合理有效的利用交互式電子白板優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)

1、合理有效的利用交互式電子白板優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的研究李收（男）、周成霞（女），二級(jí)教師，大專，安徽省亳州市譙城區(qū)青云中心小學(xué) ，，。【摘要】：電子白板作為一種比較先進(jìn)的教學(xué)工具為小學(xué)各科的課堂教學(xué)帶來(lái)了極大的便利，但是電子白板在廣泛應(yīng)用時(shí)，我們也不能忽視其在使用時(shí)“怪”現(xiàn)象和使用原則。本文正是在肯定電子白板優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上對(duì)電子白板在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用做出一定的思考和研究，以期促進(jìn)新技術(shù)新媒體在英語(yǔ)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用，讓這一新技術(shù)成為英語(yǔ)教師的助手，成為英語(yǔ)教師“傳道、授業(yè)、解惑”的新舞臺(tái)，提高課堂教學(xué)的效率和效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】：交互式電子白板；優(yōu)化；英語(yǔ)教學(xué)隨著 “交

2、互式白板”工程的普及和推廣，很多學(xué)校都配備了交互式電子白板，它是集軟件與硬件為一體，將傳統(tǒng)的板書(shū)與多媒體、投影融合在一起，形成了多元交互的一項(xiàng)新興教學(xué)技術(shù)，如今正廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)中。2013年秋節(jié)，亳州市譙城區(qū)青云中心小學(xué)全校40個(gè)教室都配備了交互式電子白板，也進(jìn)行的培訓(xùn)，可是很多教師在教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板缺乏必要的合理性、恰當(dāng)性和有效性，存在一些“怪”現(xiàn)象。如何合理有效的利用交互式電子白板優(yōu)化課堂教學(xué)，需要我們潛心研究和深入探索。一、交互式電子白板的功能及其在英語(yǔ)教學(xué)中的作用1、什么是交互式電子白板“交互白板（Interactive Whiteboard）是電子感應(yīng)白板（Whiteb

3、oard）及感應(yīng)筆等附件（硬件）與白板操作系統(tǒng)（軟件）的集成。交互式電子白板是一個(gè)利用高端電子技術(shù)開(kāi)發(fā)的新型高科技產(chǎn)品。交互式電子白板通過(guò)USB線與計(jì)算機(jī)連接進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，計(jì)算機(jī)與投影機(jī)連接通過(guò)投影機(jī)把圖像投射到電子白板上。觸摸式白板相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的一個(gè)觸摸屏，利用電磁感應(yīng)、紅外線、CCD等多種技術(shù)實(shí)現(xiàn)電子白板精確定位。使用者通過(guò)運(yùn)用電子筆在數(shù)碼白板上的圖像輕松地進(jìn)行常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)操作和手寫(xiě)操作。 2、交互式電子白板的功能交互式電子白板融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)，成為計(jì)算機(jī)的一種輸入輸出設(shè)備，成為用戶與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺(tái)。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中通過(guò)不斷摸索、與兄弟學(xué)校老師交流等，

4、總結(jié)出一些常用功能。(1)、屏幕批注，及時(shí)反饋基于交互電子白板提供方便的書(shū)寫(xiě)和繪畫(huà)功能，運(yùn)用于英語(yǔ)學(xué)科，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生邊思考邊想像邊批畫(huà)的學(xué)習(xí)方式，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)評(píng)價(jià)。教師利用電子白板先呈現(xiàn)電子版的課文，在邊講解的過(guò)程中，利用電子白板的屏幕批注功能，實(shí)時(shí)加上一些重點(diǎn)單詞或句子的批注（加下劃線、畫(huà)圈等），運(yùn)用電子白板營(yíng)造生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在互動(dòng)中交流批注成果，在教師反饋中明確方法內(nèi)涵。整個(gè)過(guò)程學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在獨(dú)立批注和互動(dòng)討論中提高了學(xué)生思維的獨(dú)立性和深刻性。(2)、遮擋隱藏，分批呈現(xiàn)基于交互電子白板提供的遮擋拉幕功能，可以導(dǎo)入圖片作為主題背景，有利于創(chuàng)始情景?？梢愿鶕?jù)

5、學(xué)習(xí)進(jìn)度，分批呈現(xiàn)資源，不僅有利于學(xué)生集中注意力，更能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展。不但在新授課中比較實(shí)用，而且在平時(shí)的練習(xí)和復(fù)習(xí)課中也非常受用。(3)、拖放組合，靈活互動(dòng)基于交互電子白板提供的拖放、放大和組合功能，使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，在拖放組合中展示思維創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)能力。(4)、重點(diǎn)放大，凸現(xiàn)重點(diǎn)基于交互電子白板提供的照相和放大縮小功能，可以針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，重點(diǎn)呈現(xiàn)，細(xì)致觀察，有利發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(5)、過(guò)程回放，呈現(xiàn)脈絡(luò)基于交互電子白板提供的回放功能，運(yùn)用于各學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)中，可以重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，重溫思維的脈絡(luò)，有利于在學(xué)習(xí)中總結(jié)學(xué)法，提煉方法，從根

