RLC串聯(lián)電路教案

1、最新 料推薦 市 級 公 開 課教 學(xué) 設(shè) 計課題：R-L-C串聯(lián)電路科目：電 工 基礎(chǔ)課型：新課課時：45 分鐘授課教師：王 志 慶授課地點：多媒體教室授課班級：電子信息 074授課時間：2008年 5 月 7 日下午第一節(jié)蕪 湖 市 職 教 中 心1最新 料推薦 知識目標：1、了解 R-L-C 串聯(lián)電路的分析方法2、掌握 R-L-C 串聯(lián)電路的相位關(guān)系教 學(xué)3、掌握 R-L-C 串聯(lián)電路的性質(zhì)特點及計算公式能力目標：目 標1、培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)、主動探索的科學(xué)精神和觀察、思維能力。2、通過公式推導(dǎo)和例題等培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析和解決問題能力。情感目標：通過實際問題的提出與討論，強調(diào)尊重科學(xué)

2、和精確細心的科學(xué)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自信心，鞏固專業(yè)思想。教學(xué)重點、 重點： R-L-C 串聯(lián)電路的性質(zhì)特點及計算公式難 點難點： R-L-C 串聯(lián)電路的相位關(guān)系本節(jié)課內(nèi)容主要是重點學(xué)習(xí)R-L-C 串聯(lián)電路的基本性質(zhì)特點，本課教學(xué)內(nèi)容是本章也是全書的一個重點, 它既是前面三節(jié)純電阻、純電感、純電容電路的延續(xù)和拓展 , 又是學(xué)習(xí)后面相關(guān)電路的基礎(chǔ) , 起著承上啟下的作課 前用。更是以后要學(xué)習(xí)的交流電動機、變壓器和電子技術(shù)的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課學(xué)習(xí)我準備體現(xiàn)出以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想，注重誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的主動性與創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，反 思并且借助于多媒體

3、演示加強直觀性和形象性，使學(xué)生掌握一定的思維方法和理解識記能力，運用已知探求新知，從而培養(yǎng)獨立獲取知識的能力。引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，使自己的教學(xué)行為得到有效跟進，那么可以預(yù)期收到比較好的教學(xué)效果。使學(xué)生在能動的創(chuàng)造中不斷追求與實現(xiàn)自身價值，提高自信心，鞏固專業(yè)知識。教 學(xué)1點撥、討論、講析相互結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識點，積極調(diào)動 學(xué)生參與課堂教學(xué)；2針對教學(xué)中重、難點，擬采用多媒體演示的方式講解教學(xué)內(nèi)容，達到形象、設(shè) 想直觀的效果，從而進一步鞏固所學(xué)知識點。教學(xué)用具多媒體教學(xué)儀器任教班級屬電子與信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生上進心強，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的探索研究問題的能力

4、。加之初中基礎(chǔ)學(xué) 情知識學(xué)習(xí)不牢固，因此課堂接受能力差。古人云，授人以魚，供一飯之需；教人以漁，則終生受益無窮。所以，我認為在教學(xué)中針對重點難點，借助于分 析多媒體演示加強直觀性和形象性， 使學(xué)生能夠掌握一定的思維方法和理解識記能力，運用已知探求新知，從而培養(yǎng)獨立獲取知識的能力。此外，在教學(xué)過程中對不同層次的學(xué)生分別提出不同的基本要求，盡量多與實際相聯(lián)系，讓學(xué)生真正體會到電工學(xué)對實際的指導(dǎo)作用， 從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)內(nèi)容及課時大致分配：（一）導(dǎo)課5分鐘（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容35分鐘一、端電壓與電流的相位關(guān)系二、端電壓與電流的大小關(guān)系（三）課堂小結(jié)及課后作業(yè)5分鐘2最新 料推薦 步驟教

5、師活動學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖3最新 料推薦 復(fù) 習(xí)在純電阻電路中：提 問在純電感電路中：在純電容電路中：引 入新 課【板書】R-L-C 串聯(lián)電路定義：由電阻、電感和電容相串聯(lián)所組成的電路，叫做主 題R-L-C 串聯(lián)電路展 開教 師【投影】引 導(dǎo)觀 察教師設(shè)問，為引入后續(xù)新課內(nèi)學(xué)生思考 容鋪墊回答學(xué)生觀看投影內(nèi)容利用多媒體營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生觀察思考步驟教師活動學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖4最新 料推薦 【分析】設(shè)：電路中通過的正弦交流電流為iIm Sint A學(xué)生思考配合啟 發(fā)則：電阻兩端的電壓為教師完成電路思 考uRU Rm sint V分析電感兩端的電壓為uLU L m s

