XX初中校本課程建設(shè)與實施工作總結(jié)

1、校本課程建設(shè)與實施工作總結(jié)邵原二中伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷完善深入，課程模式也日逐多樣化、自主化，特色化課程結(jié)構(gòu)，日趨合理，為學(xué)校實施辦學(xué)自主權(quán)創(chuàng)設(shè)了廣泛的空間，也為教師教育教學(xué)更加自由的開放富有創(chuàng)造性的工作提供了一個展臺，激發(fā)了教師對校本課程開發(fā)的的極大熱情。在實施新課程改革的進(jìn)程中，我校通過校本教研工作和校本課程的建設(shè)與實施，教師的教育觀，教學(xué)觀、學(xué)生觀，質(zhì)量觀，評價觀發(fā)生了巨大的變化，現(xiàn)將我校建設(shè)與實施校本課程的情況總結(jié)如下：一、指導(dǎo)思想校本課程開發(fā)是一項創(chuàng)新性工作，必須充分考慮到我校教育資源的特殊性和差異性；必須充分考慮到適應(yīng)基礎(chǔ)教育越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動發(fā)展、個性充分發(fā)揮的需要；課程

2、設(shè)置應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和鉆研精神；有利于逐步形成適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會需要進(jìn)行終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。二、學(xué)校課程建設(shè)目標(biāo) （一）、學(xué)校課程類型多元化，課程結(jié)構(gòu)多層化。從培養(yǎng)師生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)師生全面素質(zhì)發(fā)展的需要出發(fā)，重點建設(shè)和完善學(xué)校創(chuàng)造教育課程、藝體健康教育特色課程（合唱隊、舞蹈隊、籃球隊）、主題節(jié)日課程（教師節(jié)、國慶節(jié)、清明節(jié)、端節(jié)節(jié)）和學(xué)校三大教育（感恩教育、目標(biāo)教育、養(yǎng)成教育）等。最大限度地提供學(xué)生“品行、人格、習(xí)慣形成和發(fā)展的經(jīng)歷，提升師生道德水平、科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。逐步構(gòu)建基礎(chǔ)型、拓展型、探究型

3、課程和實踐體驗型課程體系。（二）、通過課程設(shè)置，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為“熱愛生活、追求卓越”的優(yōu)秀二中人。（三）、通過課程的建設(shè)，努力打造一支師德修養(yǎng)良好、業(yè)務(wù)能力精湛、具有“奉獻(xiàn)、智慧、求實、創(chuàng)新”精神，深受學(xué)生歡迎的教師隊伍。三、我校校本課程制定原則（一）、以人為本的原則。校本課程是以學(xué)校為基地進(jìn)行開發(fā)的課程，它是教師根據(jù)學(xué)生的需要，學(xué)生的興趣本著自主開發(fā)的課程。我校學(xué)生絕大多數(shù)來自農(nóng)村，在前期的問卷調(diào)查中可以看出，他們渴望獲得更多的信息，興趣愛好非常廣泛，有著強(qiáng)烈的求知欲望。我們在開發(fā)校本課程的過程中，先讓教師在了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上提出課程開設(shè)申請，再由學(xué)生自愿報名選擇。這樣一來，課程開設(shè)與

4、學(xué)生選課成了供求關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就被調(diào)動起來。（二）、多樣性的原則。校本課程應(yīng)該是多樣性的，適合本校本地區(qū)的，有利于學(xué)生發(fā)展需要的課程，校本課程應(yīng)是動態(tài)發(fā)展的過程，是在實踐中不斷生成變化的過程。不一定向標(biāo)準(zhǔn)教材看齊，我校既有自編的教材，又有各種興趣小組，不一而足，關(guān)鍵的是不斷的積累，不斷地滿足學(xué)生的需要。在實踐中不斷總結(jié)、完善、提高。（三）、生成性原則。課程以計劃性、興趣性、學(xué)生個性為主，更重于過程和活動，多給學(xué)生自學(xué)、實踐和表現(xiàn)的機(jī)會。在編寫和審核校本課程中，校本課程不應(yīng)過于“知識化、系統(tǒng)化”，不能以教師為中心，不能以學(xué)科為中心，而應(yīng)注重學(xué)生原有生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進(jìn)行實驗性，探究性

