論述類文本閱讀教案

1、課題論述類文本閱讀之分析綜合的復(fù)習(xí)課時(shí)安排復(fù)習(xí)2課時(shí)，練習(xí)4課時(shí)目的要求1、了解考綱對(duì)論述類文本閱讀的要求2、明晰考查范圍，弄清考查重點(diǎn)3、掌握解答論述類文本閱讀試題的必備技能 教材分析核按鈕重點(diǎn)分析掌握解答論述類文本閱讀試題的必備技能 難點(diǎn)分析掌握解答論述類文本閱讀試題的必備技能教學(xué)準(zhǔn)備主要教學(xué)過程一、考點(diǎn)概覽(一)了解考綱考試大綱對(duì)“閱讀一般論述類文章”的要求之二：分析綜合 C篩選并整合文中的信息 分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度（二）文題闡釋1、解說：高考對(duì)論述類文章閱讀考查側(cè)重于邏輯思維能力，主要讓考生借助語文學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，捕捉語言

2、信息，主動(dòng)獲取知識(shí)，而不是要求考生全面、系統(tǒng)、透徹地弄懂相關(guān)科技知識(shí)，更不是從專業(yè)知識(shí)理解的角度來考查。2、什么是一般論述類文章？一般論述類文本以以理性思維為主要思維方式，以議論為主要表達(dá)方式，具有理論性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)。論述類文章一般以議論文的面目出現(xiàn)，以議論為主要表達(dá)方式，以闡述觀點(diǎn)、說明道理、分析事實(shí)、辯駁舊說、介紹新見等為主要內(nèi)容，它包括論文、雜文、評(píng)論等。所以閱讀此類文本要主要把把握住議論文的文體特征：論點(diǎn)、論證、論據(jù)和文章的結(jié)構(gòu)。主要教學(xué)過程3、命題特點(diǎn)（1）選用材料的新穎性 高考選用的材料，往往是反映某一個(gè)領(lǐng)域最新動(dòng)向的文章，包含了自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的研究動(dòng)態(tài)和成果，

3、具有鮮明的新穎性。對(duì)于議論性的社會(huì)科學(xué)類文章，先要提取其觀點(diǎn)，然后弄清楚材料與觀點(diǎn)、論證方法與結(jié)構(gòu)等關(guān)系，進(jìn)而才能全面處理信息。4 、方法點(diǎn)撥 根據(jù)處理信息的過程，一般說來，閱讀論述類文章宜采取三遍閱讀法。（1）讀文審題，明確信息角度 第一遍閱讀要求平心靜氣，全神貫注，采用逐句快讀的方法，迅速抓住文中提供的重要信息，力爭(zhēng)基本把握整體文意。閱讀前可提出設(shè)問：文章對(duì)論述的問題有什么見解和主張？運(yùn)用了那些材料？ 閱讀時(shí)要邊讀邊劃出關(guān)鍵詞句。關(guān)鍵詞主要包括文章重要闡述的概念術(shù)語，有重要意義的修飾語、限制語等。 “角度”是指從哪個(gè)方面發(fā)表對(duì)問題的見解或介紹對(duì)象的特點(diǎn)。文章有時(shí)有“角度性標(biāo)志語”，如“為什

4、么、怎樣、如何、認(rèn)為”等。同一個(gè)角度的文字往往集中在一起，即使有時(shí)沒有這些語句，也可以根據(jù)句子、層次、段落等語言塊的內(nèi)容來概括。且試題的題干、選項(xiàng)也相應(yīng)從一定的角度來設(shè)計(jì)，不僅讀文時(shí)要注意，讀題時(shí)也要明確。（2）扣住問題，細(xì)心查找信息 讀文和審題時(shí)角度意識(shí)強(qiáng)便于扣住目標(biāo)，找到題目與原文對(duì)應(yīng)的區(qū)域和文字，有方向地查找和深入理解。查找的方法有兩個(gè)： 投石探波法。將題干或選項(xiàng)表明目標(biāo)的關(guān)鍵語句作為“石子”投到文章這個(gè)“水面”，以“石子”為圓心，由近及遠(yuǎn)，一圈圈一層層查找。一是找準(zhǔn)信息區(qū)在上文、在下文、在上下文、在一句子、在一層、在一段、在若干段落、在全文。 二是找全信息點(diǎn)同一個(gè)角度的信息有一點(diǎn)或若干

