線下活動(dòng)記錄3

1、線下觀評課活動(dòng)記錄模板省內(nèi)蒙古區(qū)域、學(xué)校呼倫貝爾市海拉爾區(qū) 勝利街小學(xué)學(xué)科美術(shù)活動(dòng)名稱集體磨課時(shí)間2014 3主題、問題集體教研提袋的設(shè)計(jì)形式備課 聽課 評課主持人海拉爾區(qū)中小學(xué)美術(shù)教研員 張穎參與人員勝利轄區(qū)小學(xué)美術(shù)教師活動(dòng)過程1.提袋的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作方法，并發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)制作出造型新穎美觀的手提袋。 2.使學(xué)生關(guān)注生活細(xì)節(jié)，從小事上培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣;關(guān)注生活中的設(shè)計(jì),通過提袋的設(shè)計(jì)與制作，提高立體思維的能力與手工制作的能力。主要結(jié)論與建議教學(xué)重點(diǎn) 提袋的造型設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生在基本結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上對形狀、提手處加以變化。 教學(xué)難點(diǎn) 提袋的結(jié)構(gòu)，一般為四個(gè)面與袋底,梯形或其他形狀需計(jì)算精確才能

2、做出來?；顒?dòng)反思與改進(jìn)人美版第八冊第11課 提袋的設(shè)計(jì)本課是“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。提袋是人們生活中不可缺少的日常用品，我們的生活離不開它。提袋的設(shè)計(jì)一課旨在讓學(xué)生了解到現(xiàn)代的手提袋不僅僅是為實(shí)用而設(shè)計(jì)，對其外形、色彩、材質(zhì)、圖案等各方面都有要求。其中包涵了豐富的想象、變形、夸張等造型手法，內(nèi)容極具趣味性。 在教學(xué)開始，我采用開門見山導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用電腦展示各種漂亮的手提袋，然后問大家喜歡哪一個(gè)？同學(xué)們一下子便被吸引注了，注意力集中，興趣高漲。這樣的教學(xué)導(dǎo)入與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起，話題為學(xué)生所熟悉關(guān)注，更有利于與學(xué)生溝通交流，從而自然而然的導(dǎo)入到本課內(nèi)容。 導(dǎo)入新課后，我

3、在第一個(gè)班嘗試著參考教學(xué)參考書中設(shè)計(jì)方案，第一步探究教材，說說自己喜歡第22頁教材中的哪一件手提袋作品，并說明喜歡的理由。第二步小組研究，手提袋是怎樣制作出來的？第三步交流總結(jié)步驟。第四步繼續(xù)研究問題，手提袋在生活中的用途？結(jié)合校園生活，我們可以設(shè)計(jì)哪些手提袋？第五步布置作業(yè)，根據(jù)個(gè)人選擇。第六步展示評價(jià)，課后小結(jié)。從第一個(gè)班上下來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作品有這些問題1.沒有新意，都是千篇一律的長方形狀。2.沒有達(dá)到作業(yè)要求既實(shí)用又美觀的特點(diǎn)，他們往往注重了它的外形而忽略了實(shí)用性做起來的軟塌塌沒有實(shí)用價(jià)值。 課后，我想是否或許可以把課倒過來上，學(xué)生已經(jīng)四年級，按他們現(xiàn)在的水平不用我講看到書上的提袋制作說明圖多數(shù)能夠自己完成提袋的結(jié)構(gòu)，課上我可以忽略制作步驟，而把側(cè)重點(diǎn)放在提袋的外觀設(shè)計(jì)，也正好達(dá)到這節(jié)課提袋設(shè)計(jì)的目的。嘗試把步驟變成了解提袋的功能，了解提袋的種類（材質(zhì)）入手，接著明確我們這堂課是用掛歷紙做提袋，引導(dǎo)用掛歷紙除了能做出最常見的提袋外還能做出什么樣的提袋，進(jìn)行提袋的三變過程，即變外形，變圖案，變提手。最后作業(yè)設(shè)計(jì)外觀新穎，造型獨(dú)特，既實(shí)用又美觀的提袋。學(xué)生經(jīng)過這三變都能設(shè)計(jì)出有自己獨(dú)特亮點(diǎn)的提袋。學(xué)生的作品效果明顯比第一個(gè)班的出彩很多。教學(xué)或許就在這嘗試推翻再嘗試