語文園地一(13)

1、修改意見：語文園地一學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別；請(qǐng)未必“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，熟讀背誦古詩小兒垂釣過程與方法：積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：交流自己前一階段的課余生活，交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向課作生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行口語交際。教學(xué)難點(diǎn)：完成習(xí)作。教法學(xué)法：引導(dǎo)，自主閱讀，討論交流。教具準(zhǔn)備：1、實(shí)物投影儀。2、展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)口語交際，我們的課余生活1、通過

2、這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分離。2、前后四位同學(xué)組成四人組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和？A、可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動(dòng)。B、可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng)。C、可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長(zhǎng)的見識(shí)和受到的教益。D、可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人

3、特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長(zhǎng)進(jìn)。E、可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見識(shí)2、全班交流每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。修改意見：3、共同評(píng)議。A、就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，我們的課余生活安排有何不同？我們?cè)u(píng)比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰的課余生活項(xiàng)目記錄得多？教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計(jì)劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可和，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。B、評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之

4、星”獎(jiǎng)?wù)隆、談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)一、回憶話題1、在口語交際中，我們也交流了各自的課余生活，好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生活。2、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？學(xué)生共同討論，教師提示，以下活動(dòng)可參考：A、游戲娛樂活動(dòng)，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包B課作輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練C、個(gè)人愛好，如：小收集收集郵票門券；小飼養(yǎng)飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天練習(xí)鋼琴、小提琴D、家務(wù)

5、勞動(dòng)家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼二、交流寫作內(nèi)容1、你準(zhǔn)備怎么寫？學(xué)過的課文會(huì)給你的寫作帶來什么啟發(fā)？討論明確在這篇文章里只須集中寫一貢課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。2、學(xué)生起草，教師巡視。三、學(xué)生交流。1、用實(shí)物投影儀展示，大家共同評(píng)議。2、各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚。3、謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。修改意見：第三課時(shí)日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相

6、互請(qǐng)教。2、指名朗讀，要求橫著逐行讀。師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，后齊讀鞏固。3、比賽：誰的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同，思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表揚(yáng)，并且引導(dǎo)其說說不同的讀意情況下的字義。4、齊讀鞏固二、讀讀認(rèn)認(rèn)1、各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。2、比賽：誰讀得正確、流利。3、談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。這一題除了后兩組“窮穴”外，其余的每組中兩個(gè)字讀意都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。4、齊讀鞏固。5、單獨(dú)指

7、讀橫線條中的生字，提示書寫注意點(diǎn)，如“穴”字。三、讀讀背背1、古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的小兒垂釣。教師范讀2、短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣的孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。請(qǐng)大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注意拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。3、朗讀比賽，指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4、師生合作，表演古詩短劇。教師準(zhǔn)備荷葉、漁桿、竹簍先進(jìn)道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺(tái)詞，師生演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練。5、競(jìng)賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。四、展示臺(tái)1、課前觀察臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容

8、，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色，協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。2、班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。修改意見：3、舉行“多彩課余生活”展示臺(tái)，各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。4、評(píng)選最佳展示組，視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”、“毅力獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”、“創(chuàng)造獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)。作業(yè)設(shè)計(jì)：多音字組詞、連線f（）zh0（）發(fā)朝f（）ch0（）好hoho 好人好事愛好好詞板書設(shè)計(jì)：我的發(fā)現(xiàn)：假裝問好發(fā)現(xiàn)晃眼朝向假日好奇白發(fā)搖晃朝霞安全教育：教學(xué)反思：修改意見：9、古詩兩首備課人：曾麗紅學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生

9、字，會(huì)寫“促、深、憶”等16個(gè)生字。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感，背誦課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂詩句，體會(huì)詩人所要表達(dá)的思想感情。教法學(xué)法：引導(dǎo)，自主閱讀，討論交流。教具準(zhǔn)備：插圖、幻燈片課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)夜書所見一、交流資料，了解背景1、學(xué)生交流課前所查閱的資料。2、教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？二、自主學(xué)習(xí)，初步感知1、自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。2、

10、同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同學(xué)聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)、3、自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理想的詞語。4、小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回。三、再讀感悟，體會(huì)情感1、自主讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？2、指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體，說生動(dòng)。3、體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？4、感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。拓展活動(dòng)：你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。板書設(shè)計(jì)：楓葉景物夜書所見秋風(fēng)思鄉(xiāng)之情宋（葉紹翁）兒童人

