中心學(xué)校“有效教學(xué)”活動總結(jié)

1、中心學(xué)校“有效教學(xué)”活動總結(jié)中心學(xué)校“有效教學(xué)”活動總結(jié)打造有效課堂， 推進(jìn)教學(xué)改革。 我校于 12 月在全校范圍內(nèi) 開展了“有效教學(xué)”專題教學(xué)研討活動，堅持低起點、慢節(jié)奏、 重實效的原則， 希望通過此次活動的開展增強(qiáng)全體教師的理論水 平，提高教師的執(zhí)教能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長，著力推進(jìn)課堂教 學(xué)改革。在本次活動之前， 學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組， 成員由校長、 副校長、教導(dǎo)處主任、教研組長和市縣教學(xué)能手組成。12 月 1 日，組織召開了課改領(lǐng)導(dǎo)小組會議，商討明確了本 次活動的目標(biāo)、內(nèi)容和具體的實施程序。12 月 4 日，主管教學(xué)副校長主持召開了“有效教學(xué)”動員 會。校長作了動員講話， 就為什么要推

2、進(jìn)教學(xué)改革？課改的宗旨， 本次教研教改的目標(biāo)、原則、切入點進(jìn)行了專題講解。教導(dǎo)處組 織學(xué)習(xí)了實施方案，分階段提出了具體的目標(biāo)和要求。 ：第一階 段，教師自主研修，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行有效備課、有效教學(xué)反 思；第二階段，同伴互助研修，以各教研組為單位，進(jìn)行組內(nèi)聽 評課，課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員駐組把脈問癥；第三階段，示范引領(lǐng)研 修，組織校內(nèi)市縣級教學(xué)能手和青年骨干教師進(jìn)行公開課研磨； 第四階段，達(dá)標(biāo)展示，總結(jié)提高。辦公室主任、青年骨干教師龔 XX對有效備課、上課、聽課、評課、教學(xué)反思等做了專題輔導(dǎo)，市級教學(xué)能手段毅老師就教師的專業(yè)成長進(jìn)行了交流發(fā)言。12 月 18 日組織召開了“有效教學(xué)”階段性反饋會。首

3、先 各教研組在組內(nèi)就本次活動開展以來存在困難， 面臨的困惑， 好 的經(jīng)驗，成功的做法進(jìn)行了交流。然后在全體教師會上，課改小 組成員就前期活動情況進(jìn)行了通報， 并就課堂中存在的共性問題 進(jìn)行梳理探討指導(dǎo)。 會上要求教師在后期的教學(xué)中一是要領(lǐng)會課 標(biāo)精神，準(zhǔn)備把握教材；二是把握三維目標(biāo)，預(yù)設(shè)教學(xué)方法及流 程；三是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)生的主體地 位；四是堅持講、學(xué)、練相結(jié)合。盡量避免出現(xiàn)放羊式課堂、灌 輸式課堂、表演式課堂，真正將“有效教學(xué)”活動推向深入。此次活動開展以來，課改小組深入課堂，指導(dǎo)教學(xué)，積極 參加教研組活動， 與老師們廣泛交流探討， 共商教學(xué)方法與策略， 呈現(xiàn)了良好的

4、學(xué)習(xí)研究氛圍。 真正取得了“全員參與、 相互學(xué)習(xí)、 共同提高、開拓創(chuàng)新”的教研實效。其次，整個活動過程精細(xì)科 學(xué)，分階段有步驟的按照實施方案開展相關(guān)活動， 教導(dǎo)處和教研 組很好的進(jìn)行了組織協(xié)調(diào)工作， 有力地保證了本次活動的有序進(jìn) 行。再者，在本次活動中全體教師能結(jié)合自身實際，從教學(xué)中出 發(fā)，積極主動的參與到了本次活動中來，注重實效，達(dá)到了預(yù)期 的目的。但通過本次活動也看到， 一是極個別教師思想認(rèn)識不到位， 把本次活動當(dāng)成政治任務(wù)， 沒有結(jié)合自身實際， 從自身的專業(yè)成 長角度上來看待本次活動，導(dǎo)致行動遲緩，少參與，不作為；二 是教師的理論水平， 專業(yè)素養(yǎng)與課改的要求相差甚遠(yuǎn)， 影響本次 活動向縱深開展；三是本次活動啟動稍晚，時間太短，只播下了 希望的種子，未等到收獲的果實；四是受困于學(xué)校硬件、軟件、 師資、學(xué)情等諸多因素，影響了本次活動的高效開展?？傊?，本次教研活動依據(jù)我校實情，是我校為推動教學(xué)改 革一次有益的嘗試，