教師資格證筆試中教育類主觀題簡答題要點

1、教師資格證筆試中教育類主觀題簡答題要點 教師資格證中教育類主觀題簡答題要點有哪些呢?下面是搜集的教師資格證筆試中教育類主觀題簡答題要點，歡迎閱讀。 教育觀念現(xiàn)代化(前提);教育內(nèi)容現(xiàn)代化 教育條件現(xiàn)代化教育管理現(xiàn)代化 教師素質(zhì)現(xiàn)代化(關(guān)鍵) (1)教育的終身化 (2)教育的全民化 (3)教育的 _ (4)教育的多元化 (5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化 (6)教育的全球化 (7)教育的信息化 (8)教育具有科學(xué)化 主要體現(xiàn)在論語中;教育目的：賢人、君子 教育對象：有教無類;教育內(nèi)容：仁、禮; 教學(xué)綱領(lǐng)：博之以文、約之以禮;教學(xué)原則：因材施教 啟發(fā)誘導(dǎo)(不憤不啟、不悱不發(fā))世界上最早 學(xué)思結(jié)合(學(xué)而不思則罔

2、、思而不學(xué)則殆) 鞏固性原則(學(xué)而時習(xí)之、溫故而知新) 高難度、高速度、理論知識起主導(dǎo)作用 、理解過程、使所有的學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展 政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的性質(zhì)。 1、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) 2、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育權(quán) 3、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的 4、政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育內(nèi)容的取舍 5、教育相對獨立于政治經(jīng)濟(jì)制度 1.教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟(jì)制度所需要的人才。 2.教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力量。 3.教育促進(jìn) _進(jìn)程。 1、生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度 2、生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化 3、生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容、方法與手段 4、生產(chǎn)

3、力的發(fā)展水平制約著學(xué)校的專業(yè)設(shè)置 5、教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。 1、教育再生產(chǎn)勞動力2、教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)3.教育產(chǎn)生新的科學(xué)技術(shù) 1、科學(xué)技術(shù)能改變教育者的觀念 2、科學(xué)技術(shù)能影響教育的數(shù)量和教育質(zhì)量 3、科學(xué)技術(shù)能影響教育的內(nèi)容、方法 4、科學(xué)技術(shù)影響教育技術(shù) 1.教育能完成科學(xué)知識的再生產(chǎn)。2.教育能夠推進(jìn)科學(xué)的體制化。 3.教育具有科學(xué)研究的功能。4.教育促進(jìn)科研技術(shù)成果的開發(fā)利用。 1.文化影響教育目的的確立 2.文化影響教育內(nèi)容的選擇 3.文化影響著教育教學(xué)方法的使用 1.教育具有篩選、傳遞和保存文化的作用。 2.教育具有傳播和交流文化的作用。 3.教育具有選擇、提升文化的

4、功能。 4.教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。 遺傳(物質(zhì)前提);環(huán)境 (外部條件) 教育 (主導(dǎo)作用);個體主觀能動性 (決定作用) 1、教育要遵循人的身心發(fā)展的順序性，循 序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，不能拔 苗助長。 2、教育要遵循人的身心發(fā)展的階段性，對 不同年齡階段的學(xué)生在教育內(nèi)容和方法上應(yīng)分階段進(jìn)行,不能一刀切，一鍋煮。 3、教育要遵循人的身心發(fā)展的不平衡性， 抓住發(fā)展關(guān)鍵期。 4、教育要遵循人的身心發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。 5、教育要遵循個體身心發(fā)展的互補(bǔ)性規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自信和努力的品質(zhì)。 1、特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景2、受教育者的身心發(fā)展規(guī)律 3、人們的教育理想4、我國

5、制定教育目的的主要理論依據(jù)是： _關(guān)于人全面發(fā)展的學(xué)說 1.人的全面發(fā)展，即體力和智力2.舊式的社會分工造成人的片面發(fā)展; 3.機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為全面發(fā)展提供了基礎(chǔ)和可能 4.社會主義社會為人得全面發(fā)展提供了社會條件 5.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑，也是唯一途徑。 代表人物：荀子、柏拉圖、赫爾巴特、涂爾干、孔德、凱興斯泰納為代表。 觀點：教育目的的立足點是社會;社會價值高于個人價值;教育目的使受教育者社會化。 個人本位論盛行于18-19世紀(jì)上半葉，以孟子、盧梭、洛克、裴斯泰洛齊、福祿倍爾、馬斯洛、薩特、斯賓塞等人為代表。 教育立足點是人的發(fā)展需要;個人價值高于社會價值;發(fā)展

