嘉定區(qū)2008年度教育科學(xué)研究課題指南

1、嘉定區(qū)2008年度教育科學(xué)研究課題指南一、指導(dǎo)思想以區(qū)教育局確立的教育工作“十一五”規(guī)劃為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)教育局對學(xué)校教育科學(xué)研究工作提出的新要求，研究教育改革和嘉定區(qū)教育發(fā)展中的重大問題，堅持理論聯(lián)系實(shí)際，以教育科學(xué)研究的實(shí)踐性、應(yīng)用性和時效性為立足點(diǎn)，為基層學(xué)校和廣大教育工作者確立教育科學(xué)研究課題和實(shí)施課題研究工作提供基本方向和思路。二、指南項目（一）重點(diǎn)攻關(guān)項目1.社會主義新農(nóng)村建設(shè)中的嘉定區(qū)教育行動計劃研究；2.嘉定區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展的研究；3.和諧社會視野下嘉定區(qū)“公信教育”的理論與實(shí)踐研究；4.建立現(xiàn)代學(xué)校制度的理論與實(shí)踐研究”；5.中小學(xué)校長職業(yè)準(zhǔn)入制度和專業(yè)化研究；6.青少年民族

2、文化教育的研究與實(shí)踐；7.學(xué)校推進(jìn)“兩綱”教育的研究；8.素質(zhì)教育背景下嘉定區(qū)“三名工程”的研究；9.二期課改背景下學(xué)科教學(xué)中有效地落實(shí)“三維目標(biāo)”研究；10.學(xué)科帶頭人、骨干教師引領(lǐng)、示范性效應(yīng)的策略研究；11.嘉定區(qū)職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略和多層次技能人才培養(yǎng)模式研究；12.聯(lián)合國教科文組織嘉定區(qū)“農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心”（CLC）實(shí)驗項目研究；13.適應(yīng)上海新一輪社區(qū)建設(shè)的社區(qū)教育發(fā)展研究。（二）分類研究項目u學(xué)校發(fā)展1.學(xué)校辦學(xué)特色、目標(biāo)定位和發(fā)展策略的理論與實(shí)踐研究；2.學(xué)校內(nèi)部管理體制和相關(guān)制度改革的深化研究；3.學(xué)校教育科研發(fā)展研究；4.加強(qiáng)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女學(xué)校規(guī)范管理的理論與實(shí)踐研究；5.教

3、育質(zhì)量評價體系研究；6.教育科研成果評價及教育科研成果轉(zhuǎn)化研究；7.公立學(xué)校有效激勵機(jī)制研究；8.學(xué)校課程管理研究；9.民辦教育健康發(fā)展與民辦學(xué)校自主辦學(xué)研究；10.校外教育機(jī)構(gòu)與學(xué)校教育有機(jī)整合研究；11.家長、社區(qū)參與學(xué)校民主管理研究。u德育1.新時期學(xué)校德育的瓶頸問題與對策研究；2.特殊家庭與弱勢群體子女的道德教育研究；3.中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為特征與教育引導(dǎo)策略研究；4.學(xué)科教學(xué)融入“兩綱”教育的研究；5.二期課改中德育活動與學(xué)校課程的有機(jī)整合研究；6.提高思想品德課實(shí)效性的研究；7.班主任工作效能研究；8.“溫馨教室”推進(jìn)的實(shí)踐研究；9.學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究；10.全員德育中的班

4、主任和學(xué)科教師的教育職能研究；11.學(xué)生公民素質(zhì)的有效培養(yǎng)模式研究；12.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)德育資源的開發(fā)與現(xiàn)代轉(zhuǎn)化研究。u心理健康教育與學(xué)校體育問題1.心理健康與心理輔導(dǎo)的研究；2.中、小學(xué)生心理健康教育的特點(diǎn)與實(shí)踐創(chuàng)新研究；3.中、小學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)折期的心理問題及調(diào)節(jié)的研究；4.教師心理健康與調(diào)適的研究；5.隨班就讀生的心理健康教育和評價方式的研究；6.兒童青少年入學(xué)準(zhǔn)備及升入不同學(xué)段的心理適應(yīng)研究；7.學(xué)習(xí)困難兒童鑒別與干預(yù)研究；8.教師素養(yǎng)、行為、人格對學(xué)生心理健康影響的研究；9.弱勢群體子女心理問題及教育的研究；10.學(xué)生體質(zhì)健康的鑒別評價及干預(yù)措施的研究；11.提高學(xué)生身體素質(zhì)的綜合研究。u

5、教師發(fā)展1.課程改革與教師專業(yè)成長研究；2.促進(jìn)高級教師、特級教師持續(xù)發(fā)展的綜合研究；3.當(dāng)代教師人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與教師專業(yè)化成長的研究；4.提高校本培訓(xùn)實(shí)效性的策略研究；5.提高聯(lián)片教研或德研或科研實(shí)效性的策略研究；6.教師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展的研究；7.教研員、德研員、科研員的專業(yè)發(fā)展研究；8.新時期師德建設(shè)與教師精神培育研究；9.新教師培養(yǎng)模式改革與促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展研究；10.新課改后教師工作狀況的調(diào)查比較研究；11.嘉定區(qū)教師繼續(xù)教育體系的構(gòu)建研究；12.青年校長培養(yǎng)機(jī)制研究；13.學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展途徑研究。u課程、教材與教學(xué)改革1.現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐性研究；2.建設(shè)