6、本上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和抓住關(guān)鍵解決問(wèn)題。(6)、模式切換，方便演示基于交互電子白板提供的三種模式的切換功能，可與整合教育資源，便于課堂的演示和批畫(huà)。在教學(xué)中通過(guò)模式的切換，教師可以利用電子白板操作切換到普通操作模式，進(jìn)行普通的電腦操作，如播放視頻、播放、打開(kāi)文件等，而無(wú)需動(dòng)用鼠標(biāo)鍵盤(pán)等。(7)、智能繪圖，提升效率電子白板中提供了如智能筆、量角器等多種智能工具，教師不需要借助其它工具，稍加練習(xí)，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫(huà)出非常專業(yè)、準(zhǔn)確的各種幾何圖形，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)單詞。(8)、庫(kù)存另存，積累資源庫(kù)存是基于交互電子白板提供的資源庫(kù)功能和存儲(chǔ)功能，可以在學(xué)習(xí)中隨時(shí)調(diào)用資源和積累現(xiàn)場(chǎng)資源，可以以多

7、種方式存儲(chǔ)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)資源，便于復(fù)習(xí)和重溫。另存是將教師上課使用的課件、教學(xué)資源和學(xué)生智慧的創(chuàng)造，導(dǎo)出為網(wǎng)頁(yè)、圖片等資源，便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)等。當(dāng)然，電子白板除了以上八大功能外，還有其它很多非常實(shí)用的功能，如定時(shí)器、播放器等，這些都可以在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)需要靈活選用。3、交互式電子白板在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用交互式白板既優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，又提高了教學(xué)效果。通過(guò)近一年的使用，我感覺(jué)交互式白板的運(yùn)用給我們帶來(lái)了很多優(yōu)點(diǎn)。 (1)、運(yùn)用交互式白板進(jìn)行教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，刺激學(xué)生的思維。布魯姆說(shuō)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！边\(yùn)用交互

8、式白板教學(xué)可以大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以使課堂變得生動(dòng)活潑，色彩鮮明，聲情并茂。這就改變了以往在課堂上學(xué)生只能看黑板、聽(tīng)老師講的單調(diào)模式，為學(xué)生提供豐富多彩的聲、電、光等各種信息，使課堂變得絢麗多彩，使師生之間的信息交流變得豐富而生動(dòng)。 （2)、運(yùn)用交互式白板教學(xué)能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”兒童的學(xué)習(xí)興趣對(duì)鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起決定性作用，一旦激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。利用交互式白板進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以把教材中單調(diào)的知識(shí)，通過(guò)文、聲、圖相結(jié)合的多媒體方式，形象、具體

9、、生動(dòng)、逼真的展示出來(lái)，可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持其興趣的持久性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中自愿的接受語(yǔ)言知識(shí)信息。 (3)、運(yùn)用交互式白板教學(xué)易突破教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。 電教多媒體有著極其豐富的表現(xiàn)力，可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)形象跨越時(shí)空的限制，創(chuàng)造情景，再現(xiàn)各種事物和其運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程，有效地提高客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，幫助教師突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。 (4)、運(yùn)用交互式白板進(jìn)行教學(xué)使課堂信息由師生雙向交流向多元化、多角度轉(zhuǎn)換。 英語(yǔ)教學(xué)需要一個(gè)反復(fù)、多向、多元化地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的過(guò)程。因此，教師只要選擇適合授課內(nèi)容的視聽(tīng)材料并適當(dāng)剪接，靈活運(yùn)用，不僅能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)良好的語(yǔ)音習(xí)慣；更重

10、要的是，它使英語(yǔ)教學(xué)不再單純依賴于教師的講解、提問(wèn)和學(xué)生的回答、練習(xí)便可達(dá)到交流與反饋的目的。 (5)、運(yùn)用交互式白板教學(xué)能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要改變傳統(tǒng)觀念，要充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，一切教學(xué)活動(dòng)都是由教師提前安排好的，學(xué)生只是參與這個(gè)活動(dòng)，被動(dòng)的去接受，不能按自己的要求和需要去選擇。與之相比，多媒體教學(xué)最突出的優(yōu)勢(shì)是它的交互式與個(gè)別化特點(diǎn)。充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。讓學(xué)生可以根據(jù)自己不同的知識(shí)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好來(lái)選擇適合自己知識(shí)水平的有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用?？傊?，交互式白板與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，產(chǎn)