5、的活動和學(xué)習(xí)，不能太強(qiáng)求“正規(guī)劃”，四、學(xué)校課程建設(shè)基本思路（一）、構(gòu)建學(xué)校課程體系是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，以新課程構(gòu)建為抓手，發(fā)揮學(xué)校特色和潛在優(yōu)勢，努力構(gòu)建學(xué)校課程體系。（二）、學(xué)校課程承載著學(xué)校的教育理念，并為其服務(wù)。因此我校的課程建設(shè)要為學(xué)生進(jìn)行知識建構(gòu)創(chuàng)造良好的互動環(huán)境，讓學(xué)生充分利用各種教育資源，拓展學(xué)習(xí)的時間、空間。通過學(xué)生自主性知識構(gòu)建活動，提高其創(chuàng)造力、潛能的多元發(fā)展。（三）、學(xué)校課程更是為了促進(jìn)教師教育觀念、專業(yè)發(fā)展的載體，在課程的建構(gòu)中，要充分體現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展水平、個性特長和教育教學(xué)特色。（四）、創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程實施環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作交流以及分

6、析問題和解決問題的能力。（五）、學(xué)校的課程建設(shè)要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)、實現(xiàn)學(xué)校全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)建特色學(xué)校文化，提高學(xué)校品質(zhì)，辦人民滿意的學(xué)校。五、學(xué)校課程建設(shè)的基本實踐（一）、基本形成學(xué)校課程體系構(gòu)建的理念和目標(biāo)學(xué)校以教育教學(xué)的實效性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力為核心，更新教育觀念，樹立現(xiàn)代課程教學(xué)觀，努力準(zhǔn)確把握課程要求和教改精神，加強(qiáng)課程建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)力，落實課程建設(shè)的執(zhí)行力，立足學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，著眼三維目標(biāo)的落實，構(gòu)建學(xué)校課程框架體系和教學(xué)質(zhì)量管理、檢測和評價體系，培育學(xué)校特色課程，是我校課程建設(shè)的總體目標(biāo)。積極推進(jìn)課程建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)校課程類型多元化，課程結(jié)構(gòu)多層化。整合課程資源，從素質(zhì)教育

7、和師生全面發(fā)展的需要出發(fā)，重點建設(shè)和完善學(xué)校主題節(jié)日課程（教師節(jié)、國慶節(jié)、清明節(jié)、端節(jié)節(jié)）、創(chuàng)造教育課程、藝體健康教育特色課程（合唱隊、舞蹈隊、籃球隊）和學(xué)校三大教育（感恩教育、目標(biāo)教育、養(yǎng)成教育），安防教育，努力提升師生道德水平、科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。逐步構(gòu)建基礎(chǔ)型、拓展型、探究型課程以及體驗性實踐課程體系，是我校課程建設(shè)的具體目標(biāo)。（二）我校校本課程分為必修與選修兩部分。必修課程根據(jù)學(xué)生年齡的年齡特點以及所處年級特點編制教材。我校七年級的教材題目是三字經(jīng)和弟子規(guī)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解古代經(jīng)典文化，并讓把學(xué)習(xí)到的知識運用到學(xué)習(xí)生活中去。八年級的教材題目是朗誦古今。通過大量詩歌

8、美文的欣賞品讀，感受自然的美。生活的美，文化的美。值得說明的是不管是七年級的教材還是八年級的教材，每一章中不僅有短文的介紹，我們還設(shè)置了交流活動部分和實踐調(diào)查部分。使我們的課程具有生成性，實踐性。選修課程以課外興趣小組為依托，時間定在周二至周四的最后一節(jié)課，每周兩次。課程豐富多樣，配有專業(yè)教師授課指導(dǎo)，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇。具體興趣小組有：籃球興趣小組、田徑興趣小組、歌唱興趣小組、舞蹈興趣小組、美術(shù)興趣小組、手工制作興趣小組、英語興趣小組、閱讀興趣小組、科學(xué)實驗興趣小組。給這些有天賦，有興趣的學(xué)生以提高深造的機(jī)會。興趣小組成為學(xué)校校本課程建設(shè)又一道風(fēng)景。（三）、確立學(xué)校課程發(fā)展重點

