《人生寓言》教學設計

1、人生寓言課文分析：人生寓言（節(jié)選）選了兩則，一則是白兔和月亮，一則是落難的王子，說的是人生應該怎樣對待財富；對待厄運，把概念再提升一級，是人生應該怎樣對待好事與壞事，好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事，兩則寓言都是依據(jù)辯證邏輯構想而成的。白免和月亮意在一則戒貪。白兔從自己的生活體驗中明白了，擁有月亮不如沒有。如果某種擁有并不能給自己增加幸福，反而徒增苦惱；那就不如沒有。落難的王子教人不要畏懼厄運。王子那樣脆弱的人都挺過來了，誰又不能呢，厄運可以使人堅強。 一、教學目標：1，理解寓意，學習概括寓意的方法（過程與方法目標）2，學習正確把握人生態(tài)度，對待人生際遇（情感、態(tài)度和價值觀目標）3，感受優(yōu)

2、美的語言，學習巧妙的構思（知識與能力目標）二、教學重點：1，體會寓言的寓意，學會把握寓言寓意的方法2，了解寓言的特點3，學習精美的表達三、教學難點：1，感受優(yōu)美的語言，學習巧妙的構思2，了解寓言的特點四、教學方式： 朗讀、討論五、課時分配：2課時六、教學過程第一課時（一）導入新課英國作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到他心愛的東西。”不知大家是否贊同？（找兩位同學回答）我和大家也有一樣的疑問。看來，肖伯納這句名言真有問題?今天帶著這個問題我們來思考人生的兩大難題：如何對待幸與不幸。下面請大家隨著著名哲學家周國平走進他的人生寓言。（板書課題：人生寓言）（二）作

3、者簡介：周國平，1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學哲學系；1978年入學于中國社會科學院哲學系，先后獲哲學碩士、博士學位；1981年進入中國社會科學院哲學研究所工作至今。主要著作有蘇聯(lián)當代哲學(合著)尼采：在世紀的轉折點上人與永恒尼采與形而上學憂傷的情欲只有一個人生今天我活著愛與孤獨等；譯著有論辯證法的敘述方法(合譯)偶像的黃昏希臘悲劇時代的哲學等。其散文長于用文學的形式談哲學，諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等，虔誠探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見理趣。（三）調動積累，了解寓言特點1，什么叫寓言？明確

4、：文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。（多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。）素材多起源于民間傳說。西方文學中最著名的寓言有古希臘的伊索寓言等。中國春秋戰(zhàn)國時期已盛行寓言，有不少保留在莊子韓非子等著作中。2，檢查字詞預習情況3，說起寓言，你知道哪些寓言故事呢?（拔苗助長、掩耳盜鈴、狐假虎威、丑女效顰）大家知道的可真不少，看來平時積累很重要。（三）研讀討論白兔和月亮1，生速讀

5、白兔與月亮，要求：捕捉重要信息，能復述故事情節(jié)。明確：有一只白兔是賞月的行家，每天夜晚都要來到林中草地心曠神怡地賞月，于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她?？蓮拇艘院?，她從前的閑適心情一掃而光，整日患得患失，最后她請求諸神之王撤消了那個慷慨的決定。2，剛才這位同學的復述你認為最大的優(yōu)點是什么？明確：復述語言較概括，抓住了文中的關鍵語句，而且忠實于原文。3，從文中找出運用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個。比喻： 擬人：4，第四段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照應？明確：每天夜晚，她都來到林中草地，或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月。 5，白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之

6、患？明確：用原句回答。6，為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事？明確：因為白兔擁有青草，天空擁有月亮都不是非分之財，而白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實在不配擁有月亮，所以會如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財，擁有非分之財，必然勾起無窮的得失之患。這樣才能表現(xiàn)寓意。7，白兔和月亮在情節(jié)上有兩次轉折，你能找出來嗎？ 明確：這一則寓言有兩處轉折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔，是一個轉折。此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安心痛如割。最后白兔請求諸神之王撤銷決定，是又一個轉折。前一個轉折，前后構成鮮明的對比，后一個轉折給人留下一個啟迪，寓意就是通過這樣一個反

