2020年關(guān)于小學(xué)優(yōu)秀班主任的個(gè)人工作總結(jié)范文

1、關(guān)于小學(xué)優(yōu)秀班主任的個(gè)人工作總結(jié)范文隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教育時(shí)空觀被打破了，一 種平等的、對(duì)話的、相互作用的新型教育關(guān)系正逐步建立。多年的工 作實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性和現(xiàn)實(shí)性。下面我就班主任工 作談幾點(diǎn)做法：讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生心理素質(zhì)， 增長(zhǎng)其才能的重要途徑。 在改革開放的現(xiàn)代社會(huì)，我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的 自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣才能使學(xué)生將來(lái)能適應(yīng)社會(huì) 的發(fā)展。因此，我在班級(jí)中建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛，我提出了 “人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、組組都有一個(gè)追擊目標(biāo)”。每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手（我依據(jù)學(xué)生的可比性，稍 作調(diào)整）。讓每個(gè)學(xué)生

2、在自己的鉛筆盒上貼上競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的名字，競(jìng)爭(zhēng) 對(duì)手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。通過這樣的競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ) 薄弱的學(xué)生也不甘落后，奮起直追，進(jìn)步也較快。除了個(gè)人競(jìng)賽，我 在班上還實(shí)行“一幫一、一盯一”，“最佳表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn) 小組”、“最佳合作小組”等，分別對(duì)得分最高的、競(jìng)爭(zhēng)最激烈的、 小組最團(tuán)結(jié)的三個(gè)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他小組都朝這個(gè)方向發(fā)展。 通過競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍， 充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生和諧、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。只有落實(shí)自己對(duì)班級(jí)管理的各項(xiàng)設(shè)想，并在實(shí)踐中不斷地修正， 才會(huì)管好班級(jí)，才會(huì)提高自己的班主任工作能力。這學(xué)期，我班主要落實(shí)兩規(guī)

3、范：落實(shí)班級(jí)常規(guī)。習(xí)慣成自然， 新時(shí)期的學(xué)生更注重習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生行、坐、立、臥都應(yīng)有明確的 要求，行為才不會(huì)出偏。根據(jù)學(xué)校對(duì)學(xué)生的行為要求，結(jié)合小學(xué)生 日常行為規(guī)范小學(xué)生守則將學(xué)生規(guī)范細(xì)細(xì)分類，步步得到落實(shí)， 讓學(xué)生知道一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生上課應(yīng)怎樣做， 課外又應(yīng)怎樣做，在家怎 樣做，出門又該如何。這樣有效地遏制了學(xué)生犯了錯(cuò)誤還不知道的情 況。期中時(shí)，新小學(xué)生守則新日常行為規(guī)范落到了班級(jí)中。 我們認(rèn)真對(duì)照了新舊行為規(guī)范的變化， 組織學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)，利用兩 節(jié)多的班會(huì)課時(shí)候，對(duì)每條守則及規(guī)范作了詳細(xì)的講解， 并推薦學(xué)生 中午時(shí)分在家中收看湖南電視臺(tái)的小學(xué)生日常行為規(guī)范欄目。通 過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)小學(xué)生守

4、則和日常行為規(guī)范都有了充分的認(rèn) 識(shí)。學(xué)校一日常規(guī)，事無(wú)大小，包含著方方面面的內(nèi)容。只要某個(gè)方 面出了問題，就直接影響學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，就拿衛(wèi)生來(lái)說(shuō)（舉例） 對(duì)此，我動(dòng)了腦筋，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行講文明、講衛(wèi)生、講道德等良好 行為習(xí)慣的教育，班級(jí)就是一個(gè)大家庭，每個(gè)成員都有責(zé)任和義務(wù)維 護(hù)衛(wèi)生，并有權(quán)相互監(jiān)督、相互制止。一階段下來(lái)，講究衛(wèi)生已成為 每個(gè)學(xué)生的自覺行為，一周只需簡(jiǎn)單清理室內(nèi)灰塵，無(wú)需天天清掃， 即使地面偶爾有些紙屑雜物，學(xué)生都能主動(dòng)清除，從不互相推委扯皮。剛接班，我就重新組建班干部隊(duì)伍，民主推選出威信高、有魄 力的班級(jí)干部，并且跟每個(gè)小干部明確工作職責(zé)，加強(qiáng)紀(jì)律教育 , 教 育小干部起