9、和特色項目以“行規(guī)、學(xué)規(guī)”為抓手，強(qiáng)化行規(guī)、學(xué)規(guī)的實踐和管理，逐步完善學(xué)校德育課程建設(shè)。以參與、體驗、實踐方式，積極探索學(xué)校德育教育系列化、課程化，使學(xué)生在參與中感悟人生，在實踐中磨煉人格，提升品行。學(xué)校德育實踐體驗性課程必修課程限定、自主選修行規(guī)學(xué)規(guī)課程主題文化節(jié)課程安全健康課程自主管理課程學(xué)生社團(tuán)課程1、行規(guī)學(xué)規(guī)課程學(xué)校利用每日班級師生點評、學(xué)生每日反思日記、每周主題班會、學(xué)校升旗儀式、暑期入學(xué)集訓(xùn)和每學(xué)期學(xué)生綜合素質(zhì)評價等方法，從學(xué)生在校內(nèi)外各方面、各環(huán)節(jié)、各個細(xì)節(jié)入手，堅持不懈進(jìn)行行規(guī)學(xué)規(guī)教育。注重行規(guī)學(xué)規(guī)教育系列化、層次化，努力實現(xiàn)學(xué)生良好品行習(xí)慣的內(nèi)化，達(dá)到知行合一的目標(biāo)。2、注重

10、打造和創(chuàng)新學(xué)校“教師節(jié)” 、“國慶節(jié)”“清明節(jié)”、“端午節(jié)”四大校園主題節(jié)課程。 “教師節(jié)”讓學(xué)生理解老師的勞動的艱辛，知道學(xué)生尊重教師，崇尚知識，熱愛學(xué)習(xí)?！皣鴳c節(jié)”，讓學(xué)生感受祖國的經(jīng)濟(jì)、政治、科技文化的發(fā)展成就，體會祖國的強(qiáng)大，樹立愛國主義思想觀念。“清明節(jié)”讓學(xué)生通過緬懷革命先烈的英雄事跡，對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和感恩教育。“端午節(jié)”對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生牢記我國歷史文化和民俗文化傳統(tǒng)。3、整合校內(nèi)外資源，積極豐富安全健康教育課程的內(nèi)涵。 安全法制教育：學(xué)校利用與派出所建立共建單位契機(jī)，成立了學(xué)校“安全防范站”，每學(xué)期規(guī)劃和開展以增強(qiáng)學(xué)生法制觀念、規(guī)范學(xué)生品行和提高社會公德為主

11、題的法制系列教育；以樹立安全防范意識、提升突發(fā)事件（事故）的自我保護(hù)能力為主題的安全系列教育；通過定期的“法制進(jìn)課堂”講座、 “緊急疏散演習(xí)”、“識毒、拒毒”宣傳活動”、“普及消防知識，珍愛生命安”和“交通小衛(wèi)士”等實踐活動，讓現(xiàn)實磨煉學(xué)生，感悟人生，探索、體驗社會和學(xué)校多方面的生活，掌握今后走向社會必須的品行和能力。 心理健康教育：以關(guān)注教師和學(xué)生的心理健康為切入點，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育的建立和完善；以“溫馨教室”建設(shè)、“吹開幸?；▋骸睂W(xué)困生藝術(shù)轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)，積極開展學(xué)困生或特殊家庭學(xué)生結(jié)對活動、完善和拓寬家校溝通機(jī)制，注重學(xué)校各層次家長委員會的建設(shè)和家庭教育的指導(dǎo)，努力

12、使學(xué)校、家庭和社區(qū)教育成為學(xué)生健康、快樂和全面發(fā)展的有力保障。4、以“自立、自覺、自強(qiáng)、自立”為指導(dǎo)，推進(jìn)學(xué)生自主管理課程建設(shè)學(xué)校注重推動學(xué)生參與學(xué)生民主管理，加強(qiáng)年級、班級和學(xué)生自主管理能力，重視學(xué)生會、團(tuán)支部自主管理的功能，學(xué)校每學(xué)期開設(shè) “二中干部培訓(xùn)班”、“二中團(tuán)課”等課程，增強(qiáng)學(xué)生干部的自豪感和責(zé)任感，培養(yǎng)自主、自治、自理能力；充分發(fā)揮團(tuán)隊、行規(guī)檢查員、學(xué)規(guī)檢查員、學(xué)生自主管理委員會等學(xué)生社團(tuán)參與學(xué)校、班級管理的作用；這些教育活動與載體，極大地促進(jìn)了學(xué)生的自立能力、自育精神和自強(qiáng)品格，推進(jìn)了學(xué)生自主管理的課程建設(shè)。5、以培育學(xué)生特長為目標(biāo)，推進(jìn)學(xué)生社團(tuán)課程。學(xué)校社團(tuán)課程建設(shè)不僅是拓展

