計(jì)算機(jī)在英語教學(xué)中的應(yīng)用論文

1、本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題 目:淺談?dòng)?jì)算機(jī)技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用次標(biāo)題計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)重在把握好“輔助”的度姓 名:周敏學(xué) 院:外國語學(xué)院專 業(yè):英語班 級(jí):104班學(xué) 號(hào):1552100431指導(dǎo)教師: 李德勝 職稱: 教授 2013 年 10 月 13 日淺談?dòng)?jì)算機(jī)技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用 -計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)重在把握好“輔助”的度英語專業(yè) 周敏指導(dǎo)教師 李德勝摘要：21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)大爆炸的時(shí)代,也是一個(gè)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已成為課堂教學(xué)的一個(gè)不可或缺的手段, 尤其是多媒體課件在課堂上的運(yùn)用。越來越多的英語教師認(rèn)識(shí)到,用計(jì)算機(jī)來輔助英語教學(xué),能顯著提高教學(xué)效

2、果,使英語課變得更加生動(dòng)有趣,有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)，計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)也存在一定的弊端，使用不當(dāng)會(huì)造成反面效果。本文主要分析了計(jì)算機(jī)技術(shù)在英語教學(xué)中具體應(yīng)用及其利弊，并透過這一現(xiàn)象分析了計(jì)算機(jī)技術(shù)在英語教學(xué)中的輔助作用，而非主導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù) 英語教學(xué) 多媒體 計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了更為深遠(yuǎn)的影響,讓社會(huì)很多方面都發(fā)生巨大的變化。計(jì)算機(jī)技術(shù)也廣泛應(yīng)用于英語教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用徹底改變了教育教學(xué)模式。使我們的英語教育由“一支粉筆、一塊黑板、一本書”的枯燥無味的課堂教學(xué)走向直觀、生動(dòng)的多媒體教學(xué)。將人類教育教學(xué)推進(jìn)到前所未有的高度。多媒體教學(xué)也叫做多媒體輔助教

3、學(xué)，是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合處理和控制語言、文字、符號(hào)、聲音、圖像、影像和動(dòng)畫等多種媒體信息，按教學(xué)要求有機(jī)組合各要素，通過人機(jī)交互操作，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是直觀，有較強(qiáng)的立體感，信息量大，形象、生動(dòng)，正是這些特點(diǎn)使計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)光反應(yīng)用于現(xiàn)代化教學(xué)之中。1 計(jì)算機(jī)技術(shù)在英語教學(xué)中具體應(yīng)用范圍在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)和英語是兩大基礎(chǔ)學(xué)科，也是兩大工具學(xué)科。計(jì)算機(jī)應(yīng)用離不開英語，英語教學(xué)也離開計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，可謂相輔相成。在英語教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)手段，可以收到很好的教學(xué)效果。具體應(yīng)用有如下兩點(diǎn)：首先，在準(zhǔn)備教案時(shí)，可以通過搜集所需要的大量的資料及信息源，還可以通過電腦自己制

4、作，或通過光盤、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更多樣、更靈活。通過精心準(zhǔn)備，教學(xué)中可以借助電腦、投影儀等先進(jìn)的多媒體手段，不僅僅向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，更是可以增強(qiáng)了學(xué)生的視覺、聽覺等感官效果，學(xué)生的視聽效果得到了強(qiáng)化，同時(shí)也在一定程度上幫助了學(xué)生對(duì)文章或?qū)υ拑?nèi)容的理解。從而可以優(yōu)化課堂教學(xué)，增大課堂容量，提高教學(xué)效果。其次，通過計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，我們可以充分利用多媒體電腦的圖、文、聲于一體的特點(diǎn)進(jìn)行視、聽、說全方位的訓(xùn)練，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。在英語課堂教學(xué)中，合理適時(shí)地使用

5、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，解決英語教學(xué)的視聽等有關(guān)教學(xué)問題，使學(xué)生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力。同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語言基本技能得到訓(xùn)練，直接用英語思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)，并為實(shí)現(xiàn)用英語進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，我們就達(dá)到了引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段把計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用到英語課堂教學(xué)中來的真正目的。 2 多媒體輔助英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 英語是一門知識(shí)點(diǎn)多且靈活性不大的學(xué)科，正因?yàn)檫@一點(diǎn)，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語興趣不大

