安遠(yuǎn)東江源小學(xué)葉艷紅互聯(lián)網(wǎng)教案

1、第三屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教案互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)連桂林，桂林山水印童心 人教版語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)第一單元桂林山水教案設(shè)計(jì)一、教案背景1、面向?qū)W生： 小學(xué) 2，學(xué)科：語(yǔ)文3、課時(shí)：第一課時(shí)4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：1）正確、流利朗讀課文2）查找有關(guān)桂林風(fēng)光的資料3）準(zhǔn)備自己在自學(xué)中遇到的問(wèn)題。二、 教學(xué)課題教養(yǎng)方面：1、認(rèn)讀本課4個(gè)字。2、朗讀課文，掌握本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。學(xué)會(huì)比喻、排比等修辭手法。3、背誦課文教育方面：1、培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。2、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的情感。發(fā)展方面：1、體會(huì)修辭的好處。2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、審美能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。3、小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的合作

2、探究能力。三、教材分析桂林山水是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元中的第二課。課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，贊美了祖國(guó)的錦繡河山，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。課文按先總說(shuō)、后分述、再綜合的順序?qū)懙摹Ｈ闹攸c(diǎn)突出，條理清楚，是本單元重點(diǎn)訓(xùn)練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子。語(yǔ)言優(yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真，其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。四、教學(xué)方法1、感受語(yǔ)言美。抓住課文中桂林山水的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者展開(kāi)豐富想象，應(yīng)用排比和比喻的修辭手法生動(dòng)形象的描寫(xiě)事物。著重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言文字的美。2、體味風(fēng)景美。由于學(xué)生不能親臨桂林看到山水的美，教學(xué)中通

3、過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集的視屏、圖片資料來(lái)達(dá)到縮短時(shí)空創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)理解，加深體驗(yàn)。3、陶冶情感美。根據(jù)教學(xué)過(guò)程的需要，對(duì)課文中的精彩語(yǔ)段和經(jīng)典詞句，采用多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生在讀中品味祖國(guó)的河山的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山川的思想感情，陶冶愛(ài)美情趣。五、教學(xué)重點(diǎn)了解桂林山水的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)作者應(yīng)用排比和比喻的修辭手法生動(dòng)形象的描寫(xiě)事物的方法。六、教學(xué)過(guò)程一、觀賞桂林風(fēng)光圖，激趣導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，今天，老師將帶大家去游覽一處“五A”級(jí)的世界著名風(fēng)景區(qū)。請(qǐng)慢慢欣賞哦！【百度桂林風(fēng)光圖片】/i?ct=&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=al

4、a0&pv=&word=%B9%F0%C1%D6%C9%BD%CB%AE%B7%E7%BE%B0%CD%BC%C6%AC&istype=2&z=0&fm=rs8（學(xué)生靜靜的觀賞。）師：說(shuō)說(shuō)你欣賞后的感受。師：你知道這是哪兒的美景嗎？板書(shū)：桂林山水。你是怎么知道的？生：展示課前查找的相關(guān)資料。2、相機(jī)出示桂林資料?！景俣人阉?桂林簡(jiǎn)介】/photo/【設(shè)計(jì)意圖】用美麗的風(fēng)光引領(lǐng)孩子們走進(jìn)桂林山水的神韻之中，激起孩子的欣賞美的靈感。有效的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。二、師生共同設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。孩子們，我們可以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文？預(yù)設(shè)：讀懂課文，感受課文中描寫(xiě)的美景?？?/p>

5、看作者是怎樣把桂林山水的美寫(xiě)出來(lái)的。有感情地朗讀課文。課文寫(xiě)得很美，我們還要把它背下來(lái)。三、初讀課文，感知內(nèi)容。1、出示學(xué)習(xí)任務(wù)：小組學(xué)習(xí)。任務(wù)：課文寫(xiě)了桂林的那些美景。方法：先讀，再找畫(huà)，最后組內(nèi)交流。2、展示。（寫(xiě)了漓江的水和桂林山的美麗景色）小組展示朗讀2、3自然段。初步感受山水的美?！驹O(shè)計(jì)意圖】課文條理分明，學(xué)生容易讀懂，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生有成就感。有助于激發(fā)孩子合作學(xué)習(xí)的欲望四、細(xì)讀課文，感受景色美，品味語(yǔ)言美。（一）導(dǎo)學(xué)“漓江水”部分師：如詩(shī)如畫(huà)的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽(yáng)朔，一直到桂林東南部的

6、平樂(lè)縣，全長(zhǎng)有170多千米。那漓江水有什么特點(diǎn)? 作者又是怎樣寫(xiě)的？1、小組內(nèi)按要求讀第2自然段。（步驟：讀-畫(huà)-組內(nèi)交流）2、展示。(靜、清、綠)賞水之“靜”。 1）引導(dǎo)學(xué)生看插圖：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒(méi)有一絲波紋，簡(jiǎn)直就像是.，你能不能用一個(gè)比喻句來(lái)形容一下漓江水的靜？出示：“漓江的水”圖。讓同學(xué)們體會(huì)漓江水的靜。（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清晰地投在水中。）2）朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎？朗讀指導(dǎo)。（注意“真靜啊”，作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆）3）在多次指名讀后齊背。3、賞水之“清”。1）漓江的水很清，（可以看見(jiàn)江底的沙石）到底清到什么