13、了校本課程，豐富學(xué)生校園文化生活，更是激發(fā)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生健康的個性特長、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、團(tuán)隊合作精神與處人做事能力。學(xué)校積極借助濟(jì)水一中和鄭州九十六中名校聯(lián)盟各方面教育資源，精心規(guī)劃學(xué)生社團(tuán)課程，探索既有面向全體學(xué)生特長培育的籃球課程、攝影藝術(shù)課程，又有滿足不同興趣特長學(xué)生的學(xué)生社團(tuán)，一年來，邵原二中重點建設(shè)了以提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)為特長的“二中星際俱樂部”、“合唱社團(tuán)” 和“舞蹈隊社團(tuán)”；以促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康和合作進(jìn)取精神為目的的“田徑隊”和“籃球隊”； 以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為特色的“攝影俱樂部”。學(xué)校社團(tuán)活動的開展使學(xué)生的學(xué)校生活豐富而充滿生機(jī)，學(xué)生不僅在特

14、長上得到培養(yǎng)，在品格、意志等綜合素養(yǎng)上都得到全面提升，一個充滿自信、拼搏和快樂的學(xué)生團(tuán)隊正在形成。六、確立了校本課程建設(shè)與管理四項有效措施（一）、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范校本課程開發(fā)與實施工作學(xué)校設(shè)立以校長李衛(wèi)國為組長的課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，作為校本課程開發(fā)實施的管理決策機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制訂校本課程開發(fā)實施的方案和具體實施計劃，制訂和不斷完善各項規(guī)章制度，審議校本課程開發(fā)過程中的決策組織、協(xié)調(diào)制定校本課程開發(fā)實施方案，指導(dǎo)校本課程的開發(fā)。設(shè)立由教研組長、備課組長、班主任和任課教師組成的執(zhí)行實施小組，教研組長、備課組長根據(jù)學(xué)校的整體安排，制定好本組校本課程開發(fā)計劃、教學(xué)研究活動計劃；對教師進(jìn)行指導(dǎo)，確保完成學(xué)校校本

15、課程管理的各項要求：及時反映課程實施過程中出現(xiàn)的問題及教師的教學(xué)需求；研究學(xué)生的實際情況，為課程管理提供依據(jù)；聯(lián)系教師之間的合作，全力促進(jìn)課程的形成。培訓(xùn)教師隊伍，決定校本課程的設(shè)置和課務(wù)安排，組織校本教研，編著和初審校本教材。班主任、任課老師職責(zé)：負(fù)責(zé)校本課程實施過程中學(xué)生的組織和管理。（二）、以課程開發(fā)為載體，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展和教師專業(yè)成長努力做到校本課程的開發(fā)科學(xué)化、開設(shè)制度化、實施規(guī)范化，初步形成具有學(xué)校特色的校本課程體系，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)，使校本課程建設(shè)成為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的新的增長點。形成與校本課程的開發(fā)實施相適應(yīng)的組織管理體系，充分挖掘現(xiàn)有的課程資源，開發(fā)一批高質(zhì)量的

16、校本課程；不斷豐富校本課程的內(nèi)容和形式，初步形成富有成效的校本課程的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方法，以及與之相適應(yīng)的評價和考核方式。加強(qiáng)校本課程與國家課程、地方課程之間的關(guān)系研究和課程綜合化、信息技術(shù)與課程整合的研究與實驗。通過校本課程的開發(fā)和實施，增強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性，增強(qiáng)課程對學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不斷改善，滿足學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生個性特長的培養(yǎng)。努力使全體教師全面把握課程改革的精神實質(zhì)；通過選派優(yōu)秀教師參與校本課程的開發(fā)實施，形成一支校本課程開發(fā)實施的積極分子和骨干隊伍，促進(jìn)教師隊伍課程建設(shè)總體水平的不斷提高。（三）、科學(xué)安排，規(guī)范校本課程的開發(fā)和實施流程1開發(fā)流程