11、物追憶童年燈明修改意見：第二課時(shí)學(xué)習(xí)九月九日憶山東兄弟背誦古詩，導(dǎo)入新課1、指名背誦夜書所見。2、出示九月九日憶山東兄弟，提問：你了解這首詩的作者王維嗎？小組合作，討論自學(xué)1、根據(jù)學(xué)夜書所見的方法，小組討論確定本讀怎么學(xué)習(xí)。自學(xué)基本步驟：A、自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。B、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。C、交流：讀讀、說說、問問。2、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。師生交流，解決疑難1、每組讀讀，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。2、其他組的同學(xué)與教師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見。感情朗讀，啟發(fā)想象1、指名朗讀詩文，

12、問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情？2、引導(dǎo)以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？3、引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問：同學(xué)們?cè)谧x時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？4、學(xué)生交流想象的景象，并再次有感情朗讀。熟讀成誦，品賞文字1、自由朗讀，達(dá)以成誦；同桌互讀，練習(xí)背誦，品嘗文字，述說感覺。2、有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。板書設(shè)計(jì)：九月九日憶山東兄弟唐（王維）獨(dú)羿客倍思親思念家鄉(xiāng)親人遙知登高遍少（我）教學(xué)反思：修改意見：10、風(fēng)箏備課人：曾麗紅學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字，會(huì)寫“精、希、卻”等12個(gè)生字。

13、能讀寫“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同盡情，能讀出“我們”的情感文化。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的盡情。2、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能讀出“我們”的情感變化。教學(xué)難點(diǎn)：1、體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。教法學(xué)法：引導(dǎo)，自主閱讀，討論交流。教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、風(fēng)箏課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)1、喚起情感：童年的生活都是

14、五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水，你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分離一下，好嗎？2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分離他們的快樂吧！板書齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2、把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，給予表揚(yáng)。（師巡視，了解學(xué)情）3、感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。（要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡(jiǎn)單一步一步的歸納，切忌敷衍）三、讀中悟情，以情促讀1、以讀代講學(xué)習(xí)

15、第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)、評(píng)。教師注意指導(dǎo)“最大的就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏”。2、學(xué)習(xí)第二自然段自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。（估計(jì)學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對(duì)于“憧憬”、“依然”二詞，學(xué)生可能不太明白）。修改意見：學(xué)生匯報(bào)學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時(shí)，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶?。“憧憬”一詞可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典，或在具體的語境中解決?！耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。當(dāng)學(xué)生在讀到書中孩子的盡情時(shí)，引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子：A、我們精心的做看，心中充滿了憧憬和希望。B、我們依然快活，把它叫

16、做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。教法：多種形式讀，體會(huì)作者高興的盡情。假如就是你在做風(fēng)箏，你會(huì)想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境）多種方式讀全段。3、學(xué)習(xí)第三自然段角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場(chǎng)面吧！播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場(chǎng)面的文章，讓學(xué)生入情入境。引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流。角色置換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？口味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。需要精讀的

17、句子：A、一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。B、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫法，如第一句中動(dòng)詞“托”“牽”的用法。深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、自豪）再讀全段課文。四、小組自學(xué)生字，交流學(xué)法1、出示生字，指名組詞朗讀。注：“拼”“材”“喪”的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）2、觀察生字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。注：“村”可與“材”進(jìn)行比較記憶，“喪”的下面部分沒有一撇。3、練習(xí)書

18、寫生字。第二課時(shí)一、誦讀回味，表現(xiàn)情感修改意見：1、選擇第1自然段至第3自然段中你一段話讀給大家聽，讀出感情。2、作者在做風(fēng)箏，放風(fēng)箏時(shí)的怎樣？用一個(gè)詞概括。二、細(xì)讀深究，體悟感受1、學(xué)習(xí)第4自然段A、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？B、說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。C、試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進(jìn)行）重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色、千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。方式：讀、體會(huì)、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。D、評(píng)一證：你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣，從哪些詞語的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。2、學(xué)習(xí)5、6、7、8自然

19、段師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢！師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的？請(qǐng)讀讀5、6、7、8自然段。重點(diǎn)讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”為主要體會(huì)句）三、回顧課文，暢談感受1、放箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗(yàn)嗎？2、一個(gè)提問下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索，板書：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，并再次朗讀幾個(gè)描寫盡情的重點(diǎn)句。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫一定。2、寫幾個(gè)描寫心情的詞語，并在小組內(nèi)交流。3、抄寫

