，原因在于：（1）學(xué)生學(xué)了知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用。如第11小題考查的是積的變化規(guī)律，學(xué)生對(duì)于兩個(gè)因數(shù)都變的情況不會(huì)有運(yùn)用。（2）審題能力較差。如第7小題中，很多學(xué)生并沒(méi)有看到大約這兩個(gè)字，算的是精確值，從而導(dǎo)致丟分（二）判斷題。本題考查了學(xué)生對(duì)乘法和除法，角的分類，面積單位，以及對(duì)四邊形不穩(wěn)定性等方面的知識(shí)，其中失分較多的是第2、5、6小題，第2小題同學(xué)們沒(méi)有領(lǐng)過(guò)運(yùn)用積的變化規(guī)律。第5小題是思維固定，平時(shí)我們一般訓(xùn)練

4、的是三位數(shù)除以兩位數(shù)，而這個(gè)題是四位數(shù)除以兩位數(shù)，導(dǎo)致丟分情況。第6小題，學(xué)生對(duì)于1公頃有多大并沒(méi)有多大的概念，只知道邊長(zhǎng)為100米長(zhǎng)的正方形面積是1公頃。（三）選擇題，沒(méi)有明顯的問(wèn)題，主要從讀寫數(shù)、優(yōu)化，商的變化規(guī)律，數(shù)的省略等特點(diǎn)來(lái)考查的，其中第1、6、3題出錯(cuò)情況較高，出錯(cuò)的原因有：1.學(xué)生的知識(shí)不能靈活運(yùn)用2.不認(rèn)真審題。（四）計(jì)算題。分口算、估算、筆算，得分較好的有口算，但是有個(gè)別口算題失分，如560乘以0、430加80、416除以70約等于 主要是審題不清，看錯(cuò)符號(hào)，筆算符號(hào)較好，個(gè)別學(xué)生乘法口訣記錯(cuò)，進(jìn)位加法，退位減法及基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握，失分較多的是脫式計(jì)算，由于脫式計(jì)算是下學(xué)期

5、的知識(shí)，雖然三年級(jí)學(xué)過(guò)乘加、乘減但都是對(duì)格式要求不嚴(yán)，而四年級(jí)的四則混合運(yùn)算是下學(xué)期，因此一些思維單板的學(xué)生不會(huì)應(yīng)用類推規(guī)律解決而導(dǎo)致丟分。（五）動(dòng)手操作，共8分，其中第2小題平時(shí)訓(xùn)練多，丟分情況少，而第1小題由于學(xué)生沒(méi)有正確理解題意，題目說(shuō)把圖形1改變成長(zhǎng)方形，圖形2改變成平行四邊形，是把整個(gè)圖形改變成平行四邊形和長(zhǎng)方形，而是添一條線段，學(xué)生平時(shí)沒(méi)有接觸過(guò)這類題型而導(dǎo)致丟分，題型不難，但就因?yàn)閷W(xué)生錯(cuò)誤理解題意，失分較多，這也說(shuō)明學(xué)生思維不靈活。（六）解決問(wèn)題。共29分，6個(gè)小題，這次的解決問(wèn)題很簡(jiǎn)單，但是學(xué)生普遍對(duì)于解決問(wèn)題類失分最多，其中1/2/3/6題得分較好，失分最多的是4、5題，第4

6、題學(xué)生把條件和問(wèn)題弄反了，導(dǎo)致方法出現(xiàn)錯(cuò)誤而失分，第5小題屬于生活化的問(wèn)題，4個(gè)大人6個(gè)學(xué)生，怎么購(gòu)票最合算，學(xué)生和大人分開(kāi)買，和買團(tuán)體票兩種案，而沒(méi)有吧大人湊成團(tuán)體票更加合算，而。丟分以上失分原因主要是學(xué)生不能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，部分學(xué)生都不能得分，今后在這方面加強(qiáng)培養(yǎng)。五、存在的問(wèn)題1、從教師來(lái)說(shuō)，一對(duì)教材的深淺把握的不是十分的恰當(dāng)，有些內(nèi)容教材知識(shí)曇花一現(xiàn)，還需再往深講，還需探討。二因課堂時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度的雙重因素，課堂只注重了基本題型的訓(xùn)練，有創(chuàng)新的題型訓(xùn)練不到位。導(dǎo)致學(xué)生一看沒(méi)做過(guò)的題型就不去動(dòng)腦筋想。2、從學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解能力還比較差，分析、比較、審題閱讀能力都還很

7、需要進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生分析，解答應(yīng)用題的能力和習(xí)慣是整個(gè)教學(xué)中占劣勢(shì)，不去學(xué)習(xí)總結(jié)解答應(yīng)用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。大部分學(xué)生對(duì)口算、計(jì)算等基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較扎實(shí)，書寫規(guī)范，但也存在著一些不足。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。一個(gè)人能否走向成功的彼岸，關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書是用來(lái)做題時(shí)才用得，不會(huì)閱讀數(shù)學(xué)書，不會(huì)自主的看書，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題，更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，口算說(shuō)得數(shù)，說(shuō)算式。說(shuō)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能說(shuō)出來(lái)就能寫出來(lái)，能寫出來(lái)不一定能說(shuō)出來(lái)。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識(shí)，這樣提前看書，課堂上就順理成章。4、分析問(wèn)題的能力欠缺遇到解決

8、問(wèn)題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來(lái)亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，這是造成優(yōu)生少的原因之一。5、學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自己思維的能力差六、改進(jìn)措施1、重視基本概念、算理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機(jī)械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對(duì)于概念正確的、全面的認(rèn)識(shí)。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢(shì)造成的失分。2、聯(lián)系學(xué)生生活。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實(shí)而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3、重視知識(shí)的獲取過(guò)程。學(xué)生的第一影響最重要，任何一類新知的學(xué)習(xí)應(yīng)在首次教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。通過(guò)

9、操作、實(shí)踐、探索的活動(dòng)，充分地感知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和感悟數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得的知識(shí)才是永遠(yuǎn)都忘不了的，才能夠靈活地舉一反三運(yùn)用到各種變化的情景中，并在這一過(guò)程形成能力，發(fā)展智慧。4、重視知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。平時(shí)既要注意知識(shí)的及時(shí)鞏固，更要注重知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。5、重視學(xué)生的思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)是思維的體操，不論在新知還是練習(xí)的教學(xué)中，除了要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)外，一要注重知識(shí)背后的思維方法和策略的滲透，二要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩嘟嵌鹊耐卣?。長(zhǎng)期以往，學(xué)生的思維品質(zhì)就能得到很好的發(fā)展。6、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教師在平時(shí)的教學(xué)中，不能