11、生出了新的教學(xué)方式圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式。新的教學(xué)方法把視聽(tīng)合為一體，使學(xué)生既能聽(tīng)到聲音又能看到圖象，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還豐富了課堂內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力打下了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。二、電子白板在英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題隨著現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)課堂，大家都一窩蜂的跟從，不管教學(xué)內(nèi)容需不需要白板支持，需不需要課件展示，都要用上一個(gè)。現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中盲目跟風(fēng)，為用而用的現(xiàn)象嚴(yán)重，白板技術(shù)的應(yīng)用也不例外，比如下面這些現(xiàn)象：1、教師授課的“內(nèi)容”與“形式”產(chǎn)生本末倒置，交互式白板技術(shù)的應(yīng)用成了新一輪的“做課件，放課件”，為用而用。電子白板作為一種現(xiàn)代化

12、的教學(xué)技術(shù)設(shè)備，原本只是通過(guò)教學(xué)形式或者說(shuō)教學(xué)技術(shù)手段的改進(jìn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的深化與拓展，但是隨著電子白板的普遍應(yīng)用，大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教師仍然把主要精力用在了“課前制作課件、課中操作課件”上面, 把白板當(dāng)成了“多媒體課件+粉筆”，忽視了課前對(duì)教材的挖掘和上課與學(xué)生的交流。教學(xué)時(shí)往往輾轉(zhuǎn)于黑板和電腦之間而游離于學(xué)生之外，這種“本末倒置”的做法極大地降低了教育教學(xué)質(zhì)量。2、課堂成了交互式電子白板技術(shù)功能的演示。有的教師為了將交互式電子白板的功能發(fā)揮極致，整堂課從頭到尾都在進(jìn)行屏幕的頻繁切換，完全摒棄了對(duì)傳統(tǒng)黑板的適當(dāng)使用，淡化了與其他教學(xué)方式、教學(xué)媒體的融合，學(xué)生關(guān)注白板的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，不但引起視覺(jué)疲勞，而

13、且很快從感覺(jué)新奇到單調(diào)乏味，并不利于教學(xué)效果的提高。3、注重人機(jī)交互，忽略了師生交互。課堂上教師主導(dǎo)成分過(guò)多，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的充分關(guān)注，甚至為了完成教學(xué)任務(wù)而出現(xiàn)“一言堂”或“滿堂灌”的現(xiàn)象，降低了人際交互的時(shí)效性，使師生間的交流不和諧。4、注重電子白板的資源共享，缺乏個(gè)性化特色。由于電子白板是基于互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的現(xiàn)代教學(xué)方式應(yīng)用，很多教師為了節(jié)省備課時(shí)間以及教學(xué)課件的制作，經(jīng)常存在直接從網(wǎng)上搜索相關(guān)教學(xué)課件然后直接在課堂上播放應(yīng)用的現(xiàn)狀，這種方式電子白板應(yīng)用在一定程度上縱容了教師對(duì)授課方式以及授課內(nèi)容個(gè)性化發(fā)揮課件，在一定程度上弱化了授課內(nèi)容與方法的個(gè)性化創(chuàng)新，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致教師之間相互

14、借鑒應(yīng)用別人的教學(xué)課件，缺乏差異化的創(chuàng)新內(nèi)容，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)與提高帶來(lái)了極大的負(fù)面影響。 三、如何合理有效的運(yùn)用交互式電子白板優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。 1、交互式電子白板在英語(yǔ)教學(xué)使用過(guò)程中的注意事項(xiàng)交互式電子白板教學(xué)作為教學(xué)手段成功的實(shí)施，實(shí)踐證明得失兼有，可依可用，方便快捷，已經(jīng)有助于教學(xué)實(shí)際，有效地服務(wù)于課堂教學(xué)。但是這一手段并不能完全取代課堂教學(xué)的全部因素，在使用時(shí)應(yīng)注意下面幾項(xiàng)：（1）、電子白板教學(xué)的使用，應(yīng)該對(duì)內(nèi)容精選、精編、精心制作，成為課堂教學(xué)線索。教學(xué)備課時(shí)，吃透內(nèi)容要義，編程教學(xué)環(huán)節(jié)，制成版面，及時(shí)展演。洞悉主次，緩急有致，留給學(xué)生充足的，筆記，思考，極其消化素材的時(shí)間。不搞一

