黃海的主人正

1、本 教學目 ：1、能正確、流利、有感情地朗 文。2、使學生在了解艄公的高超技 的同 ，更能感受到艄公高尚的人格品 。3、在朗 中感受黃河 浪的 和艄公的勇敢、沉著和智慧， 而體會人 在征服自然 程中表 出來的本 力量。教學重點：1、感悟黃河的 和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心 魄。2、理解艄公 什么能成 黃河的主人，體會艄公的勇敢與機智。教學 點：透 言文字，使學生 會到：只要沉著勇敢就能 阻的道理。教具準 ：多媒體 件（洶涌的黃河以及黃河上的羊皮筏子）。教學 程： 出示自 要求，生 明確要求。1、 一 ：用你喜 的方式朗 文。2、想一想：艄公憑著什么成 黃河的主人？通 那些具體的 句體 出來的？

2、3、寫一寫：在 些 句旁 寫寫你的體會。4、 一 ：小 內交流， ：聽清咱 的自 要求了 ，老 提醒你 一點，首先自己獨立解決，然后小 內再交流，聽 了 ？一、抓住“驚濤 浪” ， 朗 感受黃河。1、孩子 ，你知道黃河的主人是 ？（生：艄公。 板 ：艄公）2、 文哪句 直接告 了我 黃河的主人是艄公？出示：他憑著勇敢和智慧， 靜和機敏， 了驚濤 浪，在 的黃河上如履平地，成 黃河的主人。（ 1）生 句子。（ 2）孩子 ， “驚濤 浪” 個 是什么意思， 個 在 里是形容什么的？（黃河）通 它你可以看到怎 的黃河？（ 3） 文第一自然段就 我 描寫了 的黃河。3、出示：黃河 。那萬 奔 、 浪排

3、空的氣 ，令人膽 心驚。課件 1（ 1） 來 一 ？（指名 。 ）（ 2）看， 就是 的黃河，萬 奔 ， 浪排空。（播放錄象） 2（ 3） 在再來 ，想想你 怎 ，才能 好。 （指名 。）-（ ） 出“氣 磅礴”（ 4）面 的黃河，你心里感到怎 ？生：害怕、 膽 心驚（ - 出“膽 心驚” ）通 你的朗 我 體會到 個 的意思。更 我知道了 “他是憑著勇敢和智慧-成 黃河的主人”最后段。 （引 句） 課件 3 最后句二、抓住“如履平地” ，由 及近看清羊皮筏子。通 才的學 ，我 知道了要理解句子意思，真正學好 文， 我 用什么方法去學 呢？（ 引 生： 句子（第一段） - 抓重點 （萬 奔 ）

4、 - 體會（膽 心驚） 。）1那么“如履平地”又是什么意思呢？ 里的“履”原來是什么意思？（生：鞋子。）“如履平地” 里的意思呢？（生：穿著鞋子在平地上走。）艄公的鞋子是什么？（生：羊皮筏子。）1、 文哪幾個自然段寫的是羊皮筏子？（生：2 5 自然段。）2、你看到艄公腳下的是怎 的羊皮筏子呢？出示：像突然感受到一股 磁力似的，我的眼光被河心一個什么 西吸引住了。那是什么，正在洶涌的激流里鼓浪前 ？從岸上 望去，那么小， 那么 ， 浮在水面上，好像只要一個小小的浪 ，就能把它整個兒吞沒。（ 1）學生自由 。交流：“那么小，那么 ”一個小而 的羊皮筏子。（ 2）它究竟小到什么程度， 到什么程度？“

5、好像只要一個小小的浪 ，就能把它整個兒吞沒。 ”真小真 ， 只要一個小小的浪 ，就能把它整個兒吞沒?！澳鞘鞘裁?，正在洶涌的激流里鼓浪前 ？” 望去，看都看不清是什么，真是小，真是 。（ 3）羊皮筏子那么小，那么 ，漂浮在黃河上，真是危 。 我 一起 ，把我 一開始看到的羊皮筏子 出來。 （ ）3、 我 再定睛瞧一瞧，你又看到了怎 的羊皮筏子？出示：再定睛一瞧，啊，那上面 有人哩！不只一個， 有一個一、二、三、四、五、六，一共六個人！ 六個人，就如在湍急的黃河上 著水面漂流。（ 1）學生自由 。 （看到一個有人的羊皮筏子。 ）（ 2）看到 么小， 么 的羊皮筏子上 有人，你心里有什么感受？生：害

