《第一節(jié)基因控制生物的性狀》教案3

1、第一節(jié)基因控制生物的性狀教案一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)（ 1）舉例說(shuō)出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。（ 2）舉例說(shuō)出性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。（ 3）舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。（ 4）關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來(lái)的影響。能力目標(biāo)（ 1）通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，多媒體課件，培養(yǎng)比較、分析、歸納能力。（ 2）通過(guò)多媒體演示，培養(yǎng)學(xué)生分析和收集信息能力，以及歸納、總結(jié)及語(yǔ)言概括能力。（ 3）通過(guò)資料分析，培養(yǎng)能夠迅速獲取資料與信息的能力。（ 4）培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)、組織能力。情感目標(biāo)（ 1）通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立生活與科學(xué)是緊密相聯(lián)的觀點(diǎn)，樹(shù)立生物多樣性及保護(hù)的觀點(diǎn)。（ 2）培養(yǎng)學(xué)生由現(xiàn)象到本

2、質(zhì)的抽象邏輯思維方法；并關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來(lái)的影響。（ 3）通過(guò)學(xué)習(xí)掌握基因控制生物的性狀，明白保護(hù)生物種類的多樣性的重要意義。（ 4）通過(guò)了解生物的尖端技術(shù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們?cè)谶m應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也在改變周圍的環(huán)境，也在改變我們自身，相信人有主觀能動(dòng)性。二、課堂環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖節(jié)1、展示各種動(dòng)物親子圖，提問(wèn)：1、學(xué)生討論分析回引入新課，激發(fā)學(xué)一、引A、你看到的這一組圖片中動(dòng)物個(gè)答問(wèn)題。生的學(xué)習(xí)興趣。入體之間是什么關(guān)系？B、它們當(dāng)中2、從觀察中學(xué)生總每個(gè)子女像父母嗎？C、為什么會(huì)結(jié) 得 出 遺傳 和 變 異同父母既像又不像呢？的概念。2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出遺傳和變異的概念。1、

3、觀察 P25 圖1、以小組為單位，以小調(diào)查的方2、列舉一些常見(jiàn)的人體性狀，讓對(duì) 這 些 性狀 進(jìn) 行 調(diào)式，從學(xué)生身邊的學(xué)生以小組為單位調(diào)查這些性查，并展示本組的調(diào)事例出發(fā)，理論聯(lián)狀，請(qǐng)一個(gè)小組展示調(diào)查結(jié)果。查結(jié)果。系實(shí)際，更有利于并作出評(píng)價(jià)。2、小組討論：教師學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握二、第一站2、出示問(wèn)題： 什么是性狀？性狀出示的問(wèn)題。結(jié)合調(diào)和理解。生物的包括哪些方面？什么是相對(duì)性查 和 課 本歸 納 出 相培養(yǎng)學(xué)生小組性狀狀？關(guān)概念。自主合作學(xué)習(xí)的精3、提問(wèn)：剛才調(diào)查的性狀中，哪3、回答教師提出的神。些是形態(tài)結(jié)構(gòu)特征方面的性狀？問(wèn)題。哪些是行為方式方面的性狀？4、 解答 P2526 討論題1、出示

4、相關(guān)問(wèn)題。1、帶著問(wèn)題閱讀課通過(guò)一個(gè) flash2、播放一個(gè) flash ， flash 共分本 “ 轉(zhuǎn) 基因 鼠 的 啟動(dòng)畫(huà)分三層深入了三個(gè)部分，每播放一部分，提相示”。解轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生回答。2、回答問(wèn)題。產(chǎn)生過(guò)程。使教學(xué)3、讓學(xué)生嘗試回答轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠3、小組討論： 描述內(nèi)容深入淺出。三、第二站的產(chǎn)生過(guò)程，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)轉(zhuǎn) 基 因 超級(jí) 鼠 的 產(chǎn)基因控?fù)?。生過(guò)程。制性狀4、提問(wèn)學(xué)生：4、小組討論并歸納父母的性狀是怎么傳給子女出“基因控制生物的的？性狀，環(huán)境也會(huì)影響基因控制生物的性狀，有沒(méi)有生物的性狀” 。別的因素影響性狀？四、第三站轉(zhuǎn)基因1、教師出示問(wèn)題： 說(shuō)說(shuō)你所知道的轉(zhuǎn)基因例子。1、小組討論：你所了解有哪些轉(zhuǎn)基滲透 STS的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、技術(shù)的應(yīng)用2、展示圖片： 常見(jiàn)的轉(zhuǎn)基因生物因例子？愛(ài)知識(shí)的良好學(xué)習(xí)3、課外閱讀指導(dǎo)： 瀏覽相關(guān)的書(shū)習(xí)慣。籍和網(wǎng)頁(yè)。五、第四站1、出示幾道有代表性的選擇題和1、閱讀題目。鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂鞏填空題。2、討論回答問(wèn)題知識(shí)，并及時(shí)反饋。固2、提問(wèn)學(xué)生。3、評(píng)價(jià)。六、小 結(jié)教師講授學(xué)生回顧歸納總結(jié)課總結(jié)本節(jié)所學(xué)的幾個(gè)概念：遺傳、變異，性狀，相對(duì)性狀，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的性狀。堂通過(guò)了解轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠實(shí)驗(yàn)，理解基因控制性狀。思考轉(zhuǎn)基因技術(shù)對(duì)人類社會(huì)小的影響。新科技不斷發(fā)展，需要大家不斷學(xué)習(xí)。結(jié)課處了解各種新科技對(duì)人類社會(huì)的