職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì).ppt

1、寬屏演示文稿,華南師范大學(xué) 穆 肅,新興技術(shù)支持下 職業(yè)教育中的教學(xué)設(shè)計(jì),分享主題,新興技術(shù)支持下的教與學(xué)是怎樣的？ 新興技術(shù)支持下的職業(yè)教育教與學(xué)會(huì)是怎樣的？ 什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？ 職業(yè)教育中的教學(xué)設(shè)計(jì)如何實(shí)施,新興技術(shù)支持下的教與學(xué),新興的基礎(chǔ)技術(shù),新興的應(yīng)用平臺(tái)和軟件,新興的資源獲取和應(yīng)用方式,多種開(kāi)放的優(yōu)質(zhì)資源,開(kāi)放的教育資源,不一樣的學(xué)生,新興技術(shù)及資源帶來(lái)了 培養(yǎng)目標(biāo)、 學(xué)生、 教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)過(guò)程、 教學(xué)方法和教學(xué)策略等的改變 因此課程與教學(xué)也一定要變革,新興技術(shù)支持下的職業(yè)教育,面向“產(chǎn)教融合”的要求，新興技術(shù)支持下教學(xué)中融入產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的要求，在“教”中培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)需要的人才成為必要，也

2、成為可能,新興技術(shù)下的教學(xué)環(huán)境,簡(jiǎn)易多媒體教室：投影或一體機(jī)，整合影音系統(tǒng)。 交互多媒體教室：基于交互白板的多媒體教學(xué)環(huán)境 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室：多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室 網(wǎng)絡(luò)智能移動(dòng)教室：無(wú)線網(wǎng)絡(luò)支持的智能移動(dòng)設(shè)備教學(xué)環(huán)境 信息化專業(yè)教室：數(shù)控模擬教室，電算化實(shí)驗(yàn)室等,新興技術(shù)下的教學(xué)過(guò)程,教學(xué)環(huán)節(jié)的變化：信息化資源和技術(shù)手段的應(yīng)用，讓教學(xué)過(guò)程中的各環(huán)節(jié)發(fā)生的時(shí)間和順序發(fā)生變化。 例如：翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)陳述性知識(shí)，課堂中學(xué)習(xí)陳述性知識(shí)的應(yīng)用和程序性知識(shí)，實(shí)習(xí)中實(shí)踐程序性知識(shí),新興技術(shù)下各教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施,講授 利用媒體和資源輔助講授 利用專用設(shè)備和資源邊演示邊講授 利用開(kāi)放教育資源或微課等先行講

3、授 利用開(kāi)放在線課程進(jìn)行課程講授學(xué)習(xí),傳統(tǒng)的教與學(xué),學(xué)生自主學(xué)習(xí),新興技術(shù)下各教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施,操練 學(xué)生使用媒體和資源完成傳統(tǒng)練習(xí) 學(xué)生利用專用軟件和資源進(jìn)行練習(xí) 學(xué)生在專用信息化設(shè)備及系統(tǒng)中進(jìn)行實(shí)踐演練,新興技術(shù)下各教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施,評(píng)價(jià) 平臺(tái)和系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)價(jià) 技術(shù)支持下的互評(píng) 技術(shù)支持下的自評(píng) 技術(shù)支持下的實(shí)踐評(píng)價(jià),3D打印技術(shù)的應(yīng)用,賬號(hào)：fdjs124 密碼：19890528,什么是教學(xué)設(shè)計(jì),一、教學(xué)設(shè)計(jì)的概念,教學(xué)設(shè)計(jì)就是教案？ 教學(xué)設(shè)計(jì)就是備課,一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論及傳播理論為理論基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題，確定教學(xué)目標(biāo)，建

4、立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和修改方案的過(guò)程,二、教學(xué)設(shè)計(jì)的基本步驟,三、教學(xué)設(shè)計(jì)的體例(內(nèi)容,1.指導(dǎo)思想和理論依據(jù) 2.教學(xué)背景分析 3.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 4.教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì) 5.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),一)指導(dǎo)思想和理論依據(jù),1、針對(duì)大綱或課標(biāo)要求，界定學(xué)科與課程的特點(diǎn) 2、學(xué)生在以往相關(guān)課程的學(xué)習(xí)中存在那些問(wèn)題與不足，這次打算怎樣解決 3、依據(jù)心理學(xué)與教育學(xué)上的有關(guān)思想以及相關(guān)理論，提出設(shè)計(jì)思路,二)教學(xué)背景分析,學(xué)生情況分析 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 教學(xué)方式分析 教學(xué)手段分析及技術(shù)準(zhǔn)備,學(xué)生情況分析,學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)水平。即學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況；學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題；