6、人的本性 “以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建業(yè)者和接班人”。 1.要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此，要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一。 2.要求學(xué)生德智體方面全面發(fā)展，要求堅持腦力和體力兩方面和諧發(fā)展。 3.適應(yīng)時代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 (1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。 1.改變教育觀念2.轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念3.加大教育

7、改革力度 4.建立素質(zhì)教育的保障機(jī)制5.建立素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制 6.營造良好的校園文化氛圍 1、生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r2、社會政治經(jīng)濟(jì)制度 3、青少年身心發(fā)展規(guī)律 4、人口發(fā)展?fàn)顩r 5、本國學(xué)制的歷史發(fā)展和國外學(xué)制的影響 1.加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接 2.延長義務(wù)教育年限 3.中等教育中普通教育與職業(yè)教育相互滲透 4.高等教育大眾化 5.終身教育體系的建構(gòu) 6.教育的國際交流加強(qiáng) 7.學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育界限逐漸淡化 8.教育社會化與社會教育化 (1)教育教學(xué)權(quán)(最基本)(2)科學(xué)研究權(quán)(3)管理學(xué)生權(quán) (4)獲得報酬權(quán) (5)民主管理權(quán) (6)進(jìn)修培訓(xùn)權(quán) (1)教師是人類

8、文化的傳播者。橋梁、紐帶 (2)教師是人類靈魂的工程師 。關(guān)鍵 (3)教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。主導(dǎo) 最大特點：角色多樣 傳道者;授業(yè)、解惑者;示范者;管理者;朋友;研究者;家長代理人 復(fù)雜性和創(chuàng)造性;連續(xù)性和廣延性;長期性和間接性;主體性和示范性 (1)因材施教(2)教學(xué)方法上的不斷更改(3)教師需要“教育機(jī)智” (一)教師素養(yǎng) 基本素養(yǎng)、第一要求 1.對待事業(yè)-忠于人民的教育事業(yè)2.對待學(xué)生-熱愛學(xué)生 (核心、靈魂、試金石)3.對待集體-團(tuán)結(jié)協(xié)作4.對待自己-為人師表 (二)教師專業(yè)知識素養(yǎng) 1.政治理論素養(yǎng)2.精深的學(xué)科專業(yè)知識 (本體性知識) 3.廣博的文化基礎(chǔ)知識;4.必備的教

9、育科學(xué)知識 (條件性知識) (教育學(xué)、心理學(xué)、各科教材教法) 5.豐富的實踐性知識 (三)教師的能力素養(yǎng)1.語言表達(dá)能力2.教育教學(xué)能力3.組織管理能力4.自我調(diào)控和自我反思能力 (四)職業(yè)心理健康 1.高尚的師德 2.愉悅的情感3.良好的人際關(guān)系4.健康的人格 1.愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合;2.愛與尊重、信任結(jié)合;3.全面關(guān)懷學(xué)生; 4.關(guān)愛全體學(xué)生;5.理解和寬容學(xué)生 6.解放學(xué)生;5.對學(xué)生保持積極、穩(wěn)定的情緒 (1)掌握所教學(xué)科的基本知識和基本技能 (2)掌握所教學(xué)科的基本理論和學(xué)科體系 (3)了解所教學(xué)科最新的研究成果和發(fā)展動向 (4)了解該你學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論 (一)教師專業(yè)發(fā)展

10、的概念 教師通過不斷努力，從一個新手逐漸成長為一個專家型教師的過程。 (二)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容 1.專業(yè)理念，主要包括專業(yè)態(tài)度，教育理念和專業(yè)道德 2.專業(yè)知識;3.專業(yè)能力 (三)教師專業(yè)發(fā)展的途徑【簡答】 1.師范教育2.入職培訓(xùn)3.在職培訓(xùn)4.自我教育 (四)教師專業(yè)化發(fā)展的實現(xiàn) 1.國家和政府：加強(qiáng)教師教育;加強(qiáng)立法;提供經(jīng)濟(jì)保障 2.個人努力：學(xué)習(xí)、研究、反思、實踐 1.培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì) 2.培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力與性格特征 3.注重良好的儀表、風(fēng)度與行為習(xí)慣 4.給學(xué)生以良好的第一印象 5.做學(xué)生的朋友與知己 一、制約課程的主要因素：社會、知識、兒童 二、三維課程目標(biāo) 知識與技能

