三年級數(shù)學(xué)下冊(北師大版)期末質(zhì)量分析

1、三年級數(shù)學(xué)下冊 ( 北師大版 ) 期末質(zhì)量分析2015 年 7 月 12 日柯樹林 一步突出數(shù)學(xué) 程 準(zhǔn)理念；適 教學(xué)新形式；改 堂教學(xué)；提高數(shù)學(xué)教學(xué) 量；使 堂教學(xué)更有效；提高 堂教學(xué)的有效性和 性 . 本次期末 量 作如下分析：一、 卷特點(diǎn)：本次 量 體 了新 的理念； 易程度適中；立足教材；考察的知 面廣； 近學(xué)生生活； 量適當(dāng)； 安排上也符合學(xué)生的要求；關(guān)注 程；重 方法；突出運(yùn)用；考 的內(nèi)容深入淺出地將所學(xué)的內(nèi)容展 在學(xué)生的 卷中；既 了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué) 的 果； 又 了數(shù)學(xué)教學(xué) 程； 充分體 了基 教育改革中數(shù)學(xué) 程的基 性、 普及性和 展性理念； 并注重考 學(xué)生運(yùn)用的數(shù)學(xué)的能力和學(xué)生良

2、好 的培養(yǎng)； 突出數(shù)學(xué)基 知 的 累與運(yùn)用； 在式 的 有所 新；又有拓展； 既考察學(xué)生 數(shù)學(xué)基 知 和基本技能的掌握程度； 也考察學(xué)生 合 用知 與技能解決 的能力和水平 .同 一些式 的解決 三年 的學(xué)生來 有一定的 度 .本 卷以 本內(nèi)容 基本依據(jù)； 在 扣教材的基 上又 行適當(dāng) 化、 拓展；將知 點(diǎn)分散在“填一填、畫一畫、 一 、算一算、解決 ”等 型中 行 合考 ；基本上能 出學(xué)生 所學(xué)知 的掌握情況； 教 也能 通 此次 從中找到自己教學(xué)中的不足； 以改 教學(xué)方法； 今后的教學(xué)起到了一定的 向作用；同 也 孩子在考 的 程中將知 又 了一次循序 的學(xué) 和梳理的 程 .二、掌握 好的

3、知 技能方法1基 知 掌握 牢固全面.學(xué)生能 全面牢固掌握基 知 ；大多數(shù)學(xué)生能 好地運(yùn)用所學(xué)的知 ； 明教 在教學(xué)中能重 數(shù)學(xué)基 知 和基本技能的教學(xué)； 也達(dá)到一定的熟 程度.例如 卷“一、填一填”中“1用分?jǐn)?shù)表示涂色部分 .”學(xué)生 分?jǐn)?shù)的意 有了初步的理解；“2面 位的互化 .”能 行 的面 位 算 .“ 3 在填上、或 =.”學(xué)生能 行整數(shù)、小數(shù)、同分母分?jǐn)?shù)與分子相同分?jǐn)?shù)、 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的比 “. 4在括號里填上合適的 位.”能正確 適當(dāng)?shù)拿?位； 反映出學(xué)生 各種面 位已 形成正確的空 念 .“5 算正方形的周 與面 .”“6 概率可能性 ”等； “三、 一 ”中第 1 題對 1 平

4、方千米的面 位的理解；第 2 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算、第 3 兩位數(shù)乘兩位的 算算理； 第 4 平均數(shù)的理解與靈活 等；正確率都比 高 .2 算技能掌握扎 ；乘除法的 算能力有明 的提高 .大部分學(xué)生能很好掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)、 小數(shù)加減法、除數(shù)是一位的除法和同分母分?jǐn)?shù)相加減的 算；口算能力 ；正確率達(dá) 95%以上 .如：四、算一算中第 1 直接寫得數(shù)、2 式 算、 3（ 1） 方形與正方形面 的 算 . 明學(xué)生已具 了一定的 算能力和 算技巧 .3學(xué)生的 手操作能力 .具有一定的 手操作能力和空 想象能力 .“ 手操作； 踐運(yùn)用”的 ；學(xué)生有一定的 解決能力 .如：“二、畫一畫”中1畫出 稱 形

5、的一半；并求出 稱 形的面 .2 畫出 形 a 向上平移 2 格后的 形” 3下面每個小方格的面 表示 1 平方厘米 . 你 一個面 是1 / 218 平方厘米的長方形 .此題正確率達(dá) 90%；大部分學(xué)生能根據(jù)題目要求運(yùn)用乘法畫出“ 1 18=18；29=18；36=18”三種長方形；個別學(xué)生出錯的原因主要在于沒有讀完題目；結(jié)果不是畫成長方形；而是畫機(jī)器人等；主要是只讀到“請你畫出一個 18 平方厘米” .4一般的常規(guī)問題解答情況比較滿意；解決問題的能力有一定的提高 .能根據(jù)提供的文字、 圖形、表格等情境； 用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題 .從卷面看“五、解決問題” ；加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生

6、活的聯(lián)系；學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識與技能分析問題和解決問題； 形成一定的解決問題的能力； 學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識不斷增強(qiáng)；綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題的能力明顯提高 .如“解決問題”中的第 1、2、3、4 題的分?jǐn)?shù)加減、小數(shù)加減、除數(shù)是一位數(shù)除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、平均數(shù)與統(tǒng)計問題等；學(xué)生大都能熟練的解決；正確率較高；說明學(xué)生的解決問題能力有一定的提高 .三、主要知識能力缺漏典型錯例分析：1學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力還有待于提高.2學(xué)生受思維定勢影響而出現(xiàn)失誤.3學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力還需提升.4學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)還需讓學(xué)生經(jīng)歷體驗過程操作.5學(xué)生應(yīng)試能力差；審題不認(rèn)真、粗心大意.6學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的

7、養(yǎng)成要在今后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng).教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育； 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度 .在平時教學(xué)中；應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考；選擇合理的解決問題策略；最后進(jìn)行反思與評價 .培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范作圖、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣 .教師應(yīng)加強(qiáng)必要的針對性題型訓(xùn)練；有意識地對學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)； 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣； 提高學(xué)生解決問題的能力 .五、教學(xué)改進(jìn)措施 .針對本次質(zhì)量檢測存在的問題；反思我們的教學(xué)；建議今后教學(xué)要加強(qiáng)以下幾個方面工作：1在教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與鞏固 .要設(shè)計一些有層次的式題訓(xùn)練；提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的靈活綜合運(yùn)用 .2重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) .學(xué)生審題習(xí)慣；細(xì)心習(xí)慣是導(dǎo)致失分的重要原因 .平時要讓學(xué)生認(rèn)真讀；抓字眼；重要字眼要重讀；指導(dǎo)學(xué)生會讀題；有條理地讀完整題 .培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣 .3加強(qiáng)對后進(jìn)生的針對性有效輔導(dǎo) .對學(xué)困生要多鼓勵、多輔導(dǎo)；提高教學(xué)質(zhì)量 .4提高學(xué)生解決問題的能力.要注意把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活有機(jī)的結(jié)合起來；讓學(xué)生在實際生活中去感悟、去理解、去掌握數(shù)學(xué)知識 .結(jié)合具體生活情境；幫助學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)模型；找出解決問題的方法和策略；從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力 .5立