金蟬脫殼的第二課時的教案

1、金蟬脫殼的第二課時的教案教學目標：1、通過對重點段學習，引導學生感受動物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力， 培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的興趣，和對自然科學研究的志向。2在學生能正確、流利朗讀課文的基礎上，邊讀邊思，邊讀邊想象。3學會在領悟課文內容，了解表達方法、理清表達順序、掌握關鍵詞句的基礎上，練習背誦，熟讀成頌。4學習作者觀察細致的好習慣，描述細致的表達方式，培養(yǎng)觀察能力。教學重難點：1在學習中學會默讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學習方法。以培養(yǎng)在交流和討論中，敢于表達自己見解的能力。2感受金蟬脫殼的神奇 ,激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣。教具準備：制作多媒體課件教學過程：一、復習導入

2、，直奔中心1、上節(jié)課，我們一起初讀了課文，學習了7.金蟬脫殼的生字詞，先讓我們來進行生字的聽寫訓練，搜索、發(fā)現(xiàn)、聚精會神、仔細，請給這四個詞語評價一下，告訴老師這四個詞語都是描寫什么的。就是因為小作者的仔細觀察， 才讓我們1看到金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人，上節(jié)課，我們還知道了課文是按照脫殼前、脫殼時、脫殼后的順序來描寫的。2、這節(jié)課，讓我們跟隨小作者近距離的去觀察金蟬脫殼的過程。二、學習第 4節(jié)輕輕地讀一讀課文第四自然段，先感受一下。1蟬在脫殼時，肯定不是整個一下子從殼中蹦出來，他身體的各部位得一樣一樣出來，那么你發(fā)現(xiàn)各部分出來的順序了嗎？(看誰看書最仔細 )指名說。板書：背頭腳尾3小作者觀

3、察十分仔細，各部位出殼的描寫是各不相同，妙趣橫生，你最喜歡哪一部分的描寫，找一找，圈一圈，讀一讀，再說說自己讀后的感受體會！學生交流預設：A “頭鉆出來了，前面一雙透明發(fā)亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。 ”用了打比方的方法生動形象地寫出了蟬眼睛的特點。感覺這個蟬很可愛。生動的形象源自對蟬的喜愛之情。可見，小作者又是帶著感情來寫的。板書有感情B“最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地抖動著，伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后仰去，又敏捷地向前撲來，再用前腳抓住蟬殼用力一抽，又白又嫩的蟬尾就出來了?！庇^察十分仔細， 把蟬每一個動作寫得準確到位。而且重點寫了蟬尾出殼的情景。2（指導朗

4、讀：讀到各個部位的字時有意錯開，讀得飽滿一些，重點抓住“抽搐、裂開、鉆、抖動、伸著仰、撲、抓、抽”等動詞，讀出喜愛的感情來。）4相信在座的各位一定想親眼去看一看這神奇有趣、奇特動人的畫面吧。5沒關系，老師為你們準備好了，請睜大你們的眼睛看仔細了。（課件出示）6積累背誦：這么神奇有趣、奇特動人的畫面想把他記到你的腦海中嗎？（自由練習背誦、引背、指名背）三、學習第 5節(jié)通過這節(jié)課的學習， 我們知道了剛出殼的蟬兒除了背上那一層保護甲外，全身都是灰白色的，折疊的翅膀也只有一點點，但是，很快就發(fā)生了奇跡般的變化，想知道發(fā)生什么了嗎？請同學們自由的去讀第5小節(jié)。（蟬兒真是一位魔術師呀。 ）小作者將他所看到

5、的畫面用了兩個詞語去形容，那就是（神奇有趣奇特動人）四、總結課文1、小作者為什么能夠看到這神奇有趣奇特動人的畫面的，（對了，因為小作者善于觀察）2、出示這個單元的關于觀察的三句名言：觀察、觀察。再觀察。巴甫洛夫一切推理都必須從觀察和實驗中來。伽利略3 察 于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分 于植物之必不可少一 。 在 里 察是智慧最重要的能源。 霍母林斯基 ，體會 察的重要性。五、拓展延伸， 筆1每個夏天，我 都聽到蟬在 上 快地唱歌，可是金蟬脫殼的情景，我 卻很 看到，今天我 有幸跟隨小作者，透 他真 而富于感情的文字， 略了大自然 的神奇 人。其 ，只要我 用心用眼善于“ 察、 察。再 察。巴甫洛夫”，大自然中 有 多生 有趣的情景，譬如：母 下蛋、蝌蚪 青蛙下面就 我 一個自己看 的，寫一個情景片