6、怕、驚 、激 、 、 （ 3） 著 的感受 句 ： “啊，那上面 有人哩！ ”指 好“啊”的兩種 音。 （第四聲： 、激 。第二聲：驚 ， 以置信。 ） 句 。（ 4） 引 ：“不只一個， 有一個一、二、三、四、五、六，一共六個人！”數(shù)著皮筏上的人，你的心里怎么 ？（越來越 、害怕驚 、激 。）我 平 心里感到害怕、 、驚 、激 ，數(shù)數(shù)速度會越數(shù)越快，音量會越數(shù)越響， 來 著數(shù)一數(shù)。指名數(shù)數(shù)。我 一起來。 句子。（ 5） 六個人，就如在湍急的黃河上 著水面漂流， 真是危 ?。】粗?的羊皮筏子，我 感受 多，就通 朗 來表達吧， ！4、羊皮筏子離我 越來越近了，再看仔 點。你 看到了怎 的羊皮筏

7、子？出示：“也只有十只到十二只羊那么大的體 吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他 的身 著兩只裝得 的麻袋。 ”（ 1）“ 的” 不 裝著五位乘客和一位艄公， 裝著兩只 的麻袋， 是一只 的羊皮筏子。（ 2）羊皮筏子那么小，那么 ，裝 了人和麻袋，在黃河上漂流，多危 ??！我 一起 ， 的羊皮筏子！ 。5、同學 ，我 地 了 文， 懂了意思， 出了感受， 你再 地 文 2 5 自然段，找一找，有一句 凝聚了作者 羊皮筏子的所有感 ，是哪一句？“ 就是黃河上的羊皮筏子！ ”是啊，羊皮筏子那么小，那么 ，于是作者感 到2羊皮筏子上 有人哩， 著水面漂流，于是作者又感 到羊皮筏子不 有人， 裝著

8、的麻袋，于是作者更感 到6、 渡：原來，艄公穿的是 的鞋啊， 就是艄公腳下的羊皮筏子。出示 介 ：羊皮筏子，俗稱“排子” ，是一種古老的水運工具，客 兩用。就只有十只到十二只羊那么大的體 ，沒有 ，沒有扶手，同學 ， 你坐 羊皮筏子在黃河上漂流，你敢不敢？三、抓住“ 笑 生” ， 系 體 乘客感受。1、 引 ：聽坐 羊皮筏子的人 ，第一次 ，重要的就是小心和大膽原來，坐羊皮筏子，不 要小心和大膽，而且要有足 的勇氣。2、那么 我 看看坐在羊皮筏子上的乘客是什么表 ？ 文，找出描寫乘客的句子。出示： 皮筏上的乘客 笑 生， 他 向岸上指指點點，那從容的神情， 就如同坐在公共汽 上 窗外的景色。（

9、 1）乘客 什么表 ？（ 笑 生）“ 笑 生”是什么意思？（ 2） 句 ，哪些 句表 了乘客 笑 生？（ 1）“指指點點” 系 在指指點點些什么？（ 2）“那從容的神情，就如同坐在公共汽 上 窗外的景色。 ” 系坐公共汽 的感受 。四、抓住“勇敢和智慧， 靜和機敏” ，全面 艄公。1、要有足 的勇氣才敢坐羊皮筏子，可 五位乘客竟然 能 笑 生，真 我 ， 是 什么呀？（生：因 有艄公）2、艄公究竟是何方神圣， 乘客如此信任？同學 ，趕 文6 8 自然段，劃出具體描寫艄公的句子。2、交流：（ 1）“我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他 心致志地撐著篙，小心地注 著水 ，大膽地破浪前行。 ”抓住關

10、 的 ，用心去 ，想想，你看到了一個怎 的艄公？（勇敢、機智、 心）A 、方案一：學生找到“沉著”。具體表 在哪里？（ 心致志、小心、大膽）B、方案二：學生找到“ 心致志” ， 靠 心致志行 ？（ 要小心、大膽） 就是“沉著”。C、方案三：學生找到“大膽”， 靠大膽行 ？（ 要小心、 心致志）。 就是“沉著” 。（ 2）“他站在那小小的筏子上， 面 著 的 浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不 的竹篙。 ”同學 ，艄公面 的是什么？ 的 浪。身 的是什么？乘客的安全。而他站在羊皮筏子上憑的是什么來渡黃河？只有那么一根不粗不 的竹篙。由此，你又看到了一個怎 的艄公？（技 高超、 靜、機敏）3、透 關 的 句，我 全面地 了艄公， 我 再 些句子，把艄公的形象留在心里。 。4、學到 兒，你 能告 我， 什么 艄公是黃河的主人？5、 引：是的，他勇敢、機智、 靜、機敏， 了成 再出示：“他憑著勇敢和智慧， 靜和機敏， 了驚濤 浪，在 的黃河上如履平地，成 黃河的主人。 ”學完了 文， 我 再來 句 ， 相信 在你能更深刻地理解 什么艄公就是黃河的主人。3齊讀。6、同學們，黃河的主人是，艄公是五、小結3、艄公來了，面對滾