6、，甚至毫無興趣。運(yùn)用多媒體的聲像效果，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，使枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)有趣的畫面展示出來，也可以加入科教視頻，給學(xué)生營造良好的語境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課堂演示，通過精心設(shè)計(jì)的動(dòng)畫、插圖和音頻等，使圖形直觀、動(dòng)態(tài)，便于學(xué)生理解。有的知識(shí)點(diǎn)不用說看一眼就明白，學(xué)起來簡(jiǎn)單了，學(xué)生自然就不反感學(xué)習(xí)英語了。如在講授人教版高二第四單元A Night the Earth Didnt Sleep ，就可從網(wǎng)上搜索一些有關(guān)各種地震的圖片，讓學(xué)生通過直觀的視覺刺激，來加深對(duì)本單元重點(diǎn)內(nèi)容disast

7、er的了解，激發(fā)學(xué)生的興趣，開發(fā)他們的創(chuàng)新思維, 使本來枯燥無味的一課時(shí)變得生動(dòng)有趣。 2.2 提高課堂的效率 在教學(xué)過程中應(yīng)用各種先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備作為教學(xué)手段可以明顯提高學(xué)習(xí)的效率。據(jù)法國一項(xiàng)調(diào)查顯示：學(xué)生只聽，能記住15%，只看可以增加到25%，如果視聽結(jié)合起來，就可以達(dá)到65%。多媒體手段教學(xué)能很好地將視聽結(jié)合起來。教師課前利用計(jì)算機(jī)制作課件，把課題、語言點(diǎn)、練習(xí)、習(xí)題及答案、部分教學(xué)設(shè)計(jì)(如游戲說明和競(jìng)賽規(guī)則)、家庭作業(yè)等做成一張張的幻燈片，上課時(shí)只需根據(jù)教學(xué)程序播放每張幻燈片，授課過程中還可以根據(jù)所需要的內(nèi)容隨意提取所需幻燈片，這樣做既可以擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量，提高學(xué)生語言交際活動(dòng)的密度

8、，又可以節(jié)省大量的板書時(shí)間，而且整堂課的板書十分完整。節(jié)省的時(shí)間可以鞏固所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在固定的時(shí)間學(xué)的更多、掌握也的更牢固。而與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，一課時(shí)學(xué)生能掌握各種句式，但達(dá)不到熟練運(yùn)用的程度，對(duì)一些語法的學(xué)習(xí)也較為表面和膚淺。用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不僅能較好地掌握一些語法知識(shí)，而且還能在老師設(shè)置的情景中運(yùn)用所學(xué)句式，形成運(yùn)用英語的能力，能在老師的啟發(fā)下探索將所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行分析、對(duì)比、歸納、概括，既做到了溫故知新又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在英語課的開始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)一堂英語課的成敗與否起著至關(guān)重要

9、的作用英語課中用復(fù)習(xí)法引入新課，并不能較好的引起學(xué)生的關(guān)注，不如運(yùn)用多媒體的圖像、視頻、聲響效果更能有效地把學(xué)生引入英語的學(xué)習(xí)中來，由被動(dòng)到主動(dòng)，輕松愉快地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)2.3 加大課堂容量，強(qiáng)化技能訓(xùn)練多媒體教學(xué)課件都是老師在上課前提前制作好，老師只是在課堂上充當(dāng)引導(dǎo)和講解的角色，因此，內(nèi)容的切換和傳授也就比傳統(tǒng)的粉筆加黑板要快得多，課堂的節(jié)奏比較緊湊，這樣就可以容量，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。也就是說多媒體信息量大和速度快的優(yōu)勢(shì)可以幫助教師傳遞大量的信息。知識(shí)的輸入量比較大，使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大。給學(xué)生提供的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)更多，有利于學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高。如果教學(xué)任務(wù)完成了，還可以讓學(xué)生額外鍛煉，

10、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，動(dòng)手似乎和學(xué)習(xí)英語關(guān)系不大，但是如果四肢隨著大腦動(dòng)可以加強(qiáng)對(duì)語言知識(shí)點(diǎn)的理解，學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象也更加深刻。動(dòng)口是指多開口說英語，不要學(xué)會(huì)了不會(huì)用，學(xué)成啞巴英語。動(dòng)腦才能學(xué)進(jìn)去，才不會(huì)輕易忘掉。同時(shí)，學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力由于有了一個(gè)有聲音、圖片和視頻等場(chǎng)景的配合，也得到了很好的提高。此外，教師運(yùn)用多媒體可以把過去“滿堂灌”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在輕輕松松的教學(xué)活動(dòng)中掌握一定的技能技巧。充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，減少老師板書的次數(shù)，直接敲擊鼠標(biāo)，不到一秒鐘即可。而且教學(xué)一步一個(gè)環(huán)節(jié)，前后次序不會(huì)出錯(cuò)，提高時(shí)間的利用率，從而有足夠的時(shí)間強(qiáng)化學(xué)生

