小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題設(shè)計(jì)的有效性實(shí)施方案

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題設(shè)計(jì)的有效性實(shí)施方案課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題設(shè)計(jì)的有效性一、 課題的目的、意義小學(xué)生的心理特征及思維水平并沒有達(dá)到一定的高度，所以他不可能在很短的時(shí)間內(nèi)了解教師所講的新知識(shí)，即使是通過學(xué)生間的相互探索、合作交流而發(fā)現(xiàn)的一些規(guī)律，也不可能達(dá)到個(gè)個(gè)做能靈活運(yùn)用的程度。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中安排了“練習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié)，是有一定的現(xiàn)實(shí)意義的。這就需要教師設(shè)計(jì)出一些相應(yīng)的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生通過練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解最終達(dá)到靈活應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學(xué)注重對(duì)學(xué)生搞“題?！睉?zhàn)術(shù)，每天在機(jī)械的、重復(fù)的練習(xí)題中鞏固所學(xué)的知識(shí)，很顯然這種練習(xí)毫無實(shí)際意義對(duì)于教學(xué)形成的很大的弊端。而新課程實(shí)施中

2、的練習(xí)設(shè)計(jì)倡導(dǎo)將數(shù)學(xué)生活化，將現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。從而使學(xué)生的思維水平，數(shù)學(xué)技能，情感態(tài)度價(jià)值觀等都得到了不同程度的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了使學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。二、 課題研究的理論依據(jù)經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐使我們知道，不同年齡的學(xué)生在生理發(fā)展和心理特征上的差異是客觀存在的；對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力的差異也是客觀存在的。我們學(xué)校地理位置比較偏，鎮(zhèn)里來就讀的孩子很少，基本上都是周邊鄰近村子和鄉(xiāng)下上來的孩子，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，又存在能力上的差異，使得不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟與掌握知識(shí)的能力方面有著巨大的差異。如果數(shù)學(xué)練習(xí)課繼續(xù)遵循傳統(tǒng)的方法，必然顯得死板、機(jī)械、沉悶，阻礙了學(xué)生思維發(fā)展和能力的

3、培養(yǎng)。這種老式的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生各方面的能力得不到主動(dòng)的發(fā)展；不能夠主動(dòng)的去探索研究所學(xué)的知識(shí)，學(xué)習(xí)上很被動(dòng)，這根本不符合素質(zhì)教育的要求，更不符合新課標(biāo)的教學(xué)理念。針對(duì)這一情況，我們提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)題設(shè)計(jì)的有效性研究”這一子課題的研究，正是探索如何使學(xué)生獲得系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成必要技能和技巧的要求，并給予切實(shí)指導(dǎo)的研究，同時(shí)也是為了落實(shí)和實(shí)施數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，使素質(zhì)教育能在我校更好地實(shí)施，推動(dòng)我校小學(xué)數(shù)學(xué)更好更快的發(fā)展，使我校教師和學(xué)生的整體素質(zhì)得到穩(wěn)步提高，具有一定的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。三、課題研究的目標(biāo)通過數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性的研究，著眼于培養(yǎng)學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建和諧

4、、高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)嘗試、樂于思考、勤于探索的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生實(shí)際操作能力。以“導(dǎo)學(xué)為主、評(píng)練結(jié)合”為主的新的課堂教學(xué)模式為載體，探尋一條有效地促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)、動(dòng)手學(xué)數(shù)學(xué)的活動(dòng)組織模式。四、課題研究的基本內(nèi)容與措施基本內(nèi)容：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)的效果與練習(xí)的成效有很大的關(guān)聯(lián)。通過本課題的研究，探討練習(xí)的有效性，提高數(shù)學(xué)教師練習(xí)設(shè)計(jì)行為的有效性，使學(xué)生數(shù)學(xué)技能，情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的都得到了不同程度的發(fā)展，達(dá)到練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)形式和諧統(tǒng)一，練習(xí)數(shù)量、時(shí)間、效率的和諧統(tǒng)一。實(shí)現(xiàn)課堂練習(xí)有效、高效。實(shí)驗(yàn)措施：1、如何在不同類型的數(shù)學(xué)課中進(jìn)行練習(xí)選

5、擇的策略研究；2、如何充分發(fā)揮練習(xí)的實(shí)效性，提高練習(xí)的效率的研究；3、如何通過練習(xí)的設(shè)計(jì)，開發(fā)學(xué)生思維的研究4、實(shí)施課堂教學(xué)分層評(píng)價(jià)的有效性研究。五、課題研究的步驟與方法：1、實(shí)驗(yàn)步驟：第一階段：準(zhǔn)備階段（2015.112016.07）組織準(zhǔn)備階段。主要工作是制定研究步驟、設(shè)計(jì)并完善課題方案。啟動(dòng)教師課題研究培訓(xùn)。第二階段：實(shí)施階段（2016.092018.01）主要工作包括組織教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，各子課題組擬訂實(shí)驗(yàn)方案和開展探索工作。進(jìn)行期中評(píng)估，調(diào)整側(cè)重點(diǎn)。不斷積累資料，及時(shí)提升成果。第三階段：總結(jié)階段（2018.032018.07）主要工作是深入研究、不斷完善，分析修訂資料，收集子課題的研

6、究成果，結(jié)題。2、實(shí)驗(yàn)方法：（1）、文獻(xiàn)資料法：要探索盡可能多的相關(guān)論著，理論材料，篩選出針對(duì)性強(qiáng)、有價(jià)值的信息，找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)，界定課題，論證課題，研究課題。 （2）、問卷調(diào)查法：根據(jù)課題研究的內(nèi)容在實(shí)施階段之前和實(shí)施階段之后各設(shè)計(jì)一套問卷，為課題的研究和實(shí)驗(yàn)提供有效的數(shù)據(jù)。 （3）、抽樣調(diào)查法：根據(jù)課題研究的內(nèi)容，從各個(gè)年級(jí)中選取兩個(gè)班級(jí)做樣本，對(duì)其進(jìn)行調(diào)查研究，為課題的研究作一個(gè)全面的了解。六、實(shí)驗(yàn)保證條件：1、優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)：由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研員、骨干教師、一線優(yōu)秀教師組成。2、理論基礎(chǔ)：課題參與者對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)組織、實(shí)施等均具有較強(qiáng)的理論素養(yǎng)。前期研究比較到位，課題負(fù)責(zé)人已有相關(guān)的學(xué)術(shù)論文、課題管理文章在CN刊物上發(fā)表、獲獎(jiǎng)。七、課題研究的成果形式：通過有效課堂練習(xí)的研究：充