5、學(xué)生的思維特點(diǎn)或習(xí)慣；新學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生可能的問(wèn)題或思路；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等,學(xué)習(xí)內(nèi)容分析,說(shuō)明使用的教材情況（版本，章節(jié)，前后安排等）；新知識(shí)的地位（課標(biāo)的要求，前行知識(shí)的要求，知識(shí)結(jié)構(gòu)的位置，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的作用等）；分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)；分析學(xué)生的當(dāng)前知識(shí)技能和教學(xué)終態(tài)的知識(shí)技能之間的差距；分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐表現(xiàn),教學(xué)方式分析,選用教學(xué)方法的主要依據(jù)：教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教師的特點(diǎn)。 明確教學(xué)方式，著重說(shuō)明選取的這種教學(xué)方式的必要性與可行性。說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)與該教學(xué)方式的關(guān)系,教學(xué)手段及技術(shù)設(shè)備的分析,著重說(shuō)明本節(jié)課必須使用這種教學(xué)手段的必要性與可行性，

6、說(shuō)明其他教學(xué)手段在這節(jié)課上的不足點(diǎn)。 著重說(shuō)明學(xué)校的設(shè)備條件，與使用該項(xiàng)設(shè)備的必要性與可行性。不使用該設(shè)備能否完成教學(xué)任務(wù)，使用后的預(yù)期效果如何,三）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),什么是教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)以后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化。它表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果及終結(jié)行為的具體、明確的描述,Zh-,制定課堂教學(xué)目標(biāo)的依據(jù),課程標(biāo)準(zhǔn)(或教學(xué)大綱) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生,教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容,知識(shí)與技能 過(guò)程與方法 情感、態(tài)度與價(jià)值觀,活動(dòng)1，您是如何描述教學(xué)目標(biāo)的,1、分享教學(xué)目標(biāo)描述的例子 2、標(biāo)識(shí)其中的關(guān)鍵詞,存在問(wèn)題,1.不重視 缺乏認(rèn)真鉆研，表現(xiàn)為簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)教參或別人的 2.不全面 缺少

7、過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 3.雖然項(xiàng)目齊全，但缺乏實(shí)效性。如： 過(guò)于籠統(tǒng)、空泛 錯(cuò)位 描述上的問(wèn)題,教學(xué)目標(biāo)描述的方法,編寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本要素簡(jiǎn)稱為ABCD模式： A對(duì)象（audience）：闡明教學(xué)對(duì)象。 B行為（behavior）：說(shuō)明通過(guò)學(xué)習(xí)以后，學(xué)習(xí)者應(yīng)能做什么（行為的變化）。 C條件（condition）：說(shuō)明上述行為在什么條件下產(chǎn)生。 D標(biāo)準(zhǔn)（degree）：規(guī)定達(dá)到上述行為的最低標(biāo)準(zhǔn)（即達(dá)到所要求行為的程度,教學(xué)目標(biāo)的描述,示例 提供10個(gè)操作行為，*專業(yè)二年級(jí)學(xué)生能夠識(shí)別完成商品入庫(kù)的 C A 組成環(huán)節(jié)與非組成環(huán)節(jié)，在10個(gè)行為中 B 中至少有7個(gè)識(shí)別正確。 D,描述教學(xué)目

8、標(biāo)的行為動(dòng)詞,條件的描述,條件指的是學(xué)習(xí)者完成規(guī)定的學(xué)習(xí)行為時(shí)所需的條件或者所處的情境，包括環(huán)境因素、人的因素、設(shè)備因素、信息因素、時(shí)間因素、問(wèn)題明確性因素等。 環(huán)境因素（空間、光線、氣溫、室內(nèi)外噪音等）。 人的因素（各人單獨(dú)完成、小組集體進(jìn)行、各人在集體的環(huán)境中完成、在教師指導(dǎo)下進(jìn)行等）。 設(shè)備因素（工具書(shū)、設(shè)備、器材、圖紙、說(shuō)明書(shū)、計(jì)算器、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、iPad、電子書(shū)、數(shù)碼電子工具等）。 信息因素（資料、教科書(shū)、筆記、圖表、詞典、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、圖書(shū)館等）。 時(shí)間因素（速度、時(shí)間限制、計(jì)時(shí)完成等）。 問(wèn)題明確性的因素（為引起行為的產(chǎn)生，提供什么刺激和刺激的數(shù)量,過(guò)程與方法目標(biāo)的實(shí)質(zhì),是要發(fā)

