綜合練習(xí)講評(píng)李言君

1、講評(píng)6,繁文辱節(jié) 無(wú)是生非 惹事生非 申張正義 追本朔源 金榜提名 好高鶩遠(yuǎn) 白璧無(wú)暇 上吐下泄 宣瀉感情 九宵云外 戊守邊疆,繁文縟節(jié) 無(wú)事生非 惹是生非 伸張正義 追本溯源 金榜題名 好高騖遠(yuǎn) 白璧無(wú)瑕 上吐下瀉 宣泄感情 九霄云外 戍守邊疆,21人,15人,一卷17人,一卷18人,15.(1)士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn) (2)青青子衿，悠悠我心 【注意：“衿”是衣部旁】 (3)連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。(每空1分,高弘圖,高弘圖，字子猶，山東膠州人，萬(wàn)歷庚午進(jìn)士，累官工部侍郎。性伉直，東林、齊、楚、宣、浙之黨詆排，而弘圖一無(wú)所附麗。嘗為御史，與逆閹忤，削籍，而名愈高。其在工部，宦者

2、張彝憲督部事，弘圖恥并坐，七疏乞休，帝怒。復(fù)罷歸。踰年而懷宗思之，召至闕，咨以時(shí)事，補(bǔ)南京兵部侍郎，尋擢戶部尚書(shū)。 甲申，福王立。以弘圖物望所屬，改禮部尚書(shū)兼東閣大學(xué)士。其江北被兵郡縣兩年之內(nèi)蠲其正稅等八議，并優(yōu)旨答之,未幾，馬士英輔政，弘圖、張慎言等持正，廷議起廢，慎言舉用吳甡。士英黨誠(chéng)意伯劉孔昭率諸勛臣斥慎言于朝，聲震殿陛。弘圖曰：“文武各有所司。即文臣中，各部不得侵吏部之權(quán)，武臣何得越職爭(zhēng)之?”既而士英疏薦阮大鋮，曰：“大鋮名在丹書(shū)，非其罪也，人誣之耳?！贝箐呉蚯白嘣┫荩雸D為證，以弘圖素不附黨，必不忌己也。弘圖乃曰：“大鋮頃者陳說(shuō)，臣不知，無(wú)所參駁。若其起用，關(guān)系非細(xì)。昔崔、魏亂政

3、，先帝首鋤大憝，欽定逆案，以遏群邪，大鋮與焉。以先帝明察，豈容擅改?即如士英奏，乞下群臣集議，以彰公論，則用大鋮亦自光明?！笔坑嵢辉唬骸俺妓]大鋮，非受賄也。何不光明之有?”而卒起大鋮為兵部侍郎,左懋第之北使也，弘圖奏：國(guó)書(shū)如古稱可汗故事，使禮尊會(huì)典，不可屈膝以致辱命。當(dāng)是時(shí)，國(guó)朝方議遣師南下，而懋第至，守其議倔強(qiáng)不屈，國(guó)書(shū)無(wú)由達(dá)，使事不終，南征遂決。議者謂弘圖不達(dá)時(shí)勢(shì)，執(zhí)承平故事，以虛文釀禍，然其時(shí)廷臣皆莫之計(jì)也。其后遣中官督畿輔、浙、閩餉，復(fù)設(shè)東廠，弘圖皆力爭(zhēng)之。士英怒，矯旨切責(zé)，因力求去。八月，加太子少師，又加太子太保。十月，卒致仕。弘圖在閣，士英尚威之，不敢肆志。及去，遂無(wú)忌。時(shí)山東已

4、失，弘圖流寓吳門(mén)，已復(fù)渡江入浙東。弘光亡，泣涕絕食，卒于會(huì)稽之竹園。 逸史曰：金陵立國(guó)，弘圖與小人同朝，不激不隨，持正守直，有足觀者。然不能通古今之變，覽存亡之勢(shì)，如北使事宜，猶執(zhí)承平故事，將為是具文乎？抑欲求當(dāng)于國(guó)事也?弘圖雖非濟(jì)變材，使其幸而當(dāng)平世，固一賢宰相也,13.（1）即如士英奏，乞下群臣集議，以彰公論，則用大鋮亦自光明。（5分） 譯文：即便如馬士英所奏，我請(qǐng)求(把這件事)交給群臣一塊商議，使公正的評(píng)論得以彰顯，那么起用阮大鋮也自然就光明正大了。(“即”“下”“彰”“用”各1分，語(yǔ)句通順1分) 【得分點(diǎn)： 即：即便，即使。乞：請(qǐng)求。以：來(lái)。彰：彰顯。則：那么。自：自然地?！?既而士英

