農(nóng)業(yè)推廣學(xué)教學(xué)改善的論文

1、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)教學(xué)改善的論文 教材是教學(xué)的主要工具,教材的好壞,直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力的培養(yǎng)。我們從不同時(shí)期的多種教材版本出發(fā),篩選出適用于不同規(guī)格人才培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展需要的教材。對(duì)于包括農(nóng)學(xué)、園藝等農(nóng)科專業(yè)來(lái)說(shuō),結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)及對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求,課程講授內(nèi)容應(yīng)該系統(tǒng)、豐富一些,講授程度也應(yīng)更深一些,因此我們以王慧軍主編的xx年的第1版農(nóng)業(yè)推廣學(xué)教材為主,重在實(shí)用全面。在對(duì)以往各版本教材進(jìn)行鉆研吃透的基礎(chǔ)上,著重對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行精選和優(yōu)化,刪去陳舊、重復(fù)及繁瑣的部分,除了要求學(xué)生理解掌握一般的原理和理論,如溝通原理、創(chuàng)新擴(kuò)散原理及科技成果轉(zhuǎn)化原理、推廣的模式、方式及方法等以外,還要求學(xué)生理解

2、并掌握諸如農(nóng)業(yè)推廣試驗(yàn)與示范、農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)營(yíng)服務(wù)等內(nèi)容。另外課程由本專業(yè)教師擔(dān)任,可以更好地結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn),教學(xué)中所舉的案例也應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn),側(cè)重培養(yǎng)、提高學(xué)生的專業(yè)技能,強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)并提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐技能。 對(duì)于農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程而言,除了常用的理論講解法外,提問(wèn)式、案例式、討論式教學(xué)法的效果比較理想。教學(xué)中可通過(guò)提問(wèn)來(lái)引起學(xué)生的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如創(chuàng)新采用的過(guò)程和農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的幾種形式就可以采用提問(wèn)式教學(xué)法。在這一點(diǎn)上要注意,提問(wèn)的問(wèn)題要有針對(duì)性,提問(wèn)的角度可以多樣化。教師可以針對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容,組織學(xué)生積極

3、思考、進(jìn)行小組討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析思考問(wèn)題能力、邏輯思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。例如農(nóng)業(yè)推廣方法的綜合應(yīng)用與方法選擇的內(nèi)容可以采用討論式教學(xué)法。也可以針對(duì)某些比較熱門(mén)的問(wèn)題讓學(xué)生查閱資料,然后展開(kāi)討論,比如我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣體系的現(xiàn)存問(wèn)題。 _對(duì)于農(nóng)業(yè)技術(shù)的引進(jìn)與推廣很重視,身邊有很多技術(shù)推廣成功的例子,教師可以布置作業(yè),讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間到周邊團(tuán)場(chǎng)尋找農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的例子,讓學(xué)生了解政府推廣機(jī)構(gòu)的設(shè)置和運(yùn)作情況以及開(kāi)展新品種、新技術(shù)試驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)示范運(yùn)作過(guò)程,分析推廣成功與失敗的原因,使他們親身感受現(xiàn)實(shí)推廣活動(dòng)與理論知識(shí)之間的聯(lián)系和差別。 隨著計(jì)算機(jī)的普及和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的要求越來(lái)越高,近年來(lái)采用多媒體技

4、術(shù)來(lái)輔助課堂教學(xué)正在成為一種不可阻擋的趨勢(shì)。多媒體教學(xué)因其交互性、直觀性、趣味性、形象性的特點(diǎn)而受到越來(lái)越多的教師的青睞。園藝專業(yè)的農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程包括緒論、農(nóng)業(yè)創(chuàng)新擴(kuò)散原理、農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化、農(nóng)民行為改變?cè)?、農(nóng)業(yè)推廣教育與培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)推廣組織與人員管理、農(nóng)業(yè)推廣方式與方法、農(nóng)業(yè)推廣試驗(yàn)與示范、農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目管理、農(nóng)業(yè)推廣信息服務(wù)、農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)十一章的內(nèi)容,而課時(shí)只有30學(xué)時(shí),要想用傳統(tǒng)的教學(xué)手段在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),難度較大,而用多媒體則很容易解決這個(gè)問(wèn)題。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,不但能夠按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),而且增大了課堂信息量,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。我?，F(xiàn)已具備進(jìn)行農(nóng)業(yè)推廣學(xué)多媒體教學(xué)的條件。學(xué)校有相當(dāng)數(shù)量的多媒體教室,并配