5、點(diǎn)。 借助“標(biāo)志語”。除了借助前面說的“角度性標(biāo)志語”，還要借助“結(jié)構(gòu)性標(biāo)志語”，即表明層次、段落、角度、內(nèi)容等照應(yīng)、轉(zhuǎn)換、提起、總結(jié)的語句，如“首先、其次、此外、不過、但是、那么、所以、不僅、又、如前面所說的、在這種情況下、也、同時(shí)”等。 查找信息一定要細(xì)心、周全，盡可能不偏移信息區(qū)，不漏掉信息點(diǎn)。（3）文題比對(duì)，篩選判斷信息 讀文和查找階段，對(duì)信息的理解、捕獲不一定透徹、全面，將題目的題干、選項(xiàng)與原文對(duì)應(yīng)文字仔細(xì)比對(duì)，是確定選項(xiàng)的最后一道“工序”，要特別注意?；痉椒ㄊ恰拔念}比對(duì)”。 為了保證準(zhǔn)確性，對(duì)每個(gè)選項(xiàng)可以進(jìn)行兩種處理。一是“投石探波”。二是“選項(xiàng)切片”，有些選項(xiàng)是比較長(zhǎng)的句子，可

6、將其拆解，切分成若干片斷，逐一與原文對(duì)應(yīng)的詞語、句子所在的區(qū)域比對(duì)，看原文有沒有相關(guān)的片斷，看相關(guān)片斷的信息是否與選項(xiàng)吻合；比對(duì)時(shí)除了借助“角度性標(biāo)志語”、“結(jié)構(gòu)性標(biāo)志語”，還要注意表示范圍、性質(zhì)、程度等的詞語，如“更加、主要、所有、特別、可能”等等。 最后，再看一下題目是要求選擇“正確”的還是“不正確”的，檢查答題思路方向是否與要求吻合。二、閱讀要領(lǐng) 閱讀論述類的文章，應(yīng)該從理解重要詞語、重要句子到對(duì)文章進(jìn)行鑒賞、評(píng)價(jià)，全面觀照，但應(yīng)注重下列幾點(diǎn)：1歸納內(nèi)容要點(diǎn) 在閱讀理解的過程中，言語的轉(zhuǎn)化，即讀者用自己的話語歸納文章的主要內(nèi)容，是閱讀能力的重要組成部分。因此，論述類文本閱讀檢測(cè)，往往要從

7、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的角度來出題。如：高考曾選用愛爾蘭作家蕭伯納的貝多芬之謎，出了兩條這樣的題目，一是要求說出作者稱貝多芬音樂成為一個(gè)“謎”的原因，一條要求“根據(jù)文意，簡(jiǎn)要概括從巴赫到莫扎特到貝多芬在音樂創(chuàng)作上的發(fā)展變化”。前者要求歸納文章局部的內(nèi)容要點(diǎn)，后者要求歸納全文的內(nèi)容要點(diǎn)。 再如：選用陶行知的創(chuàng)造宣言，也要求歸納內(nèi)容要點(diǎn)。 因此，閱讀論述類文本要十分重視用自己的話來概括文章的主要內(nèi)容。2把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度 觀點(diǎn)態(tài)度，是文章內(nèi)容的核心，是文章的靈魂。閱讀中重視把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度，這是很顯然的，不過，把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度應(yīng)包含這樣兩點(diǎn)要求：（1）確認(rèn)作者的觀點(diǎn)，能判斷某種說法是否符合作者的觀點(diǎn)；

8、（2）能分析作者的觀點(diǎn)，包括能分析作者提出某種觀點(diǎn)的原因，說明作者是提出某種觀點(diǎn)的依據(jù)。 這兩點(diǎn)常常就是命題者考查對(duì)作者觀點(diǎn)把握程度的命題角度。3分析文中所運(yùn)用的材料 論述類的文章，總是要運(yùn)用材料的。不過，運(yùn)用的具體情況則比較復(fù)雜。有的是用來證實(shí)自己的觀點(diǎn)，有的用來反駁別人的觀點(diǎn)，有的用來表述某種看法。 從運(yùn)用的角度來說，有肯定的，也有否定的，還有局部肯定局部否定的，都要分辨清楚。譬如：陶行知的創(chuàng)造宣言引用了歌德一句話“沒有勇氣，一切都完”，有人誤認(rèn)為引這句話的意思說，有了勇氣，便能創(chuàng)造。這就錯(cuò)了。因?yàn)樽髡呓又f：“是的，生路是要勇氣探出來的，走出來，造出來的。這只是一半真理”可見“勇氣”只是

