第2節(jié)生長素的生理作用

1、第五章 細胞的能量供應(yīng)和利用第4節(jié)能量之源光與光合作用 二 光合作用的原理和應(yīng)用編寫人：薛尹 審核人：高會菊【學習目標：】1、說明光合作用以及對它的認識過程。2、說出光合作用原理的應(yīng)用【學習重點：】簡述化能合成作用。 【學習難點：】嘗試探究影響光合作用強度的環(huán)境因素【學法引導：】通過圖解法理解生長素的作用及特點，通過實驗探究法了解如何探究促進扦插枝條生根的最適濃度自主預(yù)習區(qū)知識要點觀察與思考預(yù)習檢測（獨立完成）（一） 光合作用的探究歷程人類是怎樣認識到光合作用原理的？1、 18世紀中期，人們認為 ： 2、1771年 英國科學家普利斯特利（J.Priestley）通過實驗證實： 并將之歸于植物的

2、生長；而且當時有人重復(fù)他的實驗卻得到相反的結(jié)論： 3、1779年荷蘭科學家英格豪斯(J.Ingen-housz)的實驗證實： 4、 1785年的結(jié)論 5、 1845年德國科學家梅耶(R.Mayer)的觀點 6、 1864年德國科學家薩克斯的實驗及結(jié)論 7、1939年美國科學家魯賓(S.Ruben和卡門(M.Kamen)的實驗 同位素標記法 8、20世紀40年代美國科學家卡爾文(M.Calwin)的實驗 （二）光合作用原理（概念）（三）光合作用過程如何通過實驗方法探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度光合作用是指綠色植物通過 ，利用 能，把 和 轉(zhuǎn)化為儲存著能量的 ，并且釋放 的過程。1、場所：

3、光合作用場所是 ；光反應(yīng)場所是 暗反應(yīng)場所是 。2、過程光反應(yīng)階段：必須 才能進行。光反應(yīng)過程的主要變化是 吸收光能，并且利用轉(zhuǎn)化的光能完成兩步重要的化學反應(yīng)：一是水分解成 和 ；二是合成了 。暗反應(yīng)階段： 都可以進行。綠葉通過氣孔吸收的二氧化碳必須首先 ，叫做； ；二是在 等條件下還原成 和 。（四）光合作用原理的應(yīng)用1、 光合作用強度A：定義B：表示方法： ；C：影響因素：D：提高 ，可以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。（五）化能合成作用1、化能合成作用概念：實例：2、自養(yǎng)生物特點：種類：舉例：3、異養(yǎng)生物特點：種類：舉例：課前三分鐘據(jù)圖回答問題：（1）從理論上比較圖中A、B、C、D四塊瓊脂塊中生長素含

4、量：_。如何設(shè)計實驗證明以上的推論？（2）通過這兩組實驗?zāi)憧梢缘玫降慕Y(jié)論有_。生長素橫向運輸（向光側(cè)向背光側(cè)）生長素極性運輸 生長素只在胚芽鞘尖端橫向運輸 生長素分布不均勻是橫向運輸?shù)慕Y(jié)果而并不是向光側(cè)生長素見光分解（3）通過上節(jié)課的學習我們知道生長素有_的生理作用。新知探究區(qū)【知識目標一】生長素的生理作用重難點突破：曲線分析，可得出的結(jié)論有：生長素濃度與所起作用的關(guān)系促進生長 抑制生長根莖芽10-10 10-8 10-6 10-4 10-2 濃度/mol.L-1（1） 生長素對根、芽、莖作用的最適濃度分別為_、_、_，其中對生長素的濃度最敏感的器官是_。（2） 同一濃度下，生長素對不同器官的

5、作用_。如分析生長素濃度為106 mol/L時對根、芽、莖作用分別是_、_、_。（3） 對同一器官來說，生長素的作用與濃度的關(guān)系是_。思維提升：概括地說生長素和動物激素一樣不直接參與代謝，而是_作用，但生長素的作用表現(xiàn)出_性。典例分析1：頂端優(yōu)勢現(xiàn)象。分析：（1）比較甲和乙的生長情況_。 （2）比較生長素含量情況：甲_乙，原因是_。（3）生長素對甲和乙的作用有什么不同？_。（4） 解除頂端優(yōu)勢的方法和原理是_。典例分析2： 根的向地生長及莖的背地生長 分析：（1）根圖分析比較A和B 、C和D生長情況_、_。（填快慢）（2）分析生長素含量情況：A_B；C_ D。（提示，考慮重力對生長素的影響）（

6、3）分析ABCD四點生長素的作用A_ B_ C_D_（填促進或抑制）（4）試分析出現(xiàn)根向地生長的原因是_； 莖背地生長的原因是_。 （提示：考慮根和莖對生長素的敏感性不同）典例分析3：2,4D（一種生長素類似物）可作為除草劑。在麥田中噴灑一定濃度的2,4D，可以抑制或殺死雜草（雙子葉植物），而不會抑制小麥的生長。請根據(jù)所學內(nèi)容分析原因。【歸納：】1、生長素的兩重性表現(xiàn)為：既能_又能_，既能 _又能_；既能_又能_。一般情況下，生長素在濃度低時_生長，在濃度過高時會_生長，甚至_生長素與生長素類似物是同一種物質(zhì)嗎？2、看書總結(jié)：生長素類似物有哪些種類？在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些應(yīng)用？【達標訓練1】1-1、