7、復透露出來的。（板書）白兔和月亮 周國平 無憂無慮、心曠神怡 白兔和月亮 轉折1：諸神賞賜 （得失之患） 緊張不安、心痛如割 轉折2：請求撤銷8，白兔為什么請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”？明確：白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個道理，擁有巨大的財富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣，所以她請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”，放棄對月亮的所有權。9，這則寓言給我們怎樣的啟示？明確：白兔和月亮的寓意是，擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。10，白兔得到月亮后必然會產生得失之患嗎？ 有無得失之患的關鍵在哪里？ 明確：說“必然”，絕對化，當然是不對的，但是，從歷

8、史上看，從實際情況看，應該說是很容易，乃至極容易產生得失之患。說的是白兔，而不是別人，得到的是月亮，而不是一把青草之類的，得失之患更容易產生。關鍵：有無得失之患，關鍵是有沒有能力保衛(wèi)財富，不怕別人搶去偷去，就沒有得失之患。11，難道一無所有、赤貧如洗才自在嗎？明確：寓言講的是白兔擁有月亮，不是擁有一把青草什么的?？梢姴皇欠褐笓碛?，只是指白兔之于月亮那樣的擁有。如果天空擁有月亮，天空就可以泰然擁有，不會如此緊張不安。這則寓言也使我們明白，擁有顯赫的權勢或財富，擁有者是緊張不安的。金鑾殿龍座上的皇帝威風是威風，其實，他惟恐風吹草動，他是緊張不安的。寓言告訴我們，如果某種擁有，帶來的是無窮的得失之患

9、，使人緊張不安，那還不如沒有。寓言沒有鼓吹一無所有的意思。12，這一則寓言最后一段提到人類，含有什么意味？1）找出文中原句明確：“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請求他撤銷那個慷慨的決定?！?）“慧心”什么意思？明確：慧心，原是佛教用語，指能夠領悟佛理的心，現(xiàn)在泛指智慧。3）此句含有什么意思？明確：就是人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的?？梢?，這話對人類有諷刺意味。13，為什么月亮在歸屬于白兔后，她從前的閑適心情會“一掃而光”？請有感情地朗讀文中的關鍵語句。明確

10、：“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風韻，反倒險象迭生，勾起了無窮的得失之患。”14，這句話在語言上有什么特點？明確：運用對偶，句式很對稱，語言也很精練、用了很多成語，富有文采。 還運用了對比，刻畫出了白兔面對月的陰晴圓缺患得患失的心態(tài)。15，在現(xiàn)實生活中，你是否會有得失之患？原因是什么？（四）布置作業(yè)：1，寫書后字詞2，預習落難的王子（五）板書設計：白兔和月亮 周國平 無憂無慮、心曠神怡 白兔和月亮 轉折1：諸神賞賜 （得失之患） 緊張不安、心痛如割 轉折2：請求撤銷（六）教后感：第二課時一、教學目標：1，反復朗讀，

11、理解寓言的含義2，感受優(yōu)美的語言，學習精美的表達3，正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇二、教學重點：理解寓言含義，學習精美的表達 三、教學難點：理解寓言含義四、課前準備：根據(jù)學習第一首寓言的方法，自學第二首五、教學過程：（一）復習回顧：上節(jié)課我們學習了白兔和月亮，告訴我們什么道理？明確：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。（二）研讀落難的王子自學分組討論，出示問題：1， 這篇寓言講的什么故事? 明確：略2，這篇寓言告訴我們一個什么道理? 明確：落難的王子的寓意是，厄運能使脆弱的人變得堅強起來。3，請在文中劃出本文的主旨句明確：凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了只要他不死。4