20、自己喜歡的詞語和句子。板書設(shè)計(jì)：做風(fēng)箏快樂10、風(fēng)箏放風(fēng)箏高興熱愛生活找風(fēng)箏難過尋找快樂教學(xué)反思：修改意見：11、秋天的雨備課人：曾麗紅學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛。教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。教法學(xué)法：引導(dǎo)，自主閱讀，討論交流。教具準(zhǔn)備：收集有關(guān)秋天的語句課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？2、喚起情感

21、：你喜歡秋天嗎？為什么？3、學(xué)生交流看法和感受。二、聽讀課文，感知內(nèi)容。1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。2、你們覺得秋天的雨神奇嗎？3、你們喜歡哪幾段內(nèi)容？三、品讀課文，感受神奇1、品讀第1自然段。2、品讀第2自然段。四、變讀為述，積累語言1、師引：假如是在詩歌朗讀會(huì)上，你打算用怎樣的方式氫這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧1、聽寫檢查生字親詞掌握情況。2、用多種方式鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。二、自讀課文，感知內(nèi)容1、教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師。有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文

22、第2、3兩個(gè)自然段，看看秋天修改意見：的雨里還藏著什么好嗎？2、學(xué)生自讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字，讀通句子。3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。三、交流感悟，豐富想象1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。2、品悟、想象第4自然段。四、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)1、指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。2、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？五、作業(yè)設(shè)計(jì)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（老師可根據(jù)這生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）板書設(shè)計(jì)：是鑰匙11

23、、秋天的雨有顏料豐收、快樂藏氣味吹喇叭安全教育：教學(xué)反思：修改意見：12、聽聽，秋的聲音備課人：曾麗紅教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀這首詩過程與方法：一邊讀一邊展開想象，從秋天的違章中體會(huì)秋天的美好。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)小學(xué)生熱愛大自然的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情。教具準(zhǔn)備：錄音帶，錄音機(jī)課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)流程：一、享受音樂，發(fā)揮想象1、談話導(dǎo)入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有許多美妙的違章。小朋友們閉上眼睛，仔細(xì)聽聽，你聽到了哪些聲音？2、展開想象：此時(shí)此刻，你還看到了什么？學(xué)生交流想象，教師引導(dǎo)學(xué)

24、生表達(dá)清楚。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首好聽的詩聽聽，秋天的聲音。請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。二、欣賞朗讀，感受詩情1、自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解具體寫了什么聲音。2、再讀。運(yùn)用已學(xué)過的方法理解詞語，然后小組交流，互相幫助。3、聽老師范讀，可試著模仿。（配輕音樂）4、找出你最喜歡的小節(jié)，多讀幾遍，想想為什么喜歡，和你的同桌交流交流。5、展示朗讀，展開想象。（配樂）學(xué)生每讀一小節(jié)，教師可讓他說說是帶著怎樣的感情來讀這一小節(jié)的，還可組織其他同學(xué)自由評(píng)議，再引導(dǎo)學(xué)生想象說話。如：第一小節(jié)，可以讀出一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)傷，因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢！假如你是那一片黃葉，你會(huì)怎么和樹媽媽告別？（提示學(xué)

25、生注意表情和運(yùn)作）第二小節(jié)，可以讀得高興些，因?yàn)樾◇罢龔埓笞彀涂鞓返馗璩?，它在唱什么呢？第二小?jié)，大雁在對(duì)誰叮嚀？怎樣叮嚀？秋風(fēng)唱什么？第五小節(jié)，要讀出欣喜的感覺，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇?、全班齊讀。（配樂）7、學(xué)生質(zhì)疑，全班交流。三、續(xù)寫詩歌1、引入：聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊音樂廳，你好好地去聽聽秋的聲音，你修改意見：還能聽到哪些秋的聲音？（播放音樂金鈴鐺）2、學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。3、學(xué)生寫詩，每人寫一小節(jié)，四人小組合成一首。4、學(xué)生展示，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。四、小結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中，讓我們?cè)俅蝸砀惺芮锫晭Ыo我們的喜悅吧！學(xué)生配樂感悟朗讀全文。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、給自己寫的詩配上畫。2、收集有關(guān)秋的詩歌。板書設(shè)計(jì)：黃葉蟋蟀聽聽，秋的聲音大雁秋風(fēng)安全教育：教學(xué)反思：修改意見：語文園地三備課人：曾麗紅教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：搜集相對(duì)的詞語引導(dǎo)學(xué)生在