我不是最弱小的教案

1、我不是最弱小的u 教材簡說這篇課文的課題是薩沙帶著自信、堅強和自豪想說的一句話，也是作者激勵我們每一個孩子挺起腰板自豪地說出的一句話。這句話是文章的題眼，課文所敘述的故事最后就落腳在這句話上：我不是最弱小的，因為我可以保護比自己弱小的，因為我可以幫助需要幫助的人和物。在景色宜人、空氣清新的森林，在賞花聊天的時候，突然下起了大雨。這雨演繹了一出動人的戲：媽媽把雨衣遞給托利亞，托利亞又把雨衣遞給了薩沙，這件雨衣就是一份關(guān)愛，這關(guān)愛傳遞到每個人的心里。弱小的薩沙看到薔薇花被大雨打掉了兩片花瓣，就心疼地掀起雨衣，輕輕地遮在粉紅的薔薇花上。薩沙學(xué)會了保護弱小者，他不再是最弱小的了。讀了這篇課文我們能感覺

2、到，愛是一條無形的絲帶，它把我們每個人的心牢牢地拴在了一起，于是我們互相關(guān)心著、愛護著。有了愛，不管生活中有什么風(fēng)雨，我們都不會害怕。當風(fēng)雨來臨的時候，我們要盡可能保護比我們更弱小的，讓融融的愛意溫暖我們的心，鼓舞我們戰(zhàn)勝風(fēng)雨。課文中的三個問句都是薩沙的問話，要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，通過讀薩沙和媽媽的對話，明白“應(yīng)該保護比自己弱小的”這一道理。課文中自然而平實的對話，蘊含著濃濃的感情和深刻的道理，要引導(dǎo)學(xué)生用心體會，并通過讀好帶問號和嘆號的句子，表達其中的感情。本課中的好詞佳句較多，要引導(dǎo)學(xué)生積累。u 教學(xué)要求： 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只

3、識不寫。理解新詞意思，并能欣賞有關(guān)詞句。 3、 理解課文內(nèi)容，感悟薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。 4、學(xué)會運用幾個詞語寫一段描述雨景的話。u 教學(xué)過程：一、讀題導(dǎo)入讀題我不是最弱小的。1、課題中“我”是誰？還有比“我”更弱小的嗎？板書 ：薩沙 薔薇花二、自由讀文，要求讀準字音，讀通課文，思考：課文寫了一件什么事？檢查預(yù)習(xí)1、 讀詞語曠 地 野 薔 薇 嬌嫩纖弱 薩 沙 托 利 亞 掀 起 幾 滴 大雨如注 滂沱大雨 注意字形：比較 滴 商 指導(dǎo)書寫2、注意字音：1、假( ji ji)日里，天氣悶 (mn mn ) 熱，一家人到森林里去。2、滂沱大雨已經(jīng)沖掉

4、了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為（wi wi）它嬌嫩纖（xin qin）弱，毫無抵抗能力。3概括課文主要內(nèi)容課文寫了一件什么事？ 三、 讀中感悟，真情體驗（一）體會花之美1、文中有2出寫花的句子，瀏覽課文，用“”畫出文中2次寫薔薇花的句子，讀一讀。2、交流句子，2處分別在哪里。老師相機出示第一處：（1） 林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。/i?ct=&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E4%B8%80%E6%9C%B5%E8%94%B7%E8%96%87%E8%8A%B1%E5%9B%BE%E7%

5、89%87&ie=utf-8&in=20557&cl=2&lm=-1&st=&pn=64&rn=1&di=&ln=1839&fr=&fm=&fmq=31_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn64&-1&di&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fuploadfiles%2Fimages%2F2012%2F03%2F10%2F62.JPG&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fkkf_z%26e3Bfzi54j_z%26e3Bv54AzdH3Fv5

6、44jgp1jpwts_z%26e3Bwfrx%3Ft1%3D888lnbbdd%26r653jvpt1%3Dnlaa9a%26v%3D89d%26rw2j%3Dl&W865&H645&T10335&S122&TPjpg（圖片）讀一讀：這是一朵怎樣的薔薇花？（生回答：漂亮）從哪里看出的？（粉紅粉紅的）（出示薔薇花圖）你來讀讀看，美不美？（配樂）/show/N6FQ-rW6gUJWqAEBgAFvlg.html?st=1_8_1_1（音樂）感覺到花的嬌艷了嗎？誰再來試試？“芳香撲鼻”我聽出來了，這花不但美，還是芳香撲鼻的，令人陶醉啊！誰再來讀？“剛剛開放”初放的花兒

7、真是嬌艷欲滴??！再讀。這一株野薔薇芳香撲鼻、嬌嫩美麗、色彩鮮艷、生機勃勃的，一齊讀讀這惹人喜愛的薔薇花！ 讓我們一起來美美地把它讀一讀吧?。ㄅ錁罚?。小結(jié)：用抓住關(guān)鍵詞的方法來朗讀。試著用這種方法再讀讀第二次寫薔薇花的句子，薔薇花變成什么樣子了？（二）體會花之殘1、出示：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。3、你來讀。好像跟剛才的沒有多大變化。（聽一聽雷聲：播放雷聲）/?_m=mboxCtrl.addSong&_a=%E9%9B%B7%E5%A3%B0%24%24%24%24%24%24%24%240&_o=/searc