17、即：調(diào)查申報審核培訓(xùn)實施督查校本課程的開發(fā)和實施是以學(xué)校為基地，并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點和學(xué)校特色的課程。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源，發(fā)揚學(xué)校的傳統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣Y源、學(xué)校資源和家庭資源，才能有效地實施校本課程。教研組征集教師的意見，確定校本課程開發(fā)實施的具體標(biāo)題及內(nèi)容。并就即將開發(fā)實施的校本課程征求學(xué)生及家長的意見，考察所開發(fā)的課程是否符合學(xué)生及家長的意愿與需要，而后提交校本課程開發(fā)申報表，學(xué)校校本課程開發(fā)實施領(lǐng)導(dǎo)小組對教研組提交的校本課程開發(fā)申報表根據(jù)科學(xué)性、可行性等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審定。學(xué)校通過有效的校本培訓(xùn)幫助教師提高專業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)他們逐漸勝任課程的開發(fā)工作，最后，經(jīng)學(xué)校校本

18、課程開發(fā)實施領(lǐng)導(dǎo)小組審定通過的校本課程，由教導(dǎo)處列入校本課程實施計劃，列入學(xué)校課程表付諸實施。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)校本課實施檢查，包括教案、授課、課后反思、建議意見等，匯總后作為下一輪校本課開設(shè)的經(jīng)驗材料和決策依據(jù)。2實施流程即：選課排課上課考核教導(dǎo)處在每學(xué)期開學(xué)前一周，公布每個年級開設(shè)的校本課程方案（即專題）及授課教師，供學(xué)生選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，填報選課志愿表。為便于統(tǒng)籌安排，每位學(xué)生可選報兩個專題，分為第一和第二志愿。教導(dǎo)處對學(xué)生的志愿表進(jìn)行統(tǒng)計匯總。為提高教學(xué)效益，一般情況下，凡選擇人數(shù)不足20人的課程暫不開設(shè)。教導(dǎo)處制訂各年級校本課程開設(shè)計劃，并將校本課程的開設(shè)排入總課表，開學(xué)前下發(fā)到

19、每個班級。每個年級的校本課程每周周三安排（兩）課時，一學(xué)期按17周安排。在公布課表的同時，要公布授課教師、學(xué)習(xí)地點。教師或教師小組根據(jù)學(xué)校安排，在指定地點組織開展教學(xué)活動。教師要精心備課，認(rèn)真上課，并根據(jù)實際情況，及時完善課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式；學(xué)生根據(jù)教師的要求，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，積極參與學(xué)習(xí)活動，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在每次授課結(jié)束時，教師要組織對學(xué)生進(jìn)行考核，并向教導(dǎo)處提交課程實施總結(jié)。對學(xué)生的考核可采用測試、小論文、實驗、設(shè)計、競賽等多種方式進(jìn)行，考核成績納入學(xué)生學(xué)期綜合測評和學(xué)生個人成長檔案。（四）、安排教師，精心組織，開發(fā)和實施校本課程依據(jù)國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要和我校實際，結(jié)合學(xué)

20、生發(fā)展需求的調(diào)查，從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā)，依靠本校教師、學(xué)生和家長共同開發(fā)校本課程。校本課程開發(fā)的目標(biāo)是：促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢潛能得到充分發(fā)揮，個性得到全面和諧發(fā)展，拓寬學(xué)生知識面，開闊學(xué)生視野，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在校本課程設(shè)置過程中，我們向每位學(xué)生發(fā)放問卷調(diào)查，了解學(xué)生所需，征求家長意見，經(jīng)過商討與反復(fù)研究，我校決定設(shè)置邵州歷史文化集、中學(xué)生安全教育、邵原二中學(xué)生三大教育、書法與寫字等幾類校本地方課程。七、落實管理，加強(qiáng)監(jiān)控，健全地方校本課程評價體系（一）評價原則科學(xué)地構(gòu)建促進(jìn)教師成長與學(xué)生發(fā)展的發(fā)展性課程評價體系，全面考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，檢驗和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的

21、教學(xué)，完善課程設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程，是有效地促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校不斷發(fā)展和校本課程不斷完善的根本保障。遵循以下幾個基本原則，來實施發(fā)展性課程評價體系的研究。1評價內(nèi)容突出全面性和綜合性 注重從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面對學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行全面考察和分析；從研究學(xué)生需要、設(shè)計課程目標(biāo)、選擇課程資源、組織課程活動等方面對教師綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評價。同時，嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素質(zhì)、全面反映師生發(fā)展過程的教育評價制度。2評價方式力求多樣性和靈活性自我評價與他人評價、口頭評價與書面評價、等級評價與評語評價、定性評價與定量評價、形成性評價與終結(jié)性評價、數(shù)據(jù)測量評價與成長記錄評價