7、生長素對植物生長的作用，一般地說（ ）A、高濃度和低濃度都促進生長 B、高濃度和低濃度都抑制生長C、高濃度抑制生長，低濃度促進生長 D、高濃度促進生長，低濃度抑制生長1-2、水平放置的幼苗，經(jīng)過一段時間根向下彎曲生長，其 原因是（ ）重力作用，背地面一側(cè)生長素分布少 光線的作用，靠近地面一側(cè)生長素分布的多根對生長素反應(yīng)敏感 根對生長素反應(yīng)部敏感A、 B、 C、 D、【知識目標二】嘗試運用生長素類似物促進插條生根閱讀課本，思考如下問題：（1）該探究實驗可提出什么問題？你作出的假設(shè)是什么？ _（2）生長素類似物處理插條的方法比較簡便的是_法和_法。（3）在正式實驗前做一個預(yù)實驗有什么好處？這個實驗

8、有沒有必要做預(yù)實驗？為什么？（4）在實驗過程中的自變量是_；因變量是_；無關(guān)變量有_。（5）你準備設(shè)計成什么樣的濃度梯度？得到的數(shù)據(jù)如何處理？閱讀資料：讀一讀能提高你的思維空間分析不同插條的生根情況。不能生出不定根：有可能是枝條上沒有芽、枝條倒插等。都能生出不定根：促進扦插枝條生根是指刺激枝條的下端生出不定根，而不是刺激根生長。不同的枝條可能生出的不定根的數(shù)目多少不一樣，如枝條上芽多，則產(chǎn)生的生長素就多，就容易促使不定根的萌發(fā)。分析與本實驗相關(guān)的其他因素：A、溫度要一致。B、設(shè)置重復(fù)組。即每組不能少于3個枝條。C、設(shè)置對照組。清水空白對照；設(shè)置濃度不同的幾個實驗組之間進行對比，目的是探究-萘乙

9、酸促進扦插枝條生根的最適濃度。（6）實驗結(jié)果：扦插枝條生出較多的根的濃度就是促進扦插枝條生根的最適濃度【達標訓練2】2-1、扦插時，保留有芽和幼葉的枝條比較容易成活，這是因為芽和幼葉有以下特點（ ）A能迅速生長 B能進行光合作用 C能產(chǎn)生生長素 D儲存有較多的有機物一、自主檢測1-6題為必做題，7-9題為選做題（時間為25分鐘）。反饋區(qū)（日作業(yè)）1可以證明生長素低濃度促進生長，而高濃度抑制生長的例子是（ ）A植物的向光性 B頂端優(yōu)勢C生長素集中在生長旺盛的部位 D生長素促進扦插枝條生根2棉花長到一定的高度后，摘去頂芽，側(cè)芽就發(fā)育成枝條。這說明（ ）A頂芽產(chǎn)生的生長素運向側(cè)芽 B原頂芽不再向側(cè)芽

10、運送過量生長素C頂芽摘除后，側(cè)芽開始分泌生長素 D頂芽摘除后，側(cè)芽大量分泌生長素3用一定濃度的生長素類似物（2.4D）可以殺死小麥田里的雙子葉雜草，而不會抑制小麥的生長。對此正確的解釋是（ ）A此濃度只對小麥起作用 B此濃度只對雜草起作用C小麥和雜草對此濃度敏感程度不同 D此濃度對小麥和雜草都起抑制作用4從生命活動的調(diào)節(jié)來看，杉樹的主干生長旺盛，而側(cè)枝很弱，主要是由于（）A、側(cè)芽缺少生長素B、側(cè)芽產(chǎn)生的生長素過少C、側(cè)芽產(chǎn)生的生長素過多D、側(cè)芽積累的生長素過多5飛行于太空的宇宙飛船中放置一株水平方向生長的幼苗，待宇宙飛船著陸后，培養(yǎng)一段時間，根莖的生長方向是（）A、根向下生長，莖向上生長 B、

11、根向下生長，莖向下生長C、根向水平方向生長，莖向上生長D、根和莖都向水平方向生長。6一只正在發(fā)育的桃子被蟲蛀了，結(jié)果桃子停止了生長，這說明蟲蛀的部位是（ ）A、種子 B、外果皮 C、中果皮 D、內(nèi)果皮7扦插時，保留有芽和幼葉的枝條比較容易成活，這是因為芽和幼葉有以下特點（ ）A、能迅速生長 B、能進行光合作用 C、能產(chǎn)生生長素 D、 儲存有較多的有機物8在市場上可見到不均勻（凹凸不平）的西瓜，若切開可見其凹側(cè)的的種子發(fā)育不良或未發(fā)育，其原因可解釋為（ ）A種子的發(fā)育需要提供大量的營養(yǎng)物質(zhì) B發(fā)育著種子里合成大量生長素能促進果實發(fā)育C未授粉的雌蕊，其子房也可發(fā)育成果實 D光照不均勻使果實內(nèi)的生長素分布不均勻9能力拓展：在自然條件下，發(fā)育的種子里合成大量的生長素，以促進了果實的發(fā)育。如果沒有授粉，就不能發(fā)育成種子，也