6、與開發(fā)現(xiàn)代信息技術(shù)中教育教學(xué)資源的研究；3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校視頻教學(xué)的相關(guān)研究；4.現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中適切性運(yùn)用的研究；5.提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)能力的研究；6.傳承人文傳統(tǒng)教育過程中的方法創(chuàng)新研究；7.新時期中小學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究；8.學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的綜合研究；9.科學(xué)提高中小學(xué)生學(xué)習(xí)效能的研究；10.針對學(xué)生差異的有效教學(xué)研究；11.智優(yōu)學(xué)生的培養(yǎng)研究；12.新課改理念下的課堂教學(xué)策略研究；13.提高課堂教學(xué)有效性研究；14.學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的實(shí)踐與研究；15.學(xué)校藝術(shù)教育促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展與創(chuàng)新思維的研究；16.拓展型課程的開發(fā)、管理與實(shí)施策略的研究；17.校本課

7、程的開發(fā)與課程校本化的應(yīng)用性研究；18.課程資源的開發(fā)與利用研究；19.新課程各類學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容相互支持和銜接關(guān)系研究；20.各學(xué)段間教育銜接問題研究；21.實(shí)驗教學(xué)的研究；22.加強(qiáng)教學(xué)各環(huán)節(jié)的實(shí)踐研究u評價與考試招生改革1.中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究；2.學(xué)科考試命題及評價研究；3.學(xué)科教學(xué)方法和教學(xué)評價策略的研究；4.中小學(xué)課外作業(yè)的內(nèi)容、形式與評價的研究；5.學(xué)科教學(xué)的價值取向與評價標(biāo)準(zhǔn)的研究；6.學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的評價體系研究；7.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的招生制度研究。u學(xué)前教育1家庭教育、社區(qū)教育與學(xué)前教育和諧發(fā)展的研究；2嬰幼兒心理健康問題的成因與干預(yù)研究；3提升幼兒園教師專業(yè)化水平

8、的相關(guān)研究；4學(xué)前教育信息化的建設(shè)與應(yīng)用研究；5主題背景下幼兒園自主游戲活動的拓展性研究；6幼兒成長檔案的實(shí)效性研究；7利用學(xué)前教育網(wǎng)建立幼兒園新型管理模式的研究；8加強(qiáng)幼兒園開放式課程管理的實(shí)踐與研究；9托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評價研究；10構(gòu)建0-3歲嬰幼兒社區(qū)早教公共服務(wù)體系研究；11幼兒早期教育理論的深化研究；12幼兒身心發(fā)展的指標(biāo)體系研究；13幼兒園融合教育研究；14幼兒園醫(yī)教結(jié)合研究；15非學(xué)前專業(yè)幼兒園教師成長研究；16家庭教育指導(dǎo)有效性研究。u特殊教育1特殊教育現(xiàn)狀及相關(guān)問題研究；2特殊學(xué)校中重度障礙兒童教育課程與教學(xué)改革研究；3特殊兒童家庭教育環(huán)境與特殊兒童發(fā)展的相關(guān)研究；4隨班就讀

9、的質(zhì)量保障與監(jiān)測體系研究；5低常兒童的適時教育、早期干預(yù)與矯治研究；6殘障兒童隨班就讀和補(bǔ)償教育研究；7超常兒童的學(xué)習(xí)需要研究；8特殊兒童職業(yè)技術(shù)教育與回歸主流社會的研究。校外教育1校外教育在新世紀(jì)教育改革中地位作用的研究；2具有中國特色上海特點(diǎn)的校外教育活動體系的研究；3校外活動與學(xué)校課改相銜接的相關(guān)研究；4校外活動課程化改革探索；5提高青少年校外活動場所建設(shè)和管理水平的研究。u職業(yè)與成人教育1適應(yīng)嘉定區(qū)發(fā)展的成人教育創(chuàng)新研究；2適應(yīng)嘉定區(qū)發(fā)展的職業(yè)教育創(chuàng)新研究；3雙師型專業(yè)化師資隊伍建設(shè)研究；4職業(yè)教育與普通教育資源共建與共享的長效機(jī)制研究。u終身教育1終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建的瓶頸問題及對策研究

10、；2學(xué)習(xí)型城區(qū)新市民教育的研究；3創(chuàng)建社區(qū)教育示范區(qū)的理論和實(shí)踐研究；4學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)中成人學(xué)校的價值取向和發(fā)展模式的研究；5學(xué)習(xí)型家庭的建設(shè)與完善的實(shí)踐研究；6社區(qū)教育發(fā)展目標(biāo)和評價體系研究；7校外活動課程化改革探索；8提高青少年校外活動場所建設(shè)和管理水平的研究；9外來務(wù)工人員教育培訓(xùn)需求與對策措施的研究；10成人學(xué)習(xí)有效培訓(xùn)模式研究；11成人閑暇生活教育研究；12成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研究。三、幾點(diǎn)說明1課題指南項目不完全等同于課題名稱，應(yīng)用和落實(shí)的過程應(yīng)是進(jìn)一步分解和細(xì)化的過程。2應(yīng)從學(xué)校發(fā)展和教育教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，量力而行。要避免盲目求新、求異的現(xiàn)象，要以有明確的針對性和較強(qiáng)的可操作性，具備較完善的研究條件和一定的研究能力為原則，選擇和確立適合自身的研究課