9、能創(chuàng)造的條件之一。 這就要求我們必須正確理解材料本身的含意，弄清作者引用的意圖，分析引用前后各說了哪些話，這樣才能根據(jù)試題的要求正確答題。如：高考題銅奔馬正名第2題問：“以下不屬于作者否定飛廉銅馬一名時(shí)所用證據(jù)的一項(xiàng)是”不少考生誤判，就是因?yàn)閷?duì)材料本身的含意和引用意圖沒有搞清楚。4注意表達(dá)技巧 論述類文章運(yùn)用表達(dá)技巧主要是為說理服務(wù)的，所涉及的技巧主要是謀篇布局的技巧和修辭技巧等。鑒賞此類表達(dá)技巧，不要脫離所說之“理”作孤立分析。三、應(yīng)注意的問題1分清類屬 論述類文本涵蓋面甚廣，閱讀一篇具體的文章，首先要認(rèn)定其類屬，是歷史文化類的，還是文學(xué)藝術(shù)類的、教育倫理類的，因?yàn)槲恼碌念悓俨煌?，話題就不同

10、。認(rèn)定類屬，有助于喚起回憶，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，迅速進(jìn)入文章特定的內(nèi)容。2注意概括 論述類文章，因其基本觀點(diǎn)鮮明，論述層次清晰，且重要句子比較醒目，這些正好是用來提高歸納能力、概括能力的有利條件。要善于利用這個(gè)條件逐步提高自己的歸納能力、概括能力。四、考點(diǎn)方陣篩選并整合文中的信息一、考點(diǎn)解讀 信息是指通過閱讀而得到的知識(shí)、消息、情報(bào)或代表某種信息的詞語、符號(hào)、數(shù)據(jù)或圖形。從考試來說，信息就是閱讀材料中的文句及其所表達(dá)的內(nèi)容。 篩選信息，就是根據(jù)一定的目的要求，經(jīng)過辨別把相關(guān)的信息提取出來；所謂整合信息，就是根據(jù)一定的目的要求，將文中相關(guān)的而又分散的信息集中起來，并加以處理。這“整合信息”和“歸納內(nèi)容

11、要點(diǎn)”、“概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度”等要求之間是交叉關(guān)系，而不是并列關(guān)系。 “篩選并整合信息”是按照考題要求從文中尋找出符合要求的信息，即把符合考題要求的字、詞、句等語言材料篩選出來并加以整理合成。本考點(diǎn)一般包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是能夠?qū)φ詹牧媳鎰e題中信息的正誤；二是能夠篩選出與題目有關(guān)的語句，進(jìn)行簡(jiǎn)答表述。 篩選信息的前提是審清題目要求，篩選出的信息要與題目有關(guān)；而整合信息則要對(duì)篩選出的信息作分類集中、重新組合、粗略概括（從答題語言來說要求語句通順）。目標(biāo)：1、掌握篩選并整合文中的信息的常見方法；2、訓(xùn)練篩選并整合文中的信息的能力。二、解題技巧（一）獲取信息的途徑1、從文章的基本概念中獲取信息 社

12、會(huì)科學(xué)類文章總是要運(yùn)用概念的。文中的基本概念的含意就是文章的重要信息所在。以考查篩選、提取信息為主要目的自然科學(xué)類文章的閱讀，幾乎沒有不考查對(duì)文章基本概念的理解的，而且一般是放在第1題。因此，在閱讀中要十分重視對(duì)文章基本概念的理解。2、重要的句子中獲取信息 給概念下定義的句子當(dāng)然是重要的句子。不過，這里說的重要句子主要是指集中表述作者觀點(diǎn)態(tài)度、介紹某種情況，或集中反映文章主旨的句子；也指那些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、信息量大的句子。3、從運(yùn)用的材料中獲取信息 寫文章總是要運(yùn)用材料的。這材料總是明示著或隱含著一定的信息。把它提取出來，是閱讀應(yīng)該完成的任務(wù)之一，自然也是獲取信息的有效途徑。（二）關(guān)于整合信息 提取

13、信息是為了整合信息。所謂整合信息，就是把分散的信息集中起來，把零碎的信息加以條理化、系統(tǒng)化，這樣方可對(duì)閱讀材料有更深一層的理解，獲得更有價(jià)值的東西。方法有以下幾種： 摘取法。直接提取文中的信息。這類題目的指向明確，甚至注明用文中的話回答，篩選的范圍又不大，因此難度較低。 合取法。從搜索到的有關(guān)信息中提取關(guān)鍵詞句，適當(dāng)?shù)丶庸ぞC合，使答案簡(jiǎn)明扼要，準(zhǔn)確到位。先找答題區(qū)間，采用合取法，提取關(guān)鍵的信息，進(jìn)行加工組合，簡(jiǎn)明扼要即可。 自撰法。在原文中找不到直接的答題信息，要我們透過文意用自己的話對(duì)有關(guān)內(nèi)容作出概括。做這種題需要通讀全文，篩選出文章中選用的所有事例，找到事例后用自己的話來概括即是。 這里信

