長沙市2007屆高三地理教學(xué)調(diào)研報告

1、長沙市2010屆高三地理教學(xué)調(diào)研報告一、基本情況 本次共聽高中地理課27節(jié)，優(yōu)秀課為14節(jié)，良好課為13節(jié)，優(yōu)課率為51。9%，其中聽高三地理課17節(jié)，優(yōu)秀課為10節(jié)，良好課為7節(jié)，優(yōu)課率為58。8%。二、教學(xué)特色1、高三新高考一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)定位較準(zhǔn)，教學(xué)模式科學(xué)有效。這一次調(diào)研從10月15日開始，各校的高三地理教學(xué)已基本進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)，在湖南省新的高考方案還沒有正式頒布的情況下，大多數(shù)高三地理教師對新高考一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)“夯實基礎(chǔ)、提高能力”把握較準(zhǔn)，能準(zhǔn)確把握主干知識，注重讀圖能力的培養(yǎng)，如長鐵一中的曾安老師講授的“黃赤交角及其影響”，注重主干知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與拓展延伸；長沙市11中的陳昆

2、老師講授的“洋流”，能抓住“洋流的分布規(guī)律及洋流對地理環(huán)境的影響”等主干知識，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；等等。根據(jù)新高考一輪復(fù)習(xí)的不同教學(xué)內(nèi)容及各校的學(xué)情差異，采取行之有效的課堂復(fù)習(xí)模式，是老師們在復(fù)習(xí)教學(xué)中不斷進(jìn)行探索的課題，大多數(shù)學(xué)校能根據(jù)學(xué)情及校情采取科學(xué)有效的復(fù)習(xí)模式。有采取學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的，如長沙市15中的易瑜老師講授的 “日影問題”等；有科學(xué)有效地使用多媒體輔助教學(xué)模式的，如長鐵一中的曾安老師講授的“黃赤交角及其影響”等，有助于突破難點，突出重點，提高教學(xué)效率。2、大多數(shù)教師注重師生思維互動，科學(xué)設(shè)計問題，注意講練結(jié)合，教學(xué)效果較好。 大多數(shù)教師上課注重師生思維互動，科學(xué)設(shè)計問題，注意

3、及時反饋課堂教學(xué)效果，講練結(jié)合較好，教學(xué)效果較好。如長沙市15中推行的講練思結(jié)合，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線，教學(xué)效果較好，等等。3、教學(xué)準(zhǔn)備充分，采用多媒體教學(xué)且運用恰當(dāng)。 很多老師教學(xué)準(zhǔn)備充分，精心設(shè)計了教案，精心準(zhǔn)備了多媒體課件及學(xué)案，特別是高三地理老師上課基本上是既有課件又有學(xué)案。如有課件和學(xué)案上課的老師有易瑜、陳昆、方東升等老師。三、教學(xué)不足1、對“雙基”教學(xué)落實不夠。 從聽課的情況來看，有的老師對基礎(chǔ)主干知識以及地圖技能訓(xùn)練尚存在落實不夠，如有些學(xué)校老師對于一些可再生的基礎(chǔ)知識挖掘淺薄，蜻蜓點水，學(xué)生對此類問題尚為一知半解，遇到有關(guān)問題，不能找到解題思路；另外，對讀圖能力的訓(xùn)練，

4、未得到落實，有些課堂老師在放映多媒體課件時，學(xué)生跟不上，也沒有在相關(guān)圖上落實，甚至個別老師利用多媒體輔助教學(xué)使用的圖片不恰當(dāng)，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。2、教學(xué)理念陳舊老化，以講代練，教師講得多，學(xué)生練得少。有的老師對新課標(biāo)教材不熟，知識體系依舊，仍然按大綱教材組織教學(xué)，“穿新鞋，走老路”，知識拓展太深，能力訓(xùn)練缺位；有少數(shù)老師上課，自己講得多，學(xué)生練得少，訓(xùn)練學(xué)生的方法也比較欠缺，啟發(fā)學(xué)生思考不夠，留給學(xué)生思考的時間太少。四、教學(xué)建議1、規(guī)范教學(xué)常規(guī)。備課組要認(rèn)真分析學(xué)生現(xiàn)狀，根據(jù)高考考綱和各自學(xué)校的實際學(xué)情調(diào)整教學(xué)計劃，制定出規(guī)范的、切實可行的備課組后階段教學(xué)計劃；各位教師根據(jù)集體備課的情況，寫