6、in(t900 ) V電容兩端的電壓為ucUcm sin(t90 0 ) V所以，電路兩端的電壓為：uuRu Luc【板書】一 . 端電壓與電流的相位關(guān)系【講析】由上述分析知，在 R-L-C 串聯(lián)電路中，電阻、電感與師 生 電容元件的串聯(lián)交流電路，各元件通過同一電流。在相位討 論上電阻兩端電壓與電流同相，電感兩端電壓超前電流900，電容兩端電壓滯后電流900，因此，電感上的電壓與電容上的電壓是反相的。通過多媒體課件展示，讓學(xué)生充分體會到探索知識的樂趣。上面各量的最大值及有效值符合歐姆定律，即：教 師點 撥URmU RRI mI引 出結(jié) 論U LmU LLXLI mIU CmU C1CI mIX

7、C學(xué)生思考共同分析，配合教師完成歸納小結(jié)。為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容做鋪墊所以， R-L-C 串聯(lián)電路的性質(zhì)是由兩個分量決定的， 學(xué)生思考問題，由于串聯(lián)電路中電流相等， UL=XLI ， U C=XCI ，因此，電路 與教師共同解的性質(zhì)實際上是由XL 和 XC的大小來決定的。疑5最新 料推薦 步驟教師活動啟 發(fā)【投影】 UL提 問師 生UR I共 同討 論UC學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖提示學(xué)生，投影加深印象注意重點通過投影有更加直觀的理解【板書】1、當(dāng) X X 時，則 UU, 端電壓應(yīng)為三個分電壓的教 師LCLC設(shè) 疑相量和，如圖：引 入【投影】新 知學(xué)生觀看投影觀察思考教 師【講析】小 結(jié)由圖知：端電壓比電

8、流超前一個小于900 的角，電路呈得 出感性，叫做 電感性電路 。結(jié) 論端電壓與電流的相位差為：arctg U L U Carctg X LX C0U RR【板書】引 入2、當(dāng) XLXC時，則 ULUC , 則相量關(guān)系如圖：新 知學(xué)生觀看投影觀察思考通過提示，引出下一步新的知識點6最新 料推薦 步驟教師活動學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖【講析】教 師由圖知：端電壓比電流滯后一個小于900 的角，電路呈容小 結(jié)性，叫做 電容性電路 。得 出U L U CX LXC結(jié) 論arctgarctgX 時， 0討 論教 師當(dāng) X X 時， 0LC點 撥引 出當(dāng) XL=XC 時, =0結(jié) 論L31412710340

9、(3144010 6 ) 180( X LX C ) 250U / Z220/ 504 .4 AX LX C53(電容性 )R4 . 42sin(314t2053 )4 . 42 sin(314t33) AI R4.430132 VIX L4 .440176 VIX C4.480352 V表示 u 領(lǐng)先 i電路呈感性表示 u 落后 i電路呈容性表示 u 、 i同相電路呈電阻性學(xué)生思考配合教師完成電路分析學(xué)生思考，配合教師完成歸納小結(jié)。通過多媒體課件展示，讓學(xué)生充分體會到探索知識的樂趣。使學(xué)生在能動的創(chuàng)造中不斷追求與實現(xiàn)自身價值，提高自信心，鞏固專業(yè)知識。通過課外探究進一步加深學(xué)生記憶，便于后續(xù)

10、內(nèi)容的學(xué)2 、 I = U / ZzR2X2X=XXLC習(xí)9最新 料推薦 arctgULU CarctgXLX CU RR通過練習(xí)掌握學(xué)生【課后練習(xí)】的認知程書 P1454、（ 3）度【教學(xué)反思】：本節(jié)課為市級公開課， 就這節(jié)課而言，從準備到完成共歷時一個多月。在這段時間里，我或是在電腦前修改課件，或是與同事們共議課程。我真實地感受到上好一節(jié)課的不容易，更加對教師這個行業(yè)倍加熱愛。通過這節(jié)課我覺得學(xué)生在語言表達、協(xié)作能力、探究能力、應(yīng)變能力上都有了很大的提高。課完成的那刻看著學(xué)生們臉上學(xué)有所成的笑容，我真的覺得他們好可愛。我也深深領(lǐng)悟到今后的教學(xué)必須從學(xué)生發(fā)展出發(fā)更貼近學(xué)生。那種一味的教師教、學(xué)生聽的教學(xué)模式一定要改變，把學(xué)生被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥靥骄?、交流，最大限度的讓課堂“活”起來。本節(jié)課教學(xué)中我認為也存在如下不足之處：1 、課堂教學(xué)中有一定的師生互動，但是缺乏濃厚的課堂氛圍；2、在教學(xué)方法上受客觀條件的限制， 還沒有較大的創(chuàng)新與突破來調(diào)動學(xué)生的注意力。在平時的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生“問題提出”的意識及能力，我認為要注重做到：營造適合“問題提出”的民主環(huán)境，留足