12、“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用? ， 明確：線索人物。王子落難全過程的見證人。 拉近了作品與讀者的距離，似乎寓言里描述的并不是一個虛構的故事，而是某人的親身見聞。使讀者自然產生聯(lián)想，“假如明天我也遭遇厄運該怎么辦”5，“天哪，太可怕了，這件事落在我頭上，我可受不了!”這句話在課文反復出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義? 明確：第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我”耳邊響起，重復半截，略去半截，耐人尋味。厄運一旦落到自己頭上怎么辦，有王子的經歷在前，這樣的故事又好像在不斷重復，對人很有啟發(fā)。這句話表現(xiàn)了一個旁觀者對不幸者的嘆息。第一次是王子對天災人禍的消息而言；第

13、二次是“我”對王子落難而言；第三次是后人對“我”遭受厄運而言。這是嘆息者未經磨難的一種虛妄的假設。(其實未必如此，假如災難真的落到了人們的頭上，誰也得受，而且都受得了。)在課文中反復出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實中的普遍性。 6，王子落難前后性格有什么不同?為什么會發(fā)生這樣的變化? 明確：開始很脆弱，后來堅強起來。原因：一是他經歷了厄運，二是他沒有被厄運所嚇倒，挺了過來。 7，“我”是王子落難全過程的見證人，然而，厄運也落到的“我”的頭上，這一情節(jié)說明了什么? 明確：作者的目的在于告訴讀者人生在世，不幸和災難可能不期而至，我們要做好心理準備。與其擔驚受怕，不如勇敢面對。這樣寫加強了寓言的真實性，又讓

14、人意識到類似的故事在現(xiàn)實中不斷重演，給人啟發(fā)，耐人尋味8，文章結尾給人怎樣的啟示? 明確：王子落難的故事還會不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去。只有經歷厄運的人，才能真正理解：凡是人間的災難，無論落到誰的頭上，誰都得受，而且都受得了。一厄運能使人的性格變得堅強起來。 9，只有落難后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎? 沒有遭遇過厄運的人應該怎樣培養(yǎng)堅韌的意志？明確：說“才能”，意味著只有遭遇厄運，才能戰(zhàn)勝脆弱，別無他法了，這個規(guī)律不能成立。要培養(yǎng)堅韌的意志，必須自覺地尋找艱苦，在艱苦的條件下刻苦的磨練。比如，長跑，并非厄運，但是需要堅韌的意志，是可以鍛煉人的。10，作者為什么把主人公的身

15、份設定為王子并極寫他的脆弱，還把他遭遇的厄運編造得如此兇險？明確：這樣寫是為了突出“厄運能使人變得堅強”這一主題。一方面，貴為王子，養(yǎng)尊處優(yōu)，受到種種呵護，按常理是不會遇到什么挫折，更不會大難臨頭的，另一方面，他的性格也極度脆弱，“多愁善感”，經?！傲髦鴾I嘆息”。災難也是巨大的，國破家亡，淪為努力，變成殘廢，行乞度日，王子的這一變化，由“天堂”掉進了“地獄”。最后，王子面對“我”的嘆息，竟然能“正色”而言，講出厄運能使人堅強的道理。王子命運大起大落給讀者以強烈的反差，正是這種強烈的反差突現(xiàn)了主旨：一是人不能僥幸躲過一切災難（即使貴為王子，也可能會大難臨頭）；二是要有足夠的精神準備去正視和迎戰(zhàn)災

16、難（你看，脆弱的彎子也挺過來了呵）（三）比較閱讀：比較白兔和月亮與落難的王子兩篇課文在表現(xiàn)主題、安排情節(jié)、表現(xiàn)手法、語言運用等方面，有什么異同。 明確：在主題上，兩篇寓言都是寫人生態(tài)度的。但角度不同，白兔和月亮寫人在獲利之后的心境；落難的王子寫人在受難后的狀態(tài)。 在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而白兔和月亮寫“好事”可以變?yōu)閴氖?；落難的王子寫“壞事”可以變好事。(“好”與“壞”都是相對的，決定于當事者的思想觀念。) 在表現(xiàn)手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小見大地說明一個深刻的道理。但白兔和月亮的寓言成分更濃些，而落難的王子寫得更像是事實。 在表達方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。而白兔和月亮在敘事的基