5、出包括考點研究、學(xué)情分析、教學(xué)重點與難點、教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)反思等內(nèi)容的教案。2、進(jìn)一步加強集體備課。（1）研究考綱，瞄準(zhǔn)方向。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，考試說明（考綱）是高考命題的依據(jù)。研究考綱重在搞清楚考試的目標(biāo)、考查的重點、考查的范圍、考查的形式等，研究時將課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱結(jié)合研究，才能使教學(xué)與考試統(tǒng)一起來，這對指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)有很大的作用。（2）研究試題，把握脈搏。認(rèn)真研究近幾年新課改區(qū)高考試題，可以掌握命題人的思路和考查的重點，找出帶有普遍性和規(guī)律性的東西，這對預(yù)測明年命題可能出現(xiàn)的變化有較大的幫助。（3）分析學(xué)生，找準(zhǔn)基點。分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、分析學(xué)生的知識儲備、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心

6、理以及知識的缺陷，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、分層教學(xué)、補差具有積極的作用。3、重視教材處理。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的藍(lán)本，高考知識點不可能脫離教材，對照高考考點，針對高考考查的主干知識，重視對教材的研究，教學(xué)時，尤其是第一輪復(fù)習(xí)，重視基礎(chǔ)知識、基本原理和規(guī)律的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的地理基本能力。切忌脫離教材而重視資料，搞大量的題海而忽略學(xué)生地理基礎(chǔ)知識體系的構(gòu)建。（1）教材內(nèi)容的調(diào)整取舍。即對符合教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容取而用之,不符合者則舍而棄之。變通。即將教材中的案例適當(dāng)改造,以適合自己的教學(xué)實際。調(diào)序。即改變教材的原有陳述順序,使之有利于教學(xué)的展開和學(xué)生的接受。增補。即從課外精選具有時代氣息或?qū)W科前沿成果的資料

7、，或是把密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際的素材，補充到教學(xué)內(nèi)容中來。拓展。即對教材重點中表述不夠充分或例子不夠充足的地方予以擴展或充實。（2）教材內(nèi)容的加工深化。即深入挖掘教材內(nèi)容的學(xué)科思想、學(xué)科方法、或文化底蘊。易化。即對教材難點作深入淺出的轉(zhuǎn)化。類化。即把知識點歸屬到一定類別中，從而將知識的范圍放大，有助于舉一反三,觸類旁通。簡化。即把紛繁復(fù)雜的知識通過削枝葉突主干而使之簡潔化、簡明化，從而起到以簡馭繁的作用。簡化的辦法一是提要,二是概括。網(wǎng)化。即把教材內(nèi)容組織成有層次的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),使學(xué)生形成整體觀念,清楚整體知識結(jié)構(gòu)。4、關(guān)注學(xué)生，提高課堂效率。教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，高考是學(xué)生去參加，因此，

8、在課堂教學(xué)活動中，要時刻關(guān)注學(xué)生，善于引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，讓學(xué)生多動腦、勤動手，通過學(xué)生主動學(xué)習(xí)而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，從而促進(jìn)學(xué)生地理能力的提高。5、規(guī)范課型，注重實效。復(fù)習(xí)課，要有基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、發(fā)展性，要做到引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，辨別概念，總結(jié)規(guī)律，融會貫通，運用知識解決實際問題。評講課，要做到：一是對知識的復(fù)習(xí)和鞏固，以及查漏補缺；二是指導(dǎo)學(xué)生解題的方法與技巧；三是引導(dǎo)學(xué)生反思錯誤，警示誤區(qū)。6、要注重“雙基”教學(xué)。 在教學(xué)中老師們要注重“雙基”教學(xué)，注重主干知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與拓展延伸，注重基本概念的教學(xué)以及地理過程的分析，讓學(xué)生遇到有關(guān)問題，能找到解題思路；注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，落實地圖技能的訓(xùn)練。課堂上老師們還要恰當(dāng)運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，恰當(dāng)使用圖片，增強教學(xué)的直觀性，達(dá)到預(yù)期的效果。教學(xué)中要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，要多啟發(fā)學(xué)生思考，留給學(xué)生足夠的思