22、、階段評價與全程評價、寄語性評價與診斷性評價等，都是校本課程開發(fā)過程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師不斷提高的積極、有效的激勵手段。3評價標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)主體性和差異性從關(guān)注學(xué)生個體的處境和需要、尊重和體現(xiàn)學(xué)生的個性差異、給予學(xué)生個體更多被認(rèn)可的機(jī)會和可能出發(fā)，研究制定不同層次的評價標(biāo)準(zhǔn)，以激發(fā)學(xué)生的主體精神，使教育評價最大限度地產(chǎn)生教育效益。4評價過程強(qiáng)調(diào)公正性和科學(xué)性以當(dāng)前最新的學(xué)習(xí)觀和教育新理念為指導(dǎo)，力求用多種行之有效的方法和科學(xué)手段，認(rèn)真分析全面、準(zhǔn)確反映學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)，并用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式進(jìn)行總結(jié)。努力以一種公正、公平的態(tài)度進(jìn)行評價，排除任何可能干擾評價結(jié)果正確性的偏見和歪曲的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，以準(zhǔn)確得

23、出反映學(xué)生學(xué)習(xí)成績的可靠結(jié)論。5評價設(shè)計講求藝術(shù)性與創(chuàng)新性在實施評價的過程中，教師需要創(chuàng)造性地開展研究工作，追求有教師個性的、有班級及課程特色的、喜聞樂見的評價方式、評價工具與評價方法的創(chuàng)新。嘗試“寄語型評語”等具有人性色彩和時代特色的新型評價方式，以實現(xiàn)新課程評價的最大效益。6評價工作體現(xiàn)民主性和公開性我校教師和學(xué)生人人都可以以評價者和被評價者的身份參與發(fā)展性教育評價全過程。積極為學(xué)生家長和社會提供參與評價的機(jī)會，真正讓評價的過程成為民主性最大的認(rèn)同過程。學(xué)校和教師定期向?qū)W生、家長及其他有關(guān)人員報告學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和效果，認(rèn)真接受公眾的監(jiān)督。（二）評價內(nèi)容校本課程的評價包括三方面的內(nèi)容：教師課

24、程方案評價、教師課堂評價、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價。八、校本課程實施的初步成效1、各類課程建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動能力；拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。通過學(xué)校課程教育，僅2014學(xué)年，在校700多學(xué)生中共有121人次獲得區(qū)、市競賽等第獎、優(yōu)秀獎，教師獲市區(qū)級獎項獲榮譽(yù)五十多人次。2、結(jié)合學(xué)生道德規(guī)范，分年級、分層次學(xué)校初步形成系列化的德育課程目標(biāo)。七年級目標(biāo)：“自律孕育文明一日常規(guī)”，包括入學(xué)素質(zhì)教育、文明禮儀、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育活動等內(nèi)容；八年級目標(biāo)：“自覺成就高雅-自律自覺”， 包括學(xué)生社團(tuán)自主管理、志

25、愿者服務(wù)隊自律；自強(qiáng)綻放精彩-“自信自強(qiáng)”， 包括十四歲生日活動、為社區(qū)服務(wù)活動等內(nèi)容；九年級目標(biāo)：自立呼喚成功-自主自立，包括理想、感恩、責(zé)任等教育活動內(nèi)容。3、基于新課程改革創(chuàng)新理念下，教師對校本課程的探索，初步營造成造就一支名師和骨干教師所具有的“師德優(yōu)、能力強(qiáng)、樂學(xué)習(xí)、重研究”的教風(fēng)，學(xué)校在各學(xué)科中，都涌現(xiàn)出能在課堂教學(xué)改革和新課程教材改革和實踐上有一定教科研能力的智慧型教師。在這批優(yōu)秀教師的帶領(lǐng)下，教師們對課程校本化有了進(jìn)一步的理解，也促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，。九、校本課程建設(shè)與實施在學(xué)校中存在的問題（一）、傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響根深蒂固。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，人們普遍認(rèn)為讀書學(xué)習(xí)是獲得