8、h_songListIcon&fr=ps|#loaded（雷聲）你來讀。評價：我聽出了花兒已經(jīng)失去了剛才的神氣。再讀：花兒已經(jīng)低垂著頭，有氣無力了。點擊“低垂著著頭”。再讀誰再來讀？變得怎樣了？（有氣無力。垂頭喪氣的。）一齊練習(xí)朗讀，體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。/i?ct=&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E9%9B%A8%E4%B8%AD%E8%94%B7%E8%96%87&ie=utf-8&in=9265&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=9&rn=1&di=0&

9、ln=1939&fr=&fm=result&fmq=71_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn9&-1&di0&objURLhttp%3A%2F%2F511.%2Fimages%2Fblog%2F2009%2F4%2F19%2F22%2F13%2F1216a1ed960g214.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fizi7wacdb_z%26e3Bt_z%26e3Bf5i7_z%26e3Bv54AzdH3Fks52AzdH3FetjoA

10、zdH3F8890a0a08_z%26e3Bip4&W640&H557&T9288&S74&TPjpg 雨中的薔薇（三）體會雨之大1、師：是什么把嬌艷欲滴的薔薇花把花變成這樣凄慘，奄奄一息 ？“滂沱大雨”解釋：雨很大。/wiki/.shtml#3 （滂沱的解釋）2、默讀，找出文中寫下雨的句子。 讀句子：“突然，雷聲大作，先是飄下幾滴雨點，接著大雨如注?！?師：仔細讀一讀這句話，你從中讀出了什么？生：我讀出了雨很大，從大雨如注看出來的。師解釋“注：灌入”生解釋詞語，用了什么方法？（抓重點字）/chengyu/18

11、664.shtml（大雨如注的意思）你還知道哪些描寫雨大的詞語呢？（傾盆大雨、急風(fēng)暴雨、瓢潑大雨）再讀句子，你還讀出了什么？生：我讀出了雨來得很快，從“突然”讀出來的。師：是的，這場雨來得很快，再讀讀這句話，還從哪里體會到了雨來得很快。生：我還從“先是飄下幾滴雨點，接著大雨如注?！笨闯鰜?，不是由幾滴雨點到小雨再到大雨的，而是直接由幾滴雨點到大雨如注。師：那你能把這場雨來得如此之快給讀出來嗎？學(xué)生讀（縮短標點的停頓時間）生：我讀出了雨來得很猛，雷聲很響，雨很大。師：那你能把這場雨來得猛的氣勢給讀出來嗎？生讀，注意把關(guān)鍵詞讀重音，語速較快。全班讀（配上音樂）

12、/?_m=mboxCtrl.addSong&_a=%E9%9B%B7%E5%A3%B0%24%24%24%24%24%24%24%240&_o=/search_songListIcon&fr=ps|#loaded （雷聲的音樂）3、學(xué)習(xí)方法：言之有物、言之有序。師：簡單的一句話，讓我們感到雨之大、雨之急，雨之猛，寫得多生動形象啊。這就是言之有物。再看句子中還有表示順序的詞語：“突然、先是、接著”，寫得多有條理，師介紹：這就叫言之有序。4、這來勢洶洶的雷雨一般發(fā)生在夏天，在雷雨來之前天氣也很特別，再讀一讀第一小節(jié)，看看有沒有發(fā)現(xiàn)。生：天氣很悶熱你們說得真好，這么悶熱的天

13、氣，就預(yù)示著一場大雨的來臨的， 5、觀察圖片，展開想象，選用下面的詞語，描繪下雨時的情景（注意：言之有物、言之有序）。 悶熱 曠地 附近 雷聲大作 纖弱 大雨如注 暴風(fēng)驟雨 6、師：是呀，這么猛的大雨，那么可愛的、纖弱的薔薇花怎么能經(jīng)得住呢？多么可憐的薔薇??！7、再讀寫雨中薔薇的句子。 薔薇花已經(jīng)奄奄一息了。老師真希望這雨快點停下來，別再摧殘這么柔弱的薔薇了。你這時有什么想法？（想去幫他）（三）體會人之美1、此時，薩沙看到這悲涼無助的野薔薇，是怎么做的呢？2、出示：“薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上?！闭页鏊_沙的動作，讀句子，注意讀好動詞。薔薇花如果會說話，會怎么說呢？小結(jié)：