5、疏薦阮大鋮，曰：“大鋮名在丹書(shū)，非其罪也，人誣之耳?！贝箐呉蚯白嘣┫?，而引弘圖為證，以弘圖素不附黨，必不忌己也。弘圖乃曰： 若其起用，關(guān)系非細(xì)。 以先帝明察，豈容擅改,2）議者謂弘圖不達(dá)時(shí)勢(shì)，執(zhí)承平故事，以虛文釀禍，然其時(shí)廷臣皆莫之計(jì)也。（5分） 譯文：評(píng)論這件事的人認(rèn)為高弘圖不明白當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，堅(jiān)持天下太平時(shí)的舊例，因沒(méi)有意義的禮儀釀成禍患，但當(dāng)時(shí)朝廷大臣也沒(méi)有人能想出辦法。(“達(dá)”“執(zhí)”“故事”“莫之計(jì)”各1分，語(yǔ)句通順1分) 【得分點(diǎn)：謂：認(rèn)為。達(dá)：通曉。執(zhí)：堅(jiān)持。承平：太平。故事：舊例。以：因，介詞。莫之計(jì)：賓語(yǔ)前置。莫：沒(méi)有人。,14.(1)這首詞語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，平易曉暢。(2分)詞中“

6、渾過(guò)了”“老夫”“戀殺”“青山未必留人”等口語(yǔ)化，通俗易懂，富有生活氣息。(2分)(答出語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)2分，結(jié)合語(yǔ)句、詞語(yǔ)分析成理2分) 明白曉暢與委婉含蓄 (2)通過(guò)“朱顏老”“白發(fā)添”“渾過(guò)了”等詞匯表達(dá)了歲月無(wú)情、人生易老的感慨。通過(guò)“地迥無(wú)塵”“一片閑云”表達(dá)了作者灑脫閑逸、恬淡自在的人生態(tài)度。(每點(diǎn)2分，其它分析言之有理亦可) 有壯志難酬嗎,16.（1）用于自喻，多描述自己某種可憐糟糕的經(jīng)歷，（1分）表達(dá)自嘲和無(wú)奈。（1分） （2）用于喻物，多描述令人不滿意的狀態(tài)，（1分）表達(dá)抱怨和嫌棄。（1分） (4分。每題2分，意思對(duì)即可) 17.人們崇尚的顏色并不一樣。（2分） 人們無(wú)不把紅色當(dāng)

7、成喜慶吉祥的象征。（或“紅色已經(jīng)被視為中國(guó)人的文化符號(hào)。”）（2分） （4分。每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可,18,示例：患者到院后，有卡患者到收費(fèi)窗口充值掛號(hào)或到分診臺(tái)掛號(hào)。（1分）無(wú)卡患者，如果帶著身份證，先到收費(fèi)窗口辦卡，并充值掛號(hào)；（1分）如果未帶身份證，則先到導(dǎo)診臺(tái)填寫(xiě)辦卡申請(qǐng)單，然后去收費(fèi)窗口辦卡，最后去收費(fèi)窗口充值掛號(hào)。（1分）（整體順序占1分,下面是某校“中華文化體驗(yàn)”計(jì)劃的初步構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫(xiě)成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)85個(gè)字（6分,本次“中華文化體驗(yàn)”計(jì)劃開(kāi)設(shè)旗袍、圍棋、國(guó)畫(huà)三個(gè)講座，并開(kāi)展三項(xiàng)活動(dòng)：利用體育課體驗(yàn)太極拳，利用手工課體驗(yàn)中國(guó)結(jié)和剪紙藝術(shù)

8、，年終舉行太極拳表演和作品展示,19內(nèi)容上，描繪了一幅人與家畜相伴而行、和諧自然的鄉(xiāng)村生活圖景；結(jié)構(gòu)上，引出下文對(duì)布鞋的描寫(xiě)。 聯(lián)系舊題“襄陽(yáng)好風(fēng)日”： 結(jié)構(gòu)上：引出、統(tǒng)領(lǐng)。內(nèi)容上：對(duì)襄陽(yáng)的褒獎(jiǎng) 20.（1）女人對(duì)男人的綿綿情思；（2）女人對(duì)美與快樂(lè)的追求；（3）勤儉持家的母親們對(duì)家庭的細(xì)心呵護(hù)；（4）留守老人們對(duì)鄉(xiāng)村生活的眷戀、對(duì)命運(yùn)的堅(jiān)守。（每點(diǎn)1分，共4分） 概括文意：逐段分析概括要點(diǎn)。只概括不分析。 聯(lián)系舊題：襄陽(yáng)這座歷史名城有什么特色,21（1）運(yùn)用比喻、擬人手法，將布鞋比作浩瀚如海的高原上的小舟，賦予他們?nèi)说那閼B(tài)動(dòng)作，生動(dòng)形象，充滿生活溫情。 （2）運(yùn)用比喻手法，將布鞋比作圍墻，將