5、好帶頭作用，建立層層負(fù)責(zé)制，以點(diǎn)帶面，中隊(duì)抓小隊(duì)， 小隊(duì)抓隊(duì)員，在工作中鍛煉了學(xué)生的能力，也使班級(jí)秩序井然。面向 全體學(xué)生提出三句話： 堂堂正正做人、踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)、痛痛快快玩耍。 為了能讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，我做了以下嘗試：1 、培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。先從生動(dòng)有趣的故事開始，經(jīng)常利用 興趣課、班會(huì)課的時(shí)間講一段童話或者寓言等體裁的文章， 往往先不 講完，留一段在接下來(lái)的課中講。學(xué)生正在興致盎然時(shí)，猛然剎住。 于是他們意猶未盡， 會(huì)纏著老師讓說(shuō)下去。 老師笑著揚(yáng)揚(yáng)手中的書說(shuō)， 其實(shí)同學(xué)們可以去借這本書去看的。接著，老師將書名寫在黑板上。 下課后，學(xué)生們都紛紛搶著傳閱老師講的這本書。 培養(yǎng)學(xué)生的讀書興

6、 趣還可以開展一些讀書比賽、 講故事比賽等形式。 總之，花樣多一些， 提倡多一些，容易引起學(xué)生的注意。2 、推薦適合學(xué)生讀的書目。時(shí)下，學(xué)生都喜歡一些娛樂性的書 籍，如腦筋急轉(zhuǎn)彎，日本卡通之類的，可對(duì)經(jīng)典性的童話故事寓 言故事并沒有多的涉略。 這可能是因?yàn)閵蕵沸缘臅恼露獭?圖文并 茂、能引起爆發(fā)，使學(xué)生有了興趣。如果只是偶爾地看一下這類書， 調(diào)節(jié)一下讀書的口味， 我認(rèn)為是無(wú)可厚非的。 但一味地將這種書當(dāng)作 課外閱讀的主餐，我認(rèn)為是不適宜的。特別是其中一些低級(jí)、粗俗的內(nèi)容不利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。所以，當(dāng)學(xué)生沉浸在這種書中，甚至班 級(jí)中幾乎人手一冊(cè)的時(shí)候， 我開始禁止學(xué)生不要看這類的書， 教育學(xué)

7、 生這類的書看多了無(wú)益。 那么，什么樣的書適合小學(xué)生看呢？我針對(duì) 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，引用了“新世紀(jì)閱讀書庫(kù)。小學(xué)生閱讀書目 100種”，向?qū)W生推薦其中可能適合本年級(jí)的書籍。學(xué)生才不會(huì)一看 見書就拿來(lái)讀，開始步入讀“有用書”的軌道。1 、對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行家訪。與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)們起 到協(xié)助、配合與監(jiān)督的作用，使家庭教育參與到學(xué)校教育中來(lái)。2 、采用家校通。使家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子當(dāng)天在校學(xué)習(xí)的情況3 、召開家長(zhǎng)會(huì)。使家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子一段時(shí)間里學(xué)習(xí)的情況。4 、組織全班同學(xué)開展了豐富多彩的活動(dòng)： 帶領(lǐng)學(xué)生到鳳凰島放 松心情；走進(jìn)社區(qū)幫助打掃衛(wèi)生， 親身感受揚(yáng)州的巨變。 開展了當(dāng) 一天媽媽、某某，我想對(duì)你說(shuō)、系列班隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生在活 動(dòng)受到教育，得到啟發(fā)，取得明顯效果。總之，班主任在傳授文化知識(shí)的同更重要