14、薔薇花因為有了薩沙的保護，躲過了氣勢洶洶的暴風(fēng)雨，繼續(xù)綻放在這個世界。薩沙簡單的一掀一蓋小小的舉動，給別人帶來了溫暖、幸福?？闯隽怂莻€怎么樣的孩子？（善良、有愛心。）3、他小小的年紀，怎么會有這么了不起的舉動呢？（因為：薔薇花那么柔弱，需要我們?nèi)ケＷo。）請同學(xué)們靜靜地讀課文3-8自然段，想想薩沙為什么這樣做，邊讀邊思考，把相關(guān)的語句畫下來，讀一讀。4、集體交流，相機出示重點句，指導(dǎo)感情朗讀。 （1）出示4句對話。理解：“每個人都要保護比自己弱小的人。”媽媽回答說。“每個人”文中指哪些人？ 他們怎么做的？板書：爸媽薩沙（2）出示：“爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，媽媽接過雨衣沒有穿，卻把它給了薩沙?！?/p>

15、用“因為所以”句式來說說他們心里的想法。媽媽為什么沒有把雨衣給托利亞呢？看看圖上托利亞的表情，她會怎么想？媽媽不僅這樣說，更是這樣做的，用自己保護弱小者的實際行動教育了薩沙。這就是言傳身教。再讀媽媽的話，怎樣讀好呢？“每個人都要保護比自己弱小的人?！眿寢專?）回答說。（媽媽肯定地說，因為他們一家就是這樣做的，保護弱小已經(jīng)成了她的信念、習(xí)慣，毫不猶豫，不假思索；媽媽意味深長地說，因為他這句話就是教育自己的孩子的，言傳身教。）（3）這一組對話很有深意，該怎樣讀好呢？自由練讀人物對話，指名分角色讀。評價：我聽出了薩沙的好奇。再指名分角色讀，薩沙怎樣地反問呢？薩沙問道：“媽媽，爸爸把雨衣給您，您又把雨

16、衣給了我。你們干嗎這樣做呢？” 薩沙怎樣問？（好奇,太小了，不懂。）練讀。“每個人都要保護比自己弱小的人?！眿寢專ㄒ馕渡铋L地）回答說。爸爸、媽媽都認為薩沙是最弱小的，他自己心里是怎么想的？“這么說我就是最弱小的了？”薩沙反問道。（薩沙不服氣的問，不甘心弱小，想保護比自己還要弱小的。媽媽說大家都保護你，因為你是最弱小的。你心里怎么想？ 你是男生，你來說。抓住薩沙反問的話語，體會薩沙內(nèi)心不愿意做一個最弱小的人，因此他要去保護比自己更弱小的薔薇花。）“要是你誰也保護不了，那你不就是最弱小的了嗎？”媽媽笑著回答說。給這句話換個說法：“要是你誰也保護不了，那你就是最弱小的?！北容^句子，哪個好？為什么？（

17、通過朗讀、比較，體會媽媽說話的語氣比較委婉，親切，具有啟發(fā)性，引起了薩沙的思考。）再次分角色朗讀對話。小結(jié)：這次對話，讓薩沙明白了什么？想到自己該怎么做？（明白了每個人都要保護比自己弱小的人，自己又不甘心弱小，看到薔薇花比自己弱小，就想去保護它。）4、所以，(出示)，齊讀： “薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起予以，蓋在粉紅的薔薇花上?！?5、 這時薩沙說:“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”薩沙問道。當時他會怎么說呢？出示句子，指名讀、齊讀。（驕傲、自豪、得意）四、總結(jié)全文：1、課文學(xué)到這，我們看到了一個怎樣的薩沙？（要強、心地善良、懂得保護弱小者的好孩子）明白了什么道理？是啊，“每個人都要保護比自

18、己弱小的人?！彼_沙的父母這樣做了，薩沙受到了影響，也這樣做了。人與人之間是這樣，人和物之間也是這樣。2、延伸：出示圖片，配音樂，師用生動的語言作圖解母親愛戀著自己的孩子！兄弟姐妹間的友愛親情。孩子對長輩的孝敬。人們對動物的愛護。樂于幫助有困難的人。動物間的相互關(guān)愛。這些都是多么感人的畫面啊！ /i?ct=&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%E4%BF%9D%E6%8A%A4%E5%BC%B1%E5%B0%8F%E8%80%85%E7%9A%84%E5%9B%BE%E7%89%87&ie=utf-8&in=4445&cl=2&l

19、m=-1&st=&pn=17&rn=1&di=1&ln=1999&fr=&fm=rs2&fmq=00_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn17&-1&di1&objURLhttp%3A%2F%2F%2Fd%2Ffile%2F%2Fcc39acae7a5ee7f26e5d0546d6.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fwx3yfvp_z%26e3Byr_z%26e3Bej2cda_z%26e3Bv54AzdH3Fip4sAzdH3Fda

20、888dAzdH3Ff7fit_dl8c8_z%26e3Bip4s&W600&H450&T10931&S54&TPjpg 保護動物 /i?ct=&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E6%AF%8D%E5%AD%90%E7%9B%B8%E4%BE%9D&ie=utf-8&in=8253&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=7&rn=1&di=&ln=1980&fr=&fm=detail&fmq=78_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn7

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