9、鞋墊比作花圃，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了女人們愛(ài)美的天性和對(duì)歡樂(lè)生活的追求。 先手法+寫(xiě)出內(nèi)容+效果作用 22結(jié)尾運(yùn)用想象手法，描寫(xiě)兒時(shí)自己穿布鞋奔跑的場(chǎng)景，巧妙地照應(yīng)了標(biāo)題“漸行漸遠(yuǎn)”與開(kāi)頭的“腳印”，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。含蓄地表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村布鞋的懷念，對(duì)鄉(xiāng)村生活方式的眷戀。余韻悠長(zhǎng)，耐人尋味，給人以無(wú)盡想象空間。 結(jié)尾使用描寫(xiě)場(chǎng)景的作用總結(jié) 手法+描寫(xiě)的內(nèi)容+照應(yīng)題目+彰顯主旨+表達(dá)情感,23四川一農(nóng)民自造飛機(jī)。第一次試飛沒(méi)有成功，再次試飛時(shí)因影響交通安全被交警攔下，試飛無(wú)限期推遲。近日他又在家造二代飛機(jī)，造的飛機(jī)酷似F-22戰(zhàn)斗機(jī)，重要部件全部是自己手工制作。民航主管部門(mén)指出，個(gè)人擅自制造飛行器上天

10、不合法。 對(duì)于這種事，你怎么看,一，審題 材料中出現(xiàn)的三方：農(nóng)民自造飛機(jī)，試飛受阻 交警依法阻攔 民航主管部門(mén)個(gè)人擅自制造飛行器上天不合法 分析材料中的矛盾所在：一個(gè)農(nóng)民自己制造飛機(jī)，卻屢屢被阻。 寫(xiě)作任務(wù)：對(duì)于這種事，你怎么看？ 這種事是什么事？是材料中的矛盾，先概括，再分析，分析的過(guò)程兼顧三方，同時(shí)不斷閃出關(guān)鍵詞“我”，才能表達(dá)你的看法，以理服人，打動(dòng)閱卷老師,立意參考 （1）鼓勵(lì)創(chuàng)新； （2）引導(dǎo)創(chuàng)新、規(guī)范創(chuàng)新 （3）不能好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際,部分學(xué)生喝慣心靈雞湯，同情心泛濫，提筆就寫(xiě)：憑嘛阻止人家！法律為嘛不讓人上天，放開(kāi)那個(gè)農(nóng)民，讓他飛！于是名為“有夢(mèng)想，便可飛”“要逆風(fēng)而飛”“莫阻止

11、，由他行”之類的義憤填膺之文便誕生了。這類學(xué)生腦子簡(jiǎn)單，熱情勇猛，尚可引導(dǎo)。但是在看問(wèn)題時(shí)罔顧法規(guī)和自身性命，任意而寫(xiě)，得不到分啊。 還有部分同學(xué)無(wú)中生有，材料中未表現(xiàn)對(duì)農(nóng)民造飛機(jī)行為的評(píng)價(jià)，部分同學(xué)對(duì)“重要部件自己手工制造”這樣的語(yǔ)句產(chǎn)生了過(guò)度理解，認(rèn)為牛啊可是同學(xué)，你想過(guò)安全系數(shù)嗎？ 寫(xiě)“有夢(mèng)想，但要守法”的同學(xué)也不在少數(shù)，把作文寫(xiě)成了表達(dá)“我要做個(gè)好小孩”的心靈剖白。惰且淺矣,要想上50，還得深入思考這件事。材料所給的事不新鮮，今天某網(wǎng)站又登了一則安徽農(nóng)民自主研發(fā)潛水艇獲國(guó)家專利的新聞?？墒菍W(xué)生對(duì)這樣的事的理解往往是幼稚的，更別說(shuō)深入思考了，一個(gè)懶于思考，讀慣心靈雞湯的學(xué)生，難以勝任這樣

12、的寫(xiě)作任務(wù)。 近期印發(fā)了一篇刊登于光明日?qǐng)?bào)的文章面對(duì)民間科學(xué)家，引導(dǎo)才是正道，就談到了對(duì)于“民科闡釋引力波”的看法。這篇文章談到“面對(duì)民科，如果一味地諷刺挖苦那些“不靠譜”的想法，對(duì)人才的培養(yǎng)以及創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)是不利的。引導(dǎo)才是良性選擇，努力從“不靠譜”的言論中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，才是科學(xué)的態(tài)度。,一些足夠聰明的學(xué)生，在讀這篇文章后就能學(xué)些分析此類問(wèn)題的方法和角度。便寫(xiě)出了諸如要尊重，需引導(dǎo)讓創(chuàng)新力適得其所尊重夢(mèng)想，佐以調(diào)整之類的文章。這些文章緊扣材料展開(kāi)分析，對(duì)這位自造飛機(jī)的農(nóng)民的創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力予以稱贊，也指出其行為欠妥之處。同時(shí)從公眾安全、主管部門(mén)、國(guó)家等方面去談對(duì)這類事的處理，尤其是對(duì)這類民間富有創(chuàng)新精神的人，他們自己可以怎樣去更好地實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，相關(guān)部門(mén)又可以怎樣去支持,但現(xiàn)實(shí)告訴我們，科技發(fā)展到今天，制造一架飛機(jī)的確是一個(gè)高精尖的復(fù)雜而又綜合性很