11、、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 三、義務(wù)教育階段課程計劃的特征： 強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性 四、義務(wù)教育的特點 強(qiáng)制性、普遍性、性 1.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。 2.發(fā)展學(xué)生智力、體力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。 3.培訓(xùn)學(xué)生高尚審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)。 4.關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。 認(rèn)識的間接性;認(rèn)識的交往性;認(rèn)識的教育性;有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識 (在教育教學(xué)過程中應(yīng)該處理好那些關(guān)系?) 1.間接與直接經(jīng)驗相結(jié)合 2.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一 3.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一 4.教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用相結(jié)合(案例分析) 1.掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ) 2.發(fā)展智力是掌握知

12、識的重要條件 3.在教學(xué)程中學(xué)生既要掌握知識，又要重視學(xué)生的智力，把二者辯證統(tǒng)一起來，防止偏向形式教育論和實質(zhì)教育論。 1.激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)2.感知教材3.理解教材3.鞏固知識4.運(yùn)用知識5.檢查知識 直觀性原則; 量力性原則;理論聯(lián)系實際原則 科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的原則; 因材施教原則; 循序漸進(jìn)原則 鞏固性原則;啟發(fā)性原則 1.涵義 教師盡量利用學(xué)生的多種感官和已有經(jīng)驗，通過多種形式的感知，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面深刻地掌握知識。 2.直觀手段的種類【單選】 a.實物直觀(實物、標(biāo)本、實驗、教學(xué)性參觀) b.模像直觀(圖片、圖標(biāo)、模型、幻燈片、錄像帶) c.言語直觀 貫徹直觀性原則的

13、要求(簡答) (1)正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段(2)直觀要與講解相結(jié)合 (3)重視運(yùn)用言語直觀(4)防止直觀的不當(dāng)與濫用 (1)涵義 教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，注意調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索。 (2)貫徹的要求 【簡答】 a.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 b.啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力 c.讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力 d.發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主 (1)涵義： 教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。 (2)貫徹的要求 a.按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)b.注意主要矛盾，解決好重、難點的教學(xué) c.由淺入深

14、、由易到難、由簡到繁，不能雜施 (1)涵義：教師根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。 (2)貫徹要求(簡答) a.充分了解學(xué)生b.尊重學(xué)生的差異 c.針對學(xué)生特點進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué) d.采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)揮 基本要求：講授的內(nèi)容要有科學(xué)性和思想性。 講授要有系統(tǒng)性和啟發(fā)性。 講授方式要靈活多樣。 講授的語言要清晰、簡練、準(zhǔn)確、生動。 談話法亦稱問答法。談話法是教師根據(jù)教學(xué)目的要求和教學(xué)內(nèi)容，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析、判斷等思維活動對所提問題得出結(jié)論，從而獲得新知識或鞏固知識的一種方法。基本要求： 1.準(zhǔn)備好問題和談話提綱 2.講究提問的藝術(shù) 3.做好歸納總結(jié) (

15、1)教學(xué)目的與任務(wù)的要求(2)教學(xué)重難點 (3)教學(xué)的時間、設(shè)備與條件(4)課程性質(zhì)和特點 (5)學(xué)生年齡特征(6)教師的業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗與個性 備課;上課;作業(yè)檢查與批改;課外輔導(dǎo);學(xué)業(yè)成績的檢查與評定 十七、備課的要求(1)三備：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法。 (2)三計劃：學(xué)期或?qū)W年教學(xué)進(jìn)度計劃; 單元計劃 ;課時計劃(教案) 1.從教師角度看 (1)教學(xué)目標(biāo)明確(2)教學(xué)內(nèi)容正確(3)教學(xué)方法得當(dāng) (4)教學(xué)結(jié)構(gòu)合理(5)講究教學(xué)藝術(shù)(6)板書有序 (7)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性 2.從學(xué)生角度看： (1)學(xué)生注意力集中(2)思維活躍 (3)積極參與 (4)個別學(xué)生得到照顧 (1)作業(yè)的