15、晃而過(guò)，無(wú)有或少有收獲的教學(xué)。（2）、電子白板教學(xué)的使用，應(yīng)該適當(dāng)、適量、適時(shí)。只有合理使用，才能給教學(xué)提趣，否則沖淡了課堂主題。這是因?yàn)樗吘怪皇墙虒W(xué)工具，不可全面依靠，充其量是一種調(diào)節(jié)，每節(jié)課的使用應(yīng)以內(nèi)容的重難點(diǎn)作為標(biāo)準(zhǔn)，適量使用相關(guān)鏈接，提示和強(qiáng)化主內(nèi)容。堅(jiān)決杜絕搞多余的幻燈播放。（3）、電子白板教學(xué)的使用，應(yīng)該有序、有節(jié)、有進(jìn)、有退的延伸。更要有內(nèi)容的相關(guān)探索。重視效果，忽略使用頻率與形式。電子教學(xué)作為線索引領(lǐng)課堂活動(dòng)，要有基本環(huán)節(jié)，又有知識(shí)延伸和未知探索方面的有效設(shè)計(jì)。不可以使用次數(shù)的多少泛泛論課堂教學(xué)的優(yōu)差。（4）、電子白板教學(xué)的使用，應(yīng)該圖文并茂，中西結(jié)合，活動(dòng)變樣，避免單一播

16、放。展示的版面設(shè)計(jì)，單復(fù)層次變換，人情風(fēng)景，有色有趣；動(dòng)靜結(jié)合，加深學(xué)生的參與；活動(dòng)盡量使學(xué)生手、腦并用；避免學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒，惰于跟隨，疏于配合的低效課堂。2、交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用原則要保證教學(xué)中運(yùn)用交互式電子白板的有效性，首先，學(xué)校應(yīng)該建立豐富的教學(xué)資源庫(kù)，方便教師尋找教學(xué)的資源；其次，教師應(yīng)該熟練掌握交互式電子白板的各項(xiàng)功能，充分挖掘?qū)W校的教學(xué)資源，學(xué)會(huì)尋找資源庫(kù)中的教學(xué)資源。這是教師有效運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，有效運(yùn)用交互式電子白板要圍繞服務(wù)于課型學(xué)習(xí)特點(diǎn)、語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和技能學(xué)習(xí)目標(biāo)三方面的原則來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。（1）、白板功能應(yīng)用服務(wù)于

17、課型學(xué)習(xí)特點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)課型主要分新授課、鞏固課和復(fù)習(xí)課三種。其中，新授課主要學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)新知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言和操練語(yǔ)言上口；鞏固課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的鞏固歸納和嘗試交際應(yīng)用；而復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)任務(wù)則側(cè)重于對(duì)知識(shí)的整體梳理、歸納和綜合交際運(yùn)用。因此，根據(jù)不同的課型學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在運(yùn)用白板的功能時(shí)，要有針對(duì)性地將一系列的功能服務(wù)于不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)上。（2）、白板功能應(yīng)用服務(wù)于知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有語(yǔ)音、詞匯、句型、語(yǔ)法、課文對(duì)話或篇章等的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而根據(jù)不同的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，各有學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。常見(jiàn)的有語(yǔ)音發(fā)音、詞匯記憶及應(yīng)用、句型結(jié)構(gòu)及應(yīng)用、語(yǔ)法理解及應(yīng)用、

18、課文情景理解及應(yīng)用等學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，許多英語(yǔ)學(xué)困生也是因此而產(chǎn)生。因此，課堂上，要借助交互式電子白板的各種功能有效地突破以上知識(shí)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解、記憶、歸納、鞏固、應(yīng)用。（3）、白板功能應(yīng)用服務(wù)于技能學(xué)習(xí)目標(biāo) 小學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言技能學(xué)習(xí)目標(biāo)主要包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的四方面技能。其中在以聽(tīng)說(shuō)為主，高年段逐漸側(cè)重到讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。因此，在應(yīng)用交互式電子白板時(shí)，教師要結(jié)合聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練的要求，設(shè)計(jì)形式多樣、豐富趣味的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；還要根據(jù)讀寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，提供豐富的閱讀材料、有效的現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作輔導(dǎo)。3、交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)想 （1）、交互式電子白板功能的創(chuàng)造性使用通過(guò)使用交互式電子白板進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，我們切身體會(huì)到交互式電子白板技術(shù)為提高學(xué)生參與度、增強(qiáng)互動(dòng)性、發(fā)展語(yǔ)言、構(gòu)建有效課堂等提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。值得我們?nèi)ダ^續(xù)深入研究的空間十分廣闊。如何更好地挖掘和利用好交互式白板的功能，使其更好地提高課堂效率，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)服務(wù)，就成為我們下一步繼續(xù)關(guān)注和研究的方向之一。打破傳統(tǒng)的多媒體課件演示功能的傾向，樹(shù)立基于交互式電子白板的生成性課堂的理念。將多媒體、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)碼產(chǎn)品等與白板有機(jī)地融合起來(lái)，共同為教學(xué)服務(wù)，使交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)更強(qiáng)化。（2）、研究