9、展能力，所以目標(biāo)的描述重點(diǎn)是放在所要發(fā)展的能力上。 對(duì)能力的描述應(yīng)落實(shí)在學(xué)科思想方法和各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力中較為具體的內(nèi)容上。不能描述成教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單概括，也不能僅僅描述獲得知識(shí)結(jié)論的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式,過(guò)程與方法目標(biāo)的描述,一般包含3個(gè)要素：學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程的方式、能力發(fā)展的內(nèi)容。 具體“在獲得知識(shí)的過(guò)程中”、“通過(guò)”、“發(fā)展能力”或“體會(huì)的學(xué)科方法,過(guò)程與方法目標(biāo)舉例,在推導(dǎo)拋物線方程的過(guò)程中，通過(guò)分析、比較，體會(huì)分類討論和數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)觀察、比較、概括等數(shù)學(xué)思維能力,情感、態(tài)度與價(jià)值觀舉例,1、通過(guò)了解生活生產(chǎn)中的拋物線實(shí)例，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又反作用于實(shí)踐的觀點(diǎn)。 2、通過(guò)圓錐曲線的統(tǒng)

10、一定義，領(lǐng)悟?qū)α⒔y(tǒng)一和量變到質(zhì)變的辨證唯物主義觀點(diǎn) 3、通過(guò)拋物線定義和標(biāo)準(zhǔn)方程的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔、對(duì)稱與和諧美,制定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)思考的因素,一致性 準(zhǔn)確性 多維性 生成性,課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的要求,符合課程標(biāo)準(zhǔn)或大綱和學(xué)生實(shí)際 教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面 符合課程標(biāo)準(zhǔn)或大綱的要求，與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng) 與學(xué)生的年齡特征以及認(rèn)知基礎(chǔ)相適應(yīng)，照顧不同層次學(xué)生的差異 可操作的程度 教學(xué)目標(biāo)明確具體 用行為動(dòng)詞描述目標(biāo)要求 與教學(xué)條件相適應(yīng),四）教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì),本部分是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程，學(xué)生活動(dòng)、所需要的教學(xué)資源及教學(xué)策略（如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的，

11、解決“怎么學(xué)”和“怎么教”的問(wèn)題）表達(dá)清楚，可附教學(xué)流程圖,五）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),對(duì)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及教師自身教學(xué)效果的評(píng)價(jià)分析 。 以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)和教的行為做出評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)方法盡可能做到目的性和可操作性強(qiáng)，靈活多樣,進(jìn)校處室中學(xué)數(shù)學(xué),ASSURE 模式,職業(yè)教育中適用的教學(xué)設(shè)計(jì)模式,ASSURE模式,A：分析學(xué)習(xí)者特征（Analyze learner） S：闡明學(xué)習(xí)目標(biāo)（State objective） S：選擇媒體和材料（Select materials and media） U：運(yùn)用媒體與材料（Utilize materials and media） R：要求學(xué)習(xí)者的參與和響應(yīng)（

12、Require learner participation） E：評(píng)估與修訂（Evaluate and revise,選擇方法，Choosing a Method 選擇有效的材料，Obtaining Specific Materials 選擇并對(duì)可用的媒體和資源進(jìn)行修正, Selecting Available Materials and Modifying Existing Materials 設(shè)計(jì)制作新材料，Designing New Materials,選擇媒體和材料,預(yù)覽材料：Preview the Materials 準(zhǔn)備材料：Prepare the Materials 準(zhǔn)備環(huán)境：P

13、repare the Environment 讓學(xué)生做好準(zhǔn)備：Prepare the Learners 提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：Provide the Learning Experience,運(yùn)用媒體與材料：5P原則,應(yīng)用的步驟,Activity I,從以下方面討論教學(xué)設(shè)計(jì)中如何使用媒體和教學(xué)資源： 列出通常使用媒體和資源的方法，并簡(jiǎn)單陳述原因。 討論通常使用媒體與資源的方法與ASSURE模式中U的相同與不同 分享討論結(jié)果到白板墻上。 時(shí)間限制：20分鐘,評(píng)估和修訂,評(píng)估不僅包括對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)，也就是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成效的方法依賴于學(xué)習(xí)目標(biāo)的性質(zhì)來(lái)定；評(píng)估還需要評(píng)價(jià)媒體

14、與方法，通過(guò)教學(xué)了解使用的媒體/材料是否有效，性價(jià)比（與學(xué)習(xí)者所取得的成績(jī)相比）是否合適等，還要了解媒體是否有助于學(xué)習(xí)者達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，是否有益于喚起興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)者參與，這可以通過(guò)課堂討論、胳膊交談、學(xué)生的行為觀察等方式來(lái)判斷，也可以與媒體專家交談或運(yùn)用評(píng)價(jià)量規(guī)，傾聽(tīng)學(xué)習(xí)者的真正反映 Assessment of Learner Achievement Evaluation of Methods and Media Evaluation of Instructor Revision,Learning activity 2,Case analysis Read the case of ASSURE mo