16、內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求(2)要有代表性 (3)作業(yè)形式要多樣(4)作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度。 (5)布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間。 (6)教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。 十七、上課的基本組成部分(一堂課的結(jié)構(gòu))： 組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固新教材，布置課外作業(yè)。 (1)培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向，初步形成科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德意識。 (2)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德認(rèn)識和行為習(xí)慣 (3)培養(yǎng)學(xué)生的道德思維和道德評價能力 (4)培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力 1.學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律 2.學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律。 3.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)

17、化規(guī)律 4.學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律 導(dǎo)向性原則 疏導(dǎo)原則 尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則 教育影響的一致性和連貫性原則 因材施教原則 正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則 依靠積極因素，客服消極因素原則 知行統(tǒng)一原則 集體教育和個別教育 概念：疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。 貫徹要求【簡答】 (1)講明道理，疏導(dǎo)思想;(2)因勢利導(dǎo)，循循善誘; (3)以表揚(yáng)激勵為主，堅持正面教育。 貫徹要求【簡答】 (1)愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生; (2)教育者對學(xué)生提出的要求，做到合理正確、 明確具體和嚴(yán)寬適度; (3)要求教育者對

18、學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行 在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，以達(dá)到長善救失的目的。 貫徹要求【簡答】 (1)教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點和不足; (2)教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素; (3)教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識、能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點。 1.政治課與其他學(xué)科教學(xué) (基本途徑) 2.社會實踐活動 2.少先隊活動 3.校會、班會、周會、晨會、時事政策的學(xué)習(xí) 4.班主任工作 (1)有助于實現(xiàn)教育目標(biāo)，提高教學(xué)效率 主要功能 (2)有助于維持班級秩序，形成

19、良好班風(fēng) 基本功能 (3)有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理 最終目的 重要功能 班級組織建設(shè)、班級制度管理;班級教學(xué)管理、班級活動管理 常規(guī)管理 規(guī)章制度 平行管理 馬卡連柯的“平行影響” 民主管理 服從正確決定、參與管理 目標(biāo)管理 德魯克 以自我管理為中心 教育性、凝聚性、制約性、自主性 (1)班級物質(zhì)文化(基礎(chǔ)) (2)班級行為文化(最活躍的因素) (3)班級組織和制度文化(保障) (4)班級精神文化(靈魂) (一)當(dāng)前我國學(xué)校班級管理中存在的問題 1.受到分?jǐn)?shù)和教師權(quán)威的影響，班主任對班級管理方式偏重于專斷 2.班級缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低 (二)策略：建立以學(xué)生為本的班級管

20、理的機(jī)制 1.以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的(班級管理的核心) 2.確立學(xué)生在班級中的主體地位(學(xué)校管理宗旨) 3.訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級的能力 1.明確的共同目標(biāo)(基礎(chǔ))2.一定的組織結(jié)構(gòu) 3.一定的共同生活的準(zhǔn)則4.集體成員之間平等、心理相容的氛圍 1.有利于形成學(xué)生的群體意識 2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力 3.有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力 (1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)-最關(guān)鍵因素、首要任務(wù) (2)建立班集體的核心隊伍; (3)建立班集體的正常秩序 -外部保障 (4)組織形式多樣的教育活動 (5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng) -班集體是否形成的標(biāo)志 (一)班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者 (二)班主任

21、是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者 (三)班主任是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家。 權(quán)威型、民主型、放任型 后進(jìn)生通常指那些學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)成績暫時落后、不太守紀(jì)律的學(xué)生。(1)后進(jìn)生的心理特征：不適度的自尊心;學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng);意志力薄弱。(2)后進(jìn)生的教育：關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)培養(yǎng)自信心 1.組織和建設(shè)良好的班集體 班主任的首要工作 2.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展 班主任工作的中心任務(wù) 3.協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量班主任義不容辭的責(zé)任 4.組織與開展班會活動班主任重要的日常工作 課外、校外教育 1.課外、校外教育有利于學(xué)生開闊眼界，獲取新知識; 2.課外、校外教育是對青少年實施因材施教，發(fā)展個性特長的廣闊天地; 3.課外、校外教育有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)各種能力; 4.課外、校外教育是進(jìn)行德育的重要途徑。 社會實踐活動、學(xué)科活動; 科技活動、文學(xué)藝術(shù)活動 文娛體育活動、社會公益活動; 課外閱讀活動 群