26、個人實際利益的敲門磚，學(xué)生到學(xué)校就是為了讀書、學(xué)習(xí)、考大學(xué)，除了讀國家課程的教科書、學(xué)書本知識，其它一切都認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)、浪費時間。這種教育價值觀以考試為中軸來組織教育活動，所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容以考試內(nèi)容是否涉及為取舍標(biāo)準(zhǔn)，以能夠高分通過考試為最高的教育追求。因此分?jǐn)?shù)也就成為衡量教師能力和學(xué)校辦學(xué)水平的重要（或唯一）指標(biāo)。而校本課程開發(fā)與實施所帶來的恰恰是與這種傳統(tǒng)教育價值觀完全不同的教育理念，要求徹底改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，真正實現(xiàn)由“科舉時代”向知識經(jīng)濟(jì)時代的跨越。但就在這樣一種狀況下推行校本課程,其阻力之大、任務(wù)之艱巨,也是可想而知的。（二）、教師隊伍的整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。校本課程的開發(fā)與

27、實施對教師提出了從未有過的要求和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。它對教師的要求不再是過去的熟悉和研究教材、研究教法、積累教學(xué)經(jīng)驗、完善教學(xué)藝術(shù)、揣摩考試動向等，而是要求教師從教育觀念到知識結(jié)構(gòu)、從工作方式到教學(xué)行為、教師角色都發(fā)生根本的質(zhì)的變化與飛躍。但從當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)教師的整體素質(zhì)來看卻不容樂觀。我所在的白廟學(xué)區(qū)，雖然近幾年分配到此任教的年輕教師很多，且這部分年輕教師的學(xué)歷全部是大專以上，但每所學(xué)校都有一部分民轉(zhuǎn)公教師，學(xué)歷參差不齊，年齡偏高，缺乏參與校本課程開發(fā)的參與意識，他們基本上不關(guān)心他所教的學(xué)科知識在社會實踐中的運用，不關(guān)心學(xué)校以外還有哪些教育教學(xué)資源，只是對教科書內(nèi)容，尤其是對可能要考試的內(nèi)容越來越熟悉

28、，不用繼續(xù)學(xué)習(xí)，有的甚至不用備課，都可以安然無事,缺乏繼續(xù)教育的愿望和動力。（三）、缺乏全社會支持的氛圍和條件。在一些進(jìn)行校本課程開發(fā)實驗的學(xué)校，經(jīng)常發(fā)生學(xué)生外出訪問、調(diào)查受到冷遇、甚至冷嘲熱諷的事情。這種情況的發(fā)生，通常是一些成人認(rèn)為學(xué)生去調(diào)查訪問是影響了他們的工作，或認(rèn)為學(xué)生的舉措是不務(wù)正業(yè), 或者對學(xué)生這種學(xué)習(xí)方式充滿懷疑。在校本課程開發(fā)中，學(xué)生走向社會，這是他們學(xué)習(xí)的另一個課堂，但是社會如果不以滿腔熱情來接待學(xué)生，如果沒有一定的場所來服務(wù)于學(xué)生，那么這種課程設(shè)計的再好，也總是空中樓閣。（四）如何合理安排學(xué)生開展校本課程學(xué)習(xí)的時間和空間。由于受條件制約，我校大多數(shù)校本課程還是在班級內(nèi)進(jìn)行

29、教學(xué)，教室內(nèi)設(shè)施設(shè)備不夠完善，學(xué)生的選擇得不到滿足；學(xué)校開設(shè)的課程有部分學(xué)生沒有興趣，他們有興趣的課程，學(xué)校沒有開發(fā)。（五）現(xiàn)有校本教材，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要，教師培訓(xùn)有待加強(qiáng)，人員壓力比較大。教師的專業(yè)水平制約著校本課程的開發(fā)與實施，特別是藝術(shù)類課程。校本教材和評價機(jī)制還需進(jìn)一步完善。（六）我們在師資配備上還存在著缺陷，有兩門課程只配備了一位指導(dǎo)教師，如果該教師臨時有事請假，就出現(xiàn)了空堂現(xiàn)象，而校本選修課程授課時間一致，調(diào)課很困難，所以補(bǔ)充新的師資力量，加入校本課程開發(fā)與指導(dǎo)團(tuán)隊之中，是我們必須著手去做的工作。十、學(xué)校課程建設(shè)實施設(shè)想及思路（一）、堅定信念，敢于探索。正如教育局于局長在推進(jìn)會所說，我們要確定一個信念，就是要必須以此作為學(xué)校全面實施素質(zhì)教育的重要抓手堅持不懈的做下去，堅定信念不動搖。雖然面對很多的困難，我們要勇于探索和研究。（二）、加