2021年教育科學研究名詞解釋

1、教育科學研究名詞解釋 教育科學研究：2指是運用一定的科學方法，遵循一定的科學研究程序，通過對教育現象的解釋，預測和控制，探索教育規(guī)律的一種認識活動。 教育科學研究方法：4是按某種途徑，有目的，有計劃地系統地進行教育研究和構建教育理論的方式。 基礎研究：17指的是為了探索和創(chuàng)新知識，擴展和完善理論的研究。 應用研究：18指的是為了應用基礎研究成果或有關理論解決教育中實際問題的研究。 預測研究：18指是對教育未來發(fā)展的前景與趨勢的研究。 文獻：47指記錄有知識的一切載體，是傳遞交流知識和研究成果的重要渠道和形式。 總體：74即研究對象的全體，是一定時空范圍內研究對象的全部總和。 取樣：74是遵循一

2、定的規(guī)則，從總體中抽取一定數量的有代表性的個體進行研究的過程。 教育科學有 _法：83是通過搜集某種教育現象發(fā)生、發(fā)展和演變的歷史事實，加以系統客觀的分析研究，從而揭示其發(fā)展規(guī)律的一種研究方法。 外部評論：93主要確定資料的真為或真實性，即“辨為”和“證真” 內部評價：93主要確定史料的客觀性、可靠性，即確定文獻資料本身的意義、價值和準確可靠程度。 教育觀察研究：98教育觀察研究是教育研究人員通過感官或借助于一定的輔助儀器，在一定時間內有目的、有計劃地對處于自然狀態(tài)下的客觀事物進行感知、考察收集資料的一種科學研究方法。 觀察記錄代碼系統：118是研究者將行為或事件分為有意義的、可能觀察和處理的

3、類別，將大的行為單位分為小的行為單位，并為觀察、記錄和隨后分析處理的方便而制定出整套符號系統。 教育調查研究：121教育調查研究是在科學方法-論和教育理論指導下，圍繞一定的教育問題，運用問卷、訪談、測量等方式，有計劃，有目的地搜集騰的事實材料，從而作出科學分析并提具體工作建議的一系列教育實踐活動。 問卷調查：127是研究者把研究問題設計成若干具體問題，按一定的規(guī)則排列，編制成書面的問題表格，交給被調查者進行填寫作答，然后收回、分析，從而得出結論的一種研究方法。 訪談調查：135是調查者通過與被調查者面對面的交談，以口頭問答的形式來了解某人、某事、某種待業(yè)和某種態(tài)度的調查方法。 教育實驗研究：1

4、62是研究者研究目的，合理地控制或創(chuàng)設一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證假設，探討教育現象因果關系的一種研究。 自變量：165即變化的措施、條件。 歷史邏輯方法：207-208摒棄事物發(fā)生、發(fā)展的歷史過程中的各種細節(jié)及偶然因素，通過一系列概念范疇，以純粹的理論形態(tài)來揭示歷史發(fā)展的規(guī)律從而建立科學理論體系的方法。 教育實驗設計：172是指在確定研究課題的基礎上，研究者對教育實驗進行過程的一系列活動及其內容和方法所進行的科學的確定和描述。 教育科學的理論研究：192是在已有的客觀現實材料及思想理論材料的基礎上，運用各種邏輯的和非邏輯的方式進行加工，以理論思維水平的知識形式反映教育客觀規(guī)律的一種

5、研究。 教育命題：201明關教育判斷的語句，是對教育活動所做出的肯定或否定的思想。 定性分析：214是研究者在對所搜集到的文字、聲音、圖片等資料進行系統審查、匯總、歸類的基礎上進行邏輯和意義分析，從而揭示出事物內在特性的過程；它是一個對資料的分類、描述、歸納、抽象的過程。 定性分析的效度：226在定性分析中，效度是指研究結果的有效性，也就是一項研究結果能 夠實現其目的的程度。 點估計：247用一個特定值作為總體的參數估計值。 區(qū)間估計：247用數軸上的一段距離或一個數據空間表示總體參數的可能范圍。 集中量數：241代表集中趨勢的量數。 差異量數：241表示一組數據的差異情況或離散程度的量數，它反映數據分布的離中趨勢。 研究假設：249也稱備擇假設，也這相對的假設是虛無假設，也稱零假設。 假設檢驗：249是研究者通過對虛無假設進行檢驗，通過拒絕和接受虛無假設來作出接受和拒絕研究假設的決定。 小概率事件：250在假設檢驗時，通過把概率小于0.05和0.01的事件稱為小概率事件。 方差分析：218協方差分析量種統計控制和方法。其功能是利用直線回歸法，將足以影響實驗結果卻無法用實