11、對(duì)新知識(shí)的理解和鞏固，加強(qiáng)技能、技巧的訓(xùn)練。這樣，使講授新課與習(xí)題相結(jié)合，讓老師在短短的45分鐘輕松完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量也更高。3 多媒體教學(xué)的弊端3.1 裝飾性內(nèi)容過多，學(xué)生易分散注意力計(jì)算機(jī)教學(xué)難免會(huì)出現(xiàn)背景是五顏六色的課件，學(xué)生無法看清字幕，或者課前就是一段躁人的音樂，似乎是活躍課堂氣氛，實(shí)際上是擾亂了學(xué)生思維。數(shù)學(xué)課必須實(shí)在，落到實(shí)處，不能只講究華麗的外表。學(xué)生接觸到有大量的圖片、聲音、動(dòng)畫和視頻的過度刺激，再加上教學(xué)環(huán)境場(chǎng)所的變化，學(xué)生很容易就會(huì)分散注意力。他們更容易把注意力集中在這些有趣的圖片、聲音、動(dòng)畫和視頻上，很少的精神集中在教學(xué)內(nèi)容上。盡管如此，很多老師在課件制作過程中往往

12、過分重視課件的精美制作，課件中頻繁出現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大或根本無關(guān)的圖片。繁瑣的界面是學(xué)生眼花繚亂。而有些非常簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，完全可以在課堂上由老師直接表述的一些話，比如：“Very good”話也用多媒體來表現(xiàn)，這種做法顯然與教育心理學(xué)的原則相違背，難免會(huì)造成學(xué)生注意力的分散，沖淡教學(xué)主題，影響教學(xué)效果。 3.2 課堂容量大，學(xué)生無暇記筆記多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)可以節(jié)省英語教師板書時(shí)間，加快課堂節(jié)奏。但是這樣的教學(xué)模式下的課堂容量過大，很多學(xué)生反映無暇記筆記。當(dāng)學(xué)生正在思考這一頁的問題時(shí)，屏幕已經(jīng)顯示到下一頁的內(nèi)容。或者當(dāng)學(xué)生正在解題過程中，屏幕上已經(jīng)顯示出標(biāo)準(zhǔn)答案、解題思路、步驟、結(jié)果，學(xué)生可能

13、會(huì)放棄自己的思考，不利于學(xué)生的獨(dú)立思考由于多媒體課件的使用而使教師的講解脫離了以往的邊講解邊板書的傳統(tǒng)教學(xué)模式，課文的知識(shí)點(diǎn)切換較快，學(xué)生筆記的速度跟不上，部分學(xué)生會(huì)因?yàn)橐晃兜皖^抄筆記而影響了上課效果，但課后離開了電腦，學(xué)生頭腦一片空白，筆記也就無從做起，只能靠老師再用幻燈片投影或其他方式將課堂的內(nèi)容再次呈現(xiàn)出來。因此，教師、學(xué)生在這方面花了重復(fù)的時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率反而下降了。因此，怎樣處理好這兩者間的矛盾，要求我們的教師在備課和制作軟件時(shí)確實(shí)要認(rèn)真考慮。充分考慮學(xué)生的具體情況，適當(dāng)調(diào)控課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3.3 計(jì)算機(jī)專業(yè)英語多媒體教學(xué)內(nèi)容多、停留時(shí)間短計(jì)算機(jī)專

14、業(yè)英語多媒體教學(xué)的鮮明特點(diǎn)之一是授課內(nèi)容形象、生動(dòng)、圖文聲并茂，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽等各種感官，提高學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解更透徹、記憶更深刻。但同時(shí)由于多媒體技術(shù)包含的內(nèi)容多，信息量大、包含的場(chǎng)景多，詞匯多，老師上課是不得不減少停留時(shí)間，畫面變化速度加快，留給學(xué)生思考時(shí)間少，只能給學(xué)生瞬間的印象而沒有時(shí)間理解、分析、消化，常使學(xué)生大腦疲勞，接受知識(shí)的能力下降，所學(xué)知識(shí)根本無法得到鞏固。這樣的教學(xué)難免使老師備課累，學(xué)生上課也累，最后學(xué)習(xí)的效果還不好。后果盡管很嚴(yán)重，但是很多老師難免都會(huì)走這方面的誤區(qū)。4 計(jì)算機(jī)技術(shù)在英語教學(xué)中的輔助作用，而非主導(dǎo)作用。4.1 從計(jì)算機(jī)的優(yōu)缺點(diǎn)看本