14、息篩選整合的考題大都屬簡(jiǎn)答題，不管是否限定字?jǐn)?shù)，用語要力求簡(jiǎn)潔，特別是采用答題紙后，答案不能隨意超出規(guī)定的空間，因此答題更要講究“以空定字”。三、試題例解1、核按鈕P1452009天津卷四、鞏固練分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路一、考點(diǎn)解讀 分析綜合C 掌握分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路 分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路是閱讀的最基本，也是最根本的方法。因?yàn)椤拔恼碌乃悸贰笔情喿x的“綱”，“綱舉”則“目張”，思路把握住了，許多問題就迎刃而解了。也正基于此，高考的題目，也常常在“把握思路”這一點(diǎn)上設(shè)題，尤其是最近兩年。所以，今天這節(jié)課，我們的目標(biāo)就是學(xué)會(huì)如何借助找關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句來把握文章的結(jié)構(gòu)和思路，進(jìn)而讀懂文章

15、。二、解題技巧 1、借助勾畫關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句來幫助把握文章的結(jié)構(gòu)及思路。 2、邊閱讀邊勾畫關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。 3、分析結(jié)構(gòu)、思路達(dá)到讀懂文章的目的。三、試題例解1、下面這段文字有九個(gè)句子，對(duì)段內(nèi)層次有四種不同的理解，選出正確的一種（ ） 今天的改革要求我們這一代人為民族振興付出代價(jià)。這個(gè)代價(jià)就是艱苦奮斗，要打算過一段苦日子。經(jīng)濟(jì)學(xué)上講投入產(chǎn)出。我們今天吃點(diǎn)苦，就是為子孫后代投入。有人看改革只顧眼前利益，這是很淺薄的。在世界歷史上，任何一個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期都是充滿動(dòng)蕩和艱苦的?，F(xiàn)代人看歐洲的文藝復(fù)興以為是太平盛世，其實(shí)那時(shí)的人很苦，是在艱苦中開創(chuàng)新紀(jì)元的。未來的人看我們今天的改革，也會(huì)跟當(dāng)代人不同。只有歷史

16、地看我們所處的大變革時(shí)代，才能樹立民族的責(zé)任感和歷史的責(zé)任感。A、| B、|C、| D、|【解析】細(xì)讀這個(gè)議論性語段，就能體會(huì)出它是講改革對(duì)我們的要求及其原因。作者的思路是先擺觀點(diǎn)后講理由。始發(fā)句（句）提出觀點(diǎn)，句是中心句，句是對(duì)句的解說，闡明“代價(jià)”的具體內(nèi)容。至句分析論證，說明道理。這樣就可以把這個(gè)語段切分為|兩個(gè)部分，其間為總分關(guān)系。作者在闡述道理時(shí)，用了“經(jīng)濟(jì)學(xué)上”和“在世界歷史上”兩個(gè)短語分別領(lǐng)起兩個(gè)層次，表明是從理論和事實(shí)兩個(gè)方面闡明道理的。這樣又可以將闡述理由部分切分為兩個(gè)部分，即|。其間為并列關(guān)系。至此可以看出B項(xiàng)正確。2、閱讀下文，給下文分段，并概括各部分的大意。 （1）科學(xué)

17、的規(guī)律是鐵面無私的，只允許人們遵守，不容違反。（2）沒有精細(xì)、嚴(yán)格的科學(xué)精神和良好的科學(xué)工作習(xí)慣，就不能取得任何科學(xué)成就。（3）只有“精”字當(dāng)先，“嚴(yán)”字當(dāng)頭，精密地推理論證，精細(xì)地測(cè)量計(jì)算，精確地搞好試驗(yàn)，才能在科學(xué)規(guī)律面前獲得“自由”。（4）科學(xué)研究中，在同一現(xiàn)象面前，粗心的人不以為然，或視而不見；細(xì)心的人則抓住不放，以此為追求新發(fā)現(xiàn)的端倪。（5）這粗心和細(xì)心，差距如天上地下。（6）德國(guó)化學(xué)家維勒在研究一種鋁礦石時(shí)，漫不經(jīng)心，失掉了研究發(fā)現(xiàn)“釩”的機(jī)會(huì)。（7）瑞典化學(xué)家肖夫斯特姆抓住苗頭不放，精心研究，終于發(fā)現(xiàn)了“釩”。（8）德國(guó)化學(xué)家李比希研究海藻時(shí)粗心大意，淺嘗輒止，與元素“溴”失之交

