淺談小學數(shù)學教學有效策略

1、淺談小學數(shù)學教學有效策略現(xiàn)在隨著新課程標準的逐漸廣泛實行，新課程的理念也逐漸成為教師上課的重要依據(jù)并深入教師的課堂教學工作中。課堂教學是促使良好學習結(jié)果產(chǎn)生的主渠道，而提高課堂教學效率對于全面提高教學教育質(zhì)量，提高學生素質(zhì)具有舉足輕重的現(xiàn)實意義，所以我覺得教師應該特別注重平時的課堂教學的安排和設(shè)計。作為低年級的數(shù)學教師，由于他們所教授的小學低年級學生的年齡特點特殊他們更關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，我們必須安排、設(shè)計能夠激發(fā)學生學習積極性的課堂教學策略。在自身的實際教學中，我對小學低年級數(shù)學課堂教學策略有以下幾點想法：一、深入鉆研教材，提高課堂教學效率。教師在課堂教學中必須把握本節(jié)課所需要把

2、握的“度”。比如新課程標準指出了空間觀念在分析和抽象層次上的表現(xiàn)，如“能從較復雜的圖形中分解出基本的圖形”“能描述實物或幾何圖形的運動和變化”“能采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的相互關(guān)系”等等，所以每個年級安排的“觀察物體”的教學要求也不同，如果教師不認真鉆研教材的話，就很難把握教學的重點和難點，甚至是超出教學的要求。因此我覺得教師在備課時一定要做到鉆研好教材的一字一句、前后順序、每幅插圖和例題習題。又例如在教學可能性的時候，二年級只需要初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述事件發(fā)生的可能性，獲得初步的概率思想；而三年級卻與“統(tǒng)計”

3、內(nèi)容相結(jié)合，讓學生經(jīng)歷實驗的具體過程，從中體驗某些事件發(fā)生的可能性的大小，能對簡單實驗可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小作出簡單判斷，并作出適當?shù)慕忉?，所以在教學二年級的教師特別要注意在教學延伸方面的安排，一不留神說不定就會延伸到三年級的教學內(nèi)容中去。除了要把握教材所設(shè)計的教學內(nèi)容的“度”，教師還需要給學生留下創(chuàng)造的空間。教師在鉆研教材和設(shè)計教法、學法時，要備好認知因素方面的內(nèi)容（知識性、技能性、思想性）和體驗方面的內(nèi)容。而后者在數(shù)學課堂教學中往往被老師所忽視。在數(shù)學教學中，首先應該用數(shù)學學科本身所具有的魅力去吸引學生、感染學生，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望。接著，就可以從數(shù)學學科應用的廣

4、泛性入手，把枯燥無味的數(shù)字、符號、公式、法則、圖形與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學生意識到“處處有數(shù)學”，從而使學生產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，產(chǎn)生對數(shù)學的學習興趣，激發(fā)他們主動求知的情感。第三，要抓住數(shù)學本身具有的抽象美、邏輯美，誘發(fā)學生聯(lián)想，在美感中提高追求真知的動力，促使學生產(chǎn)生一種快樂的心理體驗。第四，結(jié)合課本內(nèi)容適當介紹一些古今中外有關(guān)數(shù)學背景知識或有趣的數(shù)學思維性題目（即課外補充知識），設(shè)計一些趣味性、探索性和應用性教學的內(nèi)容，以豐富學生的數(shù)學學習活動。二、創(chuàng)設(shè)生活情境，增強課堂教學氛圍。新課程標準指出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。教學時以學生的最近發(fā)展區(qū)

5、為切入口，充分利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的教學題材，激起學生的學習的興趣，培養(yǎng)喜歡數(shù)學的思想感情。例如：在教學“認識6-9”時，我首先就讓學生來說說他們最喜歡的節(jié)日是哪一個，若聽到學生說到“六一兒童節(jié)”的時候讓他們說說在幼兒園中過“六一兒童節(jié)”的情景，這時學生的情緒很興奮，接著再引入教學的例題中，讓學生認識到數(shù)學也是在快樂中產(chǎn)生的。除了要注重結(jié)合生活實際安排教學內(nèi)容，我們還需要活用活動和游戲來鞏固新授知識。教學時，教師應根據(jù)學生好玩、好強、好勝等特點，設(shè)計生動活潑、靈活多變的活動，如：觀察、測量、演示、“傳口令”、“看誰算得又對又快”、“奪紅旗比賽”、“找朋友”等游戲。學生在這

6、些游戲、活動中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺中就學到了不少有用的知識，獲得了成功的體驗。在一年級上冊得數(shù)是10的加法內(nèi)容的教學中，我把全班同學分成了男女生兩個小組，進行青蛙跳比賽。要求每個小組都來進行加法計算，而且做的題目也是相同的?？茨膫€小組算得又快又準，最先使青蛙跳到對岸。一聲令下，每個小組都開始積極的思考，不甘示弱。學習的興趣被激起，課堂學習效率非常的高?？傊?，激發(fā)學生的學習興趣，就是要讓學生感到數(shù)學中“有意思”、“有故事”、“有成功”。只要老師在教學中善用腦筋，多讓學生感受師愛、聯(lián)系生活、動手操作、化靜為動、互相競賽，相信課堂教學的效率就達到百分之百了。三、重視情感策略

7、，增強課堂教學效果。在課堂教學過程中，情感因素起著舉足輕重的作用，因為從有效的調(diào)查中表明，只有當學生喜歡這個教師時，他才會愿意接受你的意見、愿意聽你的教學。所以，作為一名教師我們也不能輕視情感因素的作用。1.要善于用語言來表達教材內(nèi)容中的情感。過去一般的教學比較重視言語的通俗易懂、簡明扼要，只求準確、清晰。在理解了情感在教學中的作用后，現(xiàn)在的教學言語除了準確清晰外還應追求生動活潑、形象、富有情趣和感染力，有一定的幽默感，以便使講課言語既傳神又傳情，達到科學性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一，當然，這要求數(shù)學教師具有扎實的語言功力2.要善于用表情來傳遞教學內(nèi)容中的情感。教師在教學中使用最多的是言語表情。言語表

8、情是通過在教學中的語音、語調(diào)、語速、節(jié)奏、停頓等變化來表達情感的。教師抑揚頓挫、緩急有致的講課聲，既能傳情達意，感染學生，又能幫助學生理解內(nèi)容，引發(fā)興趣，而且言語表情的變化還會刺激強化學生注意力的集中性和穩(wěn)定性。四、加強師生互動，活躍課堂教學氣氛。學習交往理論認為，多項交往的組織形式，信息交流量大，交流渠道寬，有利于形成積極的、熱烈的課堂氣氛，有利于課內(nèi)信息的溝通，有利于學生們間互幫互學，有利于發(fā)展學生的思維、有利于開發(fā)學生的創(chuàng)新能力。因此，在數(shù)學課堂教學中，適時引用小組合作學習模式，使師生、生生之間相互補充，相互啟發(fā)，相互評議，以達到訓練思維品質(zhì)，發(fā)展學生智力的目地。強調(diào)師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學關(guān)系，也是教學改革的首要任務。教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。新課程標準明確指出，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都得到充分的發(fā)展。把教學本質(zhì)定位為交往，是對教學過程的正本清源。教師與學生都是教學過程的主體，在