15、質(zhì)隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越被人們所重視，從最初的資料打印、管理到如今多媒體輔助教學(xué)等都離不開計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)已成了教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容。就英語教學(xué)而言，通過計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，可將語言文字所描述的對(duì)象變成形、聲結(jié)合的畫面等，使英語教學(xué)的內(nèi)容變得形象、生動(dòng)、直觀，將在很大程度上打破受傳統(tǒng)的“一張嘴，一支粉筆”的教育手段的限制，故計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)對(duì)英語教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。然而，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)也存在一定的局限性，計(jì)算機(jī)教學(xué)難免會(huì)出現(xiàn)背景是五顏六色的課件，學(xué)生無法看清字幕，或者課前就是一段躁人的音樂，似乎是活躍課堂氣氛，實(shí)際上是擾亂了學(xué)生思維。由

16、于多媒體技術(shù)包含的內(nèi)容多，信息量大、包含的場(chǎng)景多，詞匯多，老師上課是不得不減少停留時(shí)間，畫面變化速度加快，留給學(xué)生思考時(shí)間少，只能給學(xué)生瞬間的印象而沒有時(shí)間理解、分析、消化，常使學(xué)生大腦疲勞，接受知識(shí)的能力下降，所學(xué)知識(shí)根本無法得到鞏固。計(jì)算機(jī)既促進(jìn)了英語教學(xué)的發(fā)展又限制了英語教學(xué)的進(jìn)步，但速進(jìn)作用大于抑制作用。4.2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用被過度地抬高，削弱了教師的主導(dǎo)地位一方面有的老師錯(cuò)誤地誤解了計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的作用，忽略了自身的主導(dǎo)作用，完全圍繞課件講課，把“課件輔助教師”變成了“教師輔助課件”。為了最大限度的利用計(jì)算機(jī)在英語學(xué)科的教學(xué)，教師首先應(yīng)擺正利用計(jì)算機(jī)多媒體手段在英語教學(xué)中的地位

17、，也就是真正理解其在英語教學(xué)中的“輔助”含義。有的老師錯(cuò)誤地認(rèn)為計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)可以替代老師與學(xué)生交流，計(jì)算機(jī)向?qū)W生展示的東西就是老師與學(xué)生的交流，所以教師一味地將英語這門語言學(xué)科中的文字破譯成幻燈片、錄像、多媒體課件，以圖像直覺取代語言形象，這難免會(huì)淡化語言訓(xùn)練，弱化語言教學(xué)的功能，提高不了學(xué)生的英語能力和語言應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的“人灌”變?yōu)楝F(xiàn)在的“機(jī)灌”。很多老師忽視了課堂的動(dòng)態(tài)性，不顧個(gè)體差異，試圖一勞永逸，在水平不同的班級(jí)授課卻使用同一個(gè)課件，大大削弱了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用。許多學(xué)校之間甚至形成無多媒體不成公開課的惡性局面，一些只是簡(jiǎn)單的文字，有的用黑板或投影完全能夠?qū)崿F(xiàn)的，硬要制作成

18、課件。這樣大材小用，浪費(fèi)了時(shí)間和教學(xué)資源。另一方面計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)的反饋功能存在自身難以克服的弱點(diǎn)，有待加強(qiáng)。雖然如今計(jì)算機(jī)的反饋功能已有了很大的改善，但離一名真正的老師反應(yīng)能力還相差甚遠(yuǎn)?，F(xiàn)在的很多老師利用計(jì)算機(jī)上課，卻不利用計(jì)算機(jī)反饋教學(xué)。比如許多問題的解答千變?nèi)f化，是學(xué)生發(fā)散思維的有利體現(xiàn)，然而如果學(xué)生的解答不在計(jì)算機(jī)的制定程序內(nèi)，功能再強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)也只會(huì)束手無策。計(jì)算機(jī)無法象老師一樣立即給予正確分析和靈活指導(dǎo)，反饋?zhàn)饔镁哂幸欢ǖ木窒扌?。如果將所有的評(píng)價(jià)結(jié)果借助計(jì)算機(jī)來判定的，必然會(huì)扼殺學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造了，這無疑將是教育的倒退。任何事物都有兩面性。英語教師不僅要掌握多媒體運(yùn)用技術(shù)，更重要的是要理解現(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)。媒體終究是媒體，代替不了作為人的教師對(duì)作為人的學(xué)生的綜合影響，只有充分利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教學(xué)手段，努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的有效結(jié)合，才會(huì)在英語教學(xué)中收到事半功倍的效果。所以利用多媒體教學(xué)，要在“輔助”二字上下工夫，要明白多媒體教學(xué)只能發(fā)揮其輔助作用，而不是用它來代替教師來充當(dāng)課堂的主導(dǎo)?！耙恢Х酃P、一塊黑板、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)方法并非一無是處，不可全盤否定。教師既要了解傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，又要看清多媒體教學(xué)的局限。在教學(xué)手段方面既要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又要適當(dāng)采用，合理利用多媒體，以求得最佳的教學(xué)效果,盡我們最大的能力讓學(xué)生在