18、臂。（9）法國(guó)科學(xué)家波拉德破除常規(guī)，細(xì)致鉆研，成了“溴”的發(fā)現(xiàn)者。（10）我國(guó)著名科學(xué)家錢學(xué)森說：“科學(xué)是嚴(yán)肅的、嚴(yán)格的、嚴(yán)密的，是不允許馬虎的，所以科學(xué)工作者必須首先有良好的科學(xué)工作習(xí)慣，要有條理。”（11）這句話應(yīng)該成為科技人員的座右銘?！敬鸢浮窟@是一段議論文，第13句話為一層，先提出觀點(diǎn)，然后從反面、正面對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行闡釋；第49句話為一層，舉正反兩方面的例子對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行論證；第10句、第11句是第三層，引錢學(xué)森的話論證論點(diǎn)?！練w納】方法1、抓住文體特征，明確論點(diǎn)，分析觀點(diǎn)與材料的內(nèi)在邏輯關(guān)系。論述類文本中論點(diǎn)是靈魂，起統(tǒng)率作用。要理清其行文思路，可分析其論點(diǎn)與材料的內(nèi)在邏輯關(guān)系、材料性質(zhì)、論

19、證方法，進(jìn)一步按常見的論證結(jié)構(gòu)（并列、對(duì)照、總分、層進(jìn)）作切分?！練w納】方法2、尋找標(biāo)志性詞語?！練w納】：方法3、尋找關(guān)鍵語句。社科文中的有些句子，如領(lǐng)起句、總起句、過渡句、設(shè)問句和小結(jié)句等,往往能體現(xiàn)文章思路，為我們劃分文章結(jié)構(gòu)提供了重要參考。四、方法小結(jié)（1）抓住文體特征，明確論題,把握大致內(nèi)容及作者的傾向，分析觀點(diǎn)與材料的關(guān)系。（2）尋找標(biāo)志性詞語(關(guān)聯(lián)詞、表明承遞關(guān)系的詞語、順序詞、范圍詞、過渡詞等)。（3）尋找關(guān)鍵語句(領(lǐng)起句、總起句、過渡句、設(shè)問句和小結(jié)句)。五、鞏固練習(xí)1、核按鈕P156集合訓(xùn)練三、四歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思一、考點(diǎn)解讀 綜合分析C 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思

20、歸納內(nèi)容要點(diǎn)是論述類文本的要求考點(diǎn)，但往往得分率不高。 所謂“要點(diǎn)”“中心意思”，就是“文章的主要內(nèi)容”。文章的內(nèi)容要點(diǎn)和中心意思，就是指文章的主要內(nèi)容，或者說是文章內(nèi)容的精要之處。文章的內(nèi)容要點(diǎn)和中心意思，可是指全文的，也可以是指文章的局部的。高考試題，這兩方面的都有。二、解題技巧1、找出相關(guān)的概括性語句 在具體的文章中，概括性的語句與具體的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的。因此尋找概括性語句來概括內(nèi)容要點(diǎn)，是最重要的途徑。文章局部?jī)?nèi)容要點(diǎn)的歸納，一般說來，也可以運(yùn)用這一方法。2、分析相關(guān)文字的層次 為了防止內(nèi)容要點(diǎn)的遺漏，應(yīng)對(duì)相關(guān)文字作大致的層次分析。威廉斯根據(jù)吉爾福特的理論，經(jīng)10年實(shí)驗(yàn)，數(shù)百名教師參與，歸納出18種創(chuàng)造思考教學(xué)的策略。威廉斯認(rèn)為，傳統(tǒng)教學(xué)偏重教師的教學(xué)行，以教材或教學(xué)內(nèi)容為中心，而現(xiàn)代教學(xué)則特別重視以學(xué)生為中心，這兩者都忽視了教師、教材和學(xué)生之間不可分割的一體關(guān)系；只有將這三者形成一個(gè)有機(jī)整體，才能發(fā)揮最大的教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生思維和情感的發(fā)展。他曾設(shè)想過在不同學(xué)科中通過教師的教學(xué)方法來引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知、情感和能力發(fā)展的教學(xué)模式。威廉斯的研究，由于其設(shè)計(jì)的整體性、靈活性