7、程度呢？書(shū)上只有概括的文字介紹，同學(xué)們肯定覺(jué)得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？請(qǐng)看仔細(xì)了?！景俣葓D片】/i?tn=baiduimage&ct=&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C0%EC%BD%AD%B5%C4%CB%AE演示“水中倒影”2）看了圖片，同學(xué)們對(duì)漓江水的“清”有了更深的感受，漓江真可謂是水清見(jiàn)底，游魚(yú)可數(shù)，景色如畫(huà)。3）朗讀指導(dǎo)：漓江的水清不清？那么我們?cè)撛鯓永首x來(lái)表現(xiàn)呢？4）齊背。4、賞水之“綠”。1）“無(wú)瑕的翡翠”是什么意思？為什么作者要把水比作無(wú)瑕的翡翠？桂林這里的氣候溫暖濕潤(rùn)，有利于植物的生長(zhǎng)，所以山

8、上長(zhǎng)滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無(wú)瑕的翡翠？ 5、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。1）這連讀描寫(xiě)三個(gè)特點(diǎn)句子是幾個(gè)句子？一個(gè)還是三個(gè)？你是怎么看出來(lái)的？師：像這樣把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起的寫(xiě)法叫排比。這個(gè)長(zhǎng)句就叫做排比句。學(xué)寫(xiě)排比句：我喜歡大海、西湖和漓江。（改寫(xiě)為排比句）2）你還知道采用了什么修辭手法？（比喻）3）找一找，讀一讀。并說(shuō)說(shuō)作者這樣寫(xiě)的好處?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課文朗讀，欣賞風(fēng)光圖，誘發(fā)學(xué)生對(duì)漓江水的親身體驗(yàn)，體味課文的節(jié)奏韻味，學(xué)生不僅獲得了視覺(jué)美，領(lǐng)略到自然美，更感受到生活美。心通其情，意會(huì)其理，產(chǎn)生審美情感。（二）自學(xué)“

9、桂林山”部分1、師：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過(guò)你可別只顧了低頭看水，而錯(cuò)過(guò)了兩岸美不勝收的山呀！請(qǐng)仿照第2自然段的學(xué)習(xí)方法小組學(xué)習(xí)第3 自然段2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。3、展示學(xué)習(xí)成果。桂林的山有什么特點(diǎn)？文中怎樣來(lái)描寫(xiě)的？1）齊讀“奇”一句。 桂林奇特的山看也看不完，說(shuō)也說(shuō)不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字，那就是“桂林的山真奇啊！”2）、結(jié)合圖片，讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”?！景俣葓D片】/i?tn=baiduimage&ct=&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%B9%F0%C1%D6%B5%C4%C9%

10、BD#pn=03、小結(jié)寫(xiě)法：比喻、排比?！驹O(shè)計(jì)意圖】“授之于魚(yú)，不如授之于漁”本文2、3自然段的結(jié)構(gòu)相同。采用仿學(xué)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力，又節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。（三）、理解“連綿的畫(huà)卷”，總體了解桂林山水。1、教師接讀：（這樣的山.連綿的畫(huà)卷）“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）再加上.，真是美上加美，秀中添秀，像走進(jìn)這哪兒？2、理解“連綿的畫(huà)卷”。什么是“畫(huà)卷”，“連綿不斷”是什么意思？演示：地圖.【百度搜索】/area/1-01-06-13-01師：由桂林到陽(yáng)朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠

11、帶，盤繞在兩岸萬(wàn)點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫(huà)卷。說(shuō)它是一幅連綿不斷的畫(huà)卷真是一點(diǎn)也不過(guò)份。3、齊讀全段。4、配樂(lè)欣賞：看看你有沒(méi)有在“畫(huà)中游”的感覺(jué)。 板書(shū)：舟行碧波上，人在畫(huà)中游【百度視屏配樂(lè)朗誦】/v_playlist/fo1p8.html【設(shè)計(jì)意圖】緊緊抓住“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中，感受著清新活潑的文字，品味著作者的意趣，從而得到美的體驗(yàn)，感到課文語(yǔ)言如同己出，吟誦如吐心語(yǔ)。五、總結(jié)升華。1、本文寫(xiě)了什么？表現(xiàn)了作者的什么感情？2、你游過(guò)桂林嗎？你游過(guò)什么地方？像（讓學(xué)生暢所欲言，贊

12、美祖國(guó)美麗的山河）最后我們?cè)僖煌ワ栍[那迷人的桂林美景吧！【百度視屏桂林山水風(fēng)光】/v_playlist/fo1p0.html 【設(shè)計(jì)意圖】從山水中來(lái)，到山水中去。讓桂林的美景深深的映在孩子的心中。升華孩子的審美情趣。激發(fā)孩子熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的情感。六、作業(yè)。1、摘抄文中的優(yōu)美句子。2、背誦課文3、根據(jù)課文內(nèi)容寫(xiě)一篇桂林山水導(dǎo)游詞七、板書(shū)設(shè)計(jì)八、教學(xué)反思桂林山水這一課，用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨(dú)特的美，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生走進(jìn)誘人的山水畫(huà)面，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，放飛孩子的想象。在朗讀和賞析中，讓學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠；山的奇、秀、險(xiǎn)。置身于這樣的美麗的景色，朗讀著如此優(yōu)美的語(yǔ)言，體驗(yàn)著人與自然和諧共存的美妙。這樣的學(xué)習(xí)使學(xué)生得到了讀的甜蜜，美的陶冶。教完本課后，我對(duì)語(yǔ)文課堂有了新的認(rèn)識(shí